1、人教版四年級語文上冊女媧補天教案設(shè)計教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集“女媧造人”的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.師：同學(xué)們，你們知道人類是從何而來的嗎？你們聽過“女媧造人”的故事嗎？(指一名學(xué)生講述。)今天，我們要來學(xué)習(xí)的是關(guān)于女媧的另一個故事。(板書課題：女媧補天)2.請同學(xué)們齊讀課題；教師正音“媧”，讀w，不讀w。3.“補”在這里是什么意思？（修補）4.讀了課題，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：女媧為什么補天？生2：女媧是怎么補天的？生3：女媧補好天之后，會是什么樣的情形呢？5.師：你們真是善于提問的孩子！這些問題都能從課文中找到答案。趕快打開書，自由大聲地朗讀課文，老師相信你們都

2、能讀明白。設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，而源于疑”，學(xué)生第一次接觸題目，一定會有一種最直接的感知或疑問。教師從學(xué)生的疑問入手逐步展開教學(xué)，勢必會迎合學(xué)生的心理，滿足學(xué)習(xí)的欲望，也完成了本課的教學(xué)任務(wù)。二、初讀課文，掃清障礙1.請同學(xué)們自由輕聲地讀課文，圈畫生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并了解學(xué)生自學(xué)生字的情況。3.全班匯報交流詞語。(1)課件出示詞語：驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績。(2)指生讀詞，教師隨機糾錯：“措”讀cu，不讀chu；“混”在本課讀hn；“殺”讀sh，不讀s；“頌”讀sn，不讀shn。(3)男女生輪讀詞語。(4)搶讀

3、生字，自由擴詞。措 混 項 熄 塌 殺 頌 績(5)小組交流識記生字的方法。設(shè)計意圖：考查學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義的情況是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。本環(huán)節(jié)從“圈畫生字新詞，到全班交流匯報，識記字形”入手，充分體現(xiàn)了這一要求。三、走進(jìn)文本，感知內(nèi)容1.課件出示閱讀要求：(1)默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 探究此問題時，可引導(dǎo)學(xué)生帶著下面的問題來默讀：女媧為什么補天？怎么補天？結(jié)果怎樣？(2)從文中找出你認(rèn)為神奇的地方，和同學(xué)交流，說說為什么感到神奇。2.展開自主性學(xué)習(xí)，小組交流讀書收獲。3.匯報交流成果。(1)起因：撐天的柱子被撞斷了，天塌下來了，世界陷入混亂和恐怖之中。

4、經(jīng)過：女媧歷盡千辛萬苦把天補好了，堵住了噴涌洪水的地縫。結(jié)果：天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。(2)第一小組先匯報自己認(rèn)為神奇的地方，其他小組成員補充。4.小結(jié)：同學(xué)們，你看，就像這樣仔細(xì)地讀讀課文，小組之間互動探究，通過你們自己的努力，就把問題解決了。真好！設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、文字品讀中了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，既調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。四、導(dǎo)讀課文，總結(jié)方法1.同學(xué)們，這篇課文的脈絡(luò)你們已經(jīng)通過自主學(xué)習(xí)掌握了，那么女媧為什么要補天？天到底怎樣了？不補不行嗎？這些問題都是理解故事內(nèi)容和女媧品質(zhì)的關(guān)鍵。2.教師導(dǎo)學(xué)，提煉方法。(1)出示

5、學(xué)習(xí)指南(一)。學(xué)習(xí)指南(一) 默讀課文第13自然段，自主完成學(xué)習(xí)卡片(一)。 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)卡片(一)。 全班交流。(2)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡片，教師巡視，關(guān)注有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)卡片(一)天塌之前的人間_天塌之后的人間_女媧的表現(xiàn)_(3)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)卡片的內(nèi)容，教師參與小組討論，進(jìn)行課堂觀察。(4)全班交流，學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：生：“天塌之前的人間”一欄我填的是“到處歡歌笑語，人們過著快樂幸福的生活”。師：你能用你的朗讀來表現(xiàn)人們的幸福嗎？(學(xué)生朗讀。)生：“天塌之后的人間”一欄我填的是“裂開、一道道深溝、洪水噴涌而出、各種野獸殘害人類、人類驚慌失措、世界陷入了混亂和恐怖

