1、人教版小學四年級語文爬天都峰第二課時教學設(shè)計 大竹縣高穴鎮(zhèn)第二中心小學 曾妍教學內(nèi)容： 義務教育課程標準試驗教科書，小學語文三年級上冊第三課爬天都峰教學目標：1.分角色有感情的朗讀課文2.學習“我”與爺爺相互鼓勵、相互學習、克服困難的精神3.理解“我”爬天都峰的過程教學重點：通過對重點詞句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想變化學習過程：一、復習導入 通過上節(jié)課的學習，天都峰給你們留下了怎樣的印象？（高、陡），現(xiàn)在我們走進文中去感受吧！二、朗讀想想1.讀讀想想： 讓學生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思 朗讀體會兩個語氣詞（啊

2、、哩）的作用2.讀讀說說 讓學生理解詞句。教師引導學生朗讀：“我站在天都峰的腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后，讓學生用自己的話說一說天都峰的高和陡，并用動作加以演示。3.讀讀問問 看到這么高這么陡的天都峰，你會想到什么問題？文中寫了誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ィ?老師引導學生進一步思考。4.讀讀議議 “我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?，他們所說的話中都帶有一個“也”字，表面上似乎雙方都在懷疑，其實話語中流露出對對方的羨慕與敬佩，說明這一老一少都不怕困難、勇于攀登的精神。弄清句意后，教師再讓學生討論這兩句應該用什么樣的語氣來讀，并指名做朗讀練習。 “我”和老爺爺是

3、怎樣爬天都峰的？讀句子，找出重點詞語加以體會 課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道歉?在討論中讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞，讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。5.讀讀悟悟 “我爬天都峰”前后的思想變化 默讀對話，寫感悟 討論交流 學生匯報，師評、生評 教師小結(jié)：猶豫、不自信受到鼓舞、堅定信心戰(zhàn)勝困難三、深情朗讀 在理解句意的基礎(chǔ)上，師生分角色讀對話段落。讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學生學習的積極性。四、拓展活動 1.教師引導：“我”和“老爺爺”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰都退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知道該如何前進想一想，他們會怎樣向游人介紹爬天都峰的感受？ 2.同桌交流、全班交流五、作業(yè) 1.讀“我奮力向峰頂爬去”這一自然段，用“一會兒一會兒”的句子寫一句話。 2.周末和家