1、帶刺的朋友第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)成都市九里堤小學(xué)校 吳大鳳教材分析：帶刺的朋友是第七單元第三篇精讀課文也是本單元最后一篇課文本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”本課則是讓我們找出“描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言”課文講述了一只機(jī)靈可愛(ài)的小刺猬偷棗的故事，其間穿插著作者的所思所想，情趣盎然，體現(xiàn)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，能夠引起讀者的共鳴。課文共12自然段，分別交代了故事的開(kāi)頭：秋天，棗樹(shù)上掛滿了紅棗。刺猬偷棗的過(guò)程和刺猬溜走后作者對(duì)刺猬的贊嘆與好奇。課文配有兩幅插圖，生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生體會(huì)刺猬的可愛(ài)，理解刺猬偷棗的過(guò)程。本文語(yǔ)言非常生動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是“詭秘

2、”“匆匆”“爬來(lái)爬去”“打了一個(gè)滾兒”“扎”等詞語(yǔ)，將刺猬聰明伶俐的形象描繪得活靈活現(xiàn)，有很強(qiáng)的畫面感；二是“朦朧”“斑斑駁駁”等環(huán)境描寫，渲染了秋夜的氣氛，突出了刺猬“偷”棗的趣味；三是作者對(duì)刺猬的稱呼，由“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”到“小東西”喜愛(ài)之情逐步加深，體現(xiàn)了對(duì)這位“朋友”的特殊情感；四是“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”等擬聲詞的運(yùn)用，讓課文有聲有色。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、朗讀、感受、運(yùn)用這些詞語(yǔ)并將這些詞語(yǔ)積累下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：查閱與刺猬相關(guān)的文章；制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查找與刺猬有關(guān)的資料；預(yù)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)

3、識(shí)多音字“扎”。2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。2、初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理、生動(dòng)地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讀通：1、認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等1

4、3個(gè)生字。2、認(rèn)識(shí)多音字“扎”。3、讀準(zhǔn)瑪瑙、欽佩、躡手躡腳、恍然大悟等詞的音。讀懂：了解課文主要內(nèi)容。了解哪些刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是是描寫作者的內(nèi)心活動(dòng)。找出刺猬偷棗的動(dòng)詞找到作者對(duì)刺猬稱呼變化的詞語(yǔ)找到作者對(duì)刺猬情感變化的詞語(yǔ)讀順：1、正確、流利地朗讀課文，劃分課文三部分結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)細(xì)讀描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)刺猬的“高明”難點(diǎn)：嘗試有條理、生動(dòng)地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)回顧，積累詞語(yǔ)1、齊讀課題，概括主要內(nèi)容師：這位帶刺的朋友是誰(shuí)？（刺猬）刺猬做了一件什么事？2、由詞引入，回憶梳理第一組：表現(xiàn)作者對(duì)刺猬情感、態(tài)

5、度發(fā)生變化的詞語(yǔ)師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)刺猬的稱呼有哪些？一個(gè)圓乎乎的東西，那個(gè)家伙，聰明的小東西。（體會(huì)對(duì)刺猬情感的變化）師：文中還有一組詞直接寫出了作者態(tài)度的變化，你還能找到嗎？非常驚訝 恍然大悟 暗暗欽佩（直接表明作者的態(tài)度）第二組：描寫紅棗和偷棗環(huán)境的詞師：這組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？掛滿了紅棗、輕輕擺動(dòng)、飄香的瑪瑙圖片：紅棗、瑪瑙（體會(huì)紅棗比作瑪瑙形象、生動(dòng)）詞語(yǔ)：新月斜掛、朦朧的月光、斑斑駁駁（感受到夜色的美好，同樣環(huán)境適宜刺猬偷棗）3、根據(jù)老師的提示讀下面的幾組詞語(yǔ)師：夜色真美生：新月斜掛 斑斑駁駁 朦朧的月光師：棗子讓人流口水生：顆顆紅棗 輕輕擺動(dòng) 飄香的瑪瑙師：直接寫出我情感

6、的變化生：非常驚訝 恍然大悟 暗暗欽佩二、學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟高明師：是什么原因使我對(duì)刺猬暗暗欽佩，讀出上節(jié)課我們找到的這句話。偷棗的本事可真高明呀！師：它是怎么樣偷棗的？高明在哪？板塊一：復(fù)習(xí)刺猬偷棗的動(dòng)詞，理解不同的“爬”，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)1、齊讀刺猬偷棗的動(dòng)詞2、老師發(fā)現(xiàn)關(guān)于刺猬“爬”的短語(yǔ)不少，一起集中讀一讀緩慢地爬、詭秘地爬、匆匆地爬師：同樣是寫爬的短語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)不同之處了嗎？速度、狀態(tài)不同，在爬的前面加上修飾詞，我們的眼前就浮現(xiàn)了不同的樣子，那叫一個(gè)寫得生動(dòng)有趣。板塊二：整理刺猬偷棗的動(dòng)作流程，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述1、填表歸納步驟師：從刺猬偷棗的動(dòng)詞中，我們進(jìn)行歸納，把刺猬偷棗的過(guò)程可以分為幾個(gè)

