1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級上冊語文大還是小教案 一年級上冊語文大還是小教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的一年級上冊語文大還是小教案，希望能夠幫助到大家。 一年級上冊語文大還是小教案1 教材解析 孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨(dú)立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個“有時候和“更多的時候把文章緊湊地串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用比較的方式來呈現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。其次自然段的“大，第四自然段的“小，就是這種

2、矛盾的具體表達(dá)。課文配有一幅插圖，“大和“小的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“時、候等11個生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己等3個字。 2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我自相矛盾的內(nèi)心世界。 3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會“我自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣等字。 教學(xué)建議 一、識字寫字 1.識字。 本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀測雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫法，以及豎心旁和“心之間的聯(lián)系。 本課要求

3、認(rèn)識的11個字，大多可以詞或短語的形式來識記，如“時候、覺得、自己、穿衣服，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系對比緊湊，不需要過多地進(jìn)行講解。 有的詞，如“很，可以在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，比較“大和“很大 第七單元223 “多和“好多，讓學(xué)生體會到“很有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字“穿。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，激勵學(xué)生用特性化的方法進(jìn)行識字。 教師還可

4、以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定識字。如“時間、感覺、得到、好多、大自然、穿過、快速。 2.寫字。 本課要寫的3個字中，“自可以和“白比較學(xué)習(xí)；“衣要讓學(xué)生觀測筆畫的細(xì)節(jié)，以及幾個筆畫相互連接的位置。 本課3個字書寫要點(diǎn)： 6畫，獨(dú)體字。 自橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。 3畫，獨(dú)體字。 己整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。 6畫，獨(dú)體字。 衣整個字的重心落在田字格的正中，撇捺伸展，呈三角形；注意筆順，結(jié)果一筆是長捺。 二、課文學(xué)習(xí) 1.朗讀指導(dǎo)。 本文陳述了一個孩子對自己是“大還是“小的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會“大和“小的情感變化，當(dāng)

5、覺得自己“很大的時候要讀出一種驕傲的感覺；當(dāng)覺得自己“很小的時候要讀出一種兒童對成年人依靠的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個“有時候和“更多的時候，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個“有時候要讀出內(nèi)心的驕傲感，其次個“有時候朗讀的時候語調(diào)要有變化，相對比第一個“有時候在語調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺得自己很小中的“很小。 這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。 2.理解運(yùn)用。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是十分緊湊的，第一自然段和其次自然段

6、之間存在著解釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時候，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？讓學(xué)生充分地說一說，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。 課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我既希望自己不要長大，又盼著自己快點(diǎn)兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實(shí)心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說自己對這兩句話的體會。 3.課后練習(xí)。課后其次題，目的是結(jié)合生活實(shí)際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會寫“己、衣2個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.結(jié)合生

7、活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1.做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。 2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自，教師點(diǎn)評。 二、學(xué)習(xí)新偏旁 復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中十分扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。 1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。 2.認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。了解偏旁所代（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀測點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和表的意思，能幫助橫的相對位置。學(xué)生理解這一類字 （2）觀測豎心旁和“心字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過的含義。程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。 3.交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。 三、讀讀說說1.引入：

8、小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，畢竟是怎么回事呢？ 第七單元225 我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、怯懦 等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。（3）句式練習(xí)：“有時候，我覺得自己。的時候，的時候，我覺得自己。 2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。 大還是小有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時候，我很小，按按鈕

9、，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是小？小朋友，來回復(fù)！ 四、比較朗讀 1.朗讀結(jié)果兩個自然段。 2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。 3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。 4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化表達(dá)比較朗讀。 五、寫字指導(dǎo) 1.出示生字“己、衣，學(xué)生觀測。 2.田字格內(nèi)教師范寫“己和“衣。學(xué)生練寫。 3.反饋評價：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；其次步，及時表揚(yáng)或改正；第三步，學(xué)生再次穩(wěn)定書寫。 一年級上冊語文大還是小教案2 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.會認(rèn)“時“候“覺等11個

10、生字，會寫“自“己“衣3個生字。把握3種偏旁“彳 “忄。 2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.把握本課所學(xué)生字，能夠按筆順確切、規(guī)范地書寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 三、教學(xué)策略： 1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴相互評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。 2激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。 3突出“讀的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。 四、課前準(zhǔn)備 1制作多

11、媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。 五、教學(xué)步驟： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1.指名背誦識字7大小多少，生齊讀詞語 2.誰大誰??？生：黃牛大貓小蘋果大棗小 3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。 （二）、初讀課文，認(rèn)識生字 1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。 2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗茫钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳 3.區(qū)分“彳“亻，生說“亻的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很，組詞。 4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。 5.指名按自然段讀課文。 6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。 7.生自由練讀。 （三）、再讀課文 1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語 生讀，糾音。 生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。 2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢 生：穿襪子穿鞋子 練習(xí)說話：我自己的時候，我覺得自己很大。 我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。 3.師：畢竟是什么時候小男孩覺得自己很大呢？ 生匯報 師總結(jié)。 4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。 你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)