6、之中”。課件出示：地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入了一片混亂和恐怖之中。師：看著你填的內(nèi)容我就感到很可怕。你能讀出可怕的感覺和人們的悲慘處境嗎？(學(xué)生嘗試?yán)首x，齊讀，體會人們的極度恐懼。)生：“女媧的表現(xiàn)”一欄我填的是“難過、決心”。師：從這些詞語中你體會到了什么？生：我覺得女媧就是一個特別好的神仙，她一心只想著救人。師：那好，現(xiàn)在你就是女媧了，我想通過你的朗讀感受到你一心只想把人們解救出來的心情，好嗎？(學(xué)生紛紛練習(xí)朗讀。)(5)師生共同提煉閱讀方法。仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)指南。自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片。提煉重點詞

7、語并談體會。通過提煉的詞語感悟人物特點。借助朗讀表達(dá)感受等。(6)小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先分別提煉出了能體現(xiàn)人間在天塌之前和之后的不同狀態(tài)及女媧的表現(xiàn)的重點詞語，通過體會這些重點詞語和有感情地朗讀，感受女媧在人類受苦受難的時候挺身而出的好品質(zhì)。這樣提煉重點詞語的閱讀方法不僅讓我們了解了故事的內(nèi)容，還能讓我們切實地感受到女媧歷盡千辛萬苦、不怕困難的精神。設(shè)計意圖：課文只是教學(xué)的載體，“授之以魚，不如授之以漁”。教師不是“教課文”，而是“用課文教”，這是本教學(xué)環(huán)節(jié)的宗旨所在。師生共同歸納閱讀方法，才是真正意義的學(xué)習(xí)。充滿想象、富有情感的朗讀有助于學(xué)生對人物的分析、對課文的理解。五、運用方法，自

8、主學(xué)文1.過渡：下面我們就運用剛才總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)“女媧是怎樣補天的”。2.出示學(xué)習(xí)指南(二)。學(xué)習(xí)指南(二) (1)默讀課文第4自然段，感悟女媧補天和堵地縫的艱辛。 (2)運用提煉重點詞的閱讀方法，小組共同完成學(xué)習(xí)卡片(二)。 (3)全班圍繞學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行交流。3.教師下發(fā)學(xué)習(xí)卡片(二)，同時參與小組學(xué)習(xí)。(內(nèi)容見學(xué)生活動卡設(shè)計。)4.展開小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)卡片(二)。5.全班圍繞學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行交流。交流第4自然段“撿來，燃起、修補、擔(dān)心、殺、斬、燒、撒、堵住”這些詞語。(1)自由讀第4自然段。 可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會故事的神奇之處。(2)小組合解交流第4自然段。重點圍繞描寫女媧補天和

9、堵地縫和堵地縫的動詞進(jìn)行交流，進(jìn)一步體會女媧為了補天所付出的艱辛，感受女媧為了人類的幸福甘于奉獻(xiàn)的精神。(3)課件出示課文插圖，感受女媧的美麗、勇敢、善良。(4)對照插圖朗讀課文第4自然段，感受女媧的大愛之舉。(5)小結(jié)：作者通過一連串的動作描寫，生動、形象地把女媧補天和堵地縫的艱難過程寫得清清楚楚，讓我們以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。(全班齊讀)女媧的辛苦沒有白費，天終于補好了，人們又過上了快樂幸福的日子。我們再次齊讀最后一個自然段，讀出欣喜的語氣。(齊讀)設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)就是會運用。教師緊緊抓住契機幫助學(xué)生在閱讀中鞏固閱讀方法，形成閱讀能力。六、總結(jié)全文，拓展閱讀1.總結(jié)課文，深化主題。同學(xué)們，女媧補天讓我們感受到古代勞動人民的豐富想象力，讓我們感受到了人們對于美麗、善良、勇敢的女媧的熱愛之情，更讓我們感受到了女媧