7、步驟呢？學(xué)生先自己填填表再交流步驟是：爬上樹(shù)、用力搖、掉下來(lái)、歸攏棗、打個(gè)滾、馱著跑2、以表演形式簡(jiǎn)要復(fù)述師：老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做一回刺猬，舉起你們的左手，做樹(shù)、樹(shù)干、樹(shù)枝。另外一只手就當(dāng)小刺猬。在老師的口令下抓關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述提示復(fù)述時(shí)，可以運(yùn)用“首先、接著、然后、最后”等關(guān)聯(lián)詞，使表達(dá)更有序。板塊三：細(xì)讀210自然段，體會(huì)刺猬偷棗的高明1、示例分析“歸攏棗、打滾扎、馱棗跑”兩句，從生動(dòng)的語(yǔ)言中體會(huì)其高明師示范讀“它匆匆爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾”（課件出示）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)它的動(dòng)作高明在哪里？哪個(gè)動(dòng)詞？（逐個(gè)歸攏）師：它為什么要一個(gè)一個(gè)地歸攏到一起？師：刺猬扎棗的方式是

8、打滾，沒(méi)有歸攏的紅棗是什么樣的？打滾時(shí)是什么情境？再讀這句話。師繼續(xù)引讀：你猜怎么著歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻它的身子“長(zhǎng)”大了一圈”（課件呈現(xiàn)）師：從這個(gè)“長(zhǎng)”字，你眼前仿佛看到了只什么樣的刺猬？（傳神的“長(zhǎng)”字，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)）師：作者此時(shí)一定佩服得很，說(shuō)不定還會(huì)感嘆一聲，刺猬（你太聰明了）2、由扶到放，學(xué)生根據(jù)“讀重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞”的方法，自主學(xué)習(xí)刺猬偷棗的其他步驟師：作者把刺猬歸攏棗、打滾扎寫得很生動(dòng)有畫面感，其實(shí)還有“爬上樹(shù)”“用力搖”“馱著跑”也不能看出它的高明。下面請(qǐng)同學(xué)找到那一動(dòng)作所在的那一句話，思考高明在哪里？在重點(diǎn)詞下畫三角形。1）生：重點(diǎn)詞緩慢地爬、詭秘地爬

9、（小心謹(jǐn)慎）2）生：重點(diǎn)詞用力搖晃師：“興許用力搖晃”興許是也許的意思，為什么作者不能肯定？（天色黑，與前文照應(yīng)），作者的猜測(cè)有依據(jù)嗎？（噼里啪啦）播放音效（擬聲詞展現(xiàn)了刺猬偷棗時(shí)用力的情境，形象生動(dòng)）個(gè)別讀此句、齊讀3）師：真高明！誰(shuí)來(lái)講講“馱棗跑”這一句，高明在哪里？重點(diǎn)詞急火火地跑（速度快，想象的畫面）師：它邊跑會(huì)邊想些什么呢？（師：對(duì)，快撤快撤，此地不宜久留。）緊扣動(dòng)詞 生動(dòng)講述板塊一 根據(jù)重點(diǎn)動(dòng)詞提示，師示范生動(dòng)講述師：同學(xué)們，你們看，我們剛才交流的這些句子寫得非常生動(dòng)有趣，讓我們知道了它動(dòng)作的高明?，F(xiàn)在，如果有人問(wèn)你，刺猬是怎么偷棗的呀，它本事高明在哪里呀？你能不能用上這些生動(dòng)有趣的句子來(lái)講一講呢？師：老師先來(lái)講一講“爬”。師：（繪聲繪色地講）小刺猬偷棗的本事真高明啊！夜色朦朧，一個(gè)圓乎乎的家伙緩慢地往樹(shù)上爬，它的動(dòng)作很輕很輕，詭秘地爬向老樹(shù)杈，又悄悄地爬向伸出的樹(shù)枝，哎呦，那個(gè)樹(shù)枝就要彎下來(lái)了。（同時(shí)課件出示）師：老師有沒(méi)有讀課文？沒(méi)有，是講的。下面請(qǐng)你們接受挑戰(zhàn)。板塊二 學(xué)生與同桌練習(xí)復(fù)述，并進(jìn)行展示師相機(jī)總結(jié)復(fù)述方法回顧全文 薦書總結(jié)師：帶刺的朋友，讓我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的刺猬？（聰明、本事高明）師：小刺猬