1、 PAGE 1 PAGE 6 尤溪縣中學教研第三片區(qū)觀摩課教案課題：宋代經(jīng)濟的發(fā)展時間：2022年 3月18 日 星期期五 班級：七（1）班 地點：尤溪二中 授課人：XXX 指導老師：XXX一、教材內(nèi)容分析課標要求：知道宋代南方經(jīng)濟的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟重心的南移。本課主要學習三個子目的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。三部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時期南方經(jīng)濟的全面發(fā)展直接推動了南宋時期經(jīng)濟重心南移的完成。所以，本課重點要解決的問題是兩宋時期經(jīng)濟的發(fā)展和變化，最終促成了中國古代經(jīng)濟重心的南移。二、學情分析學生經(jīng)過第六課北宋的政治、第七課

2、遼、西夏與北宋的并立、第八課金與南宋的對峙的學習，已經(jīng)對宋朝的政治、軍事等方面具有一定的了解和認知，但是，在教學中，容易給學生造成一個刻板的印象，即宋朝是一個積貧積弱的朝代，在各個方面都呈現(xiàn)出弱勢的局面。但實際上，宋代在經(jīng)濟方面卻是高度繁榮的，本課的主要重點就是宋代經(jīng)濟發(fā)展的情況。因此，在教學中需要注意給學生“糾偏”，即讓學生認識到：宋朝雖然在對外戰(zhàn)爭中屢屢失敗，但是鑒于其有著相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，也為經(jīng)濟發(fā)展提供了保障，宋朝的社會經(jīng)濟在各方面均有所發(fā)展。關(guān)于對“經(jīng)濟重心南移”這個關(guān)鍵問題的理解，學生在以往的學習中已有一定的認知，如通過對七年級上冊江南地區(qū)的開發(fā)的學習，學生已經(jīng)知道在魏晉南北朝時

3、期，由于北方人口的大量南遷，江南地區(qū)已經(jīng)有了一定程度的開發(fā)。在七年級下冊安史之亂與唐朝衰亡一課中，學生已經(jīng)知道了安史之亂對北方的社會經(jīng)濟造成了極大的破壞，受于戰(zhàn)亂影響，北方人口進一步南遷，也進一步促進了南方地區(qū)的開發(fā)，經(jīng)濟重心開始往南移。這些都為理解“經(jīng)濟重心南移”這個問題提供了“前認知”。因此，在本課教學中，則需要進一步強化學生關(guān)于經(jīng)濟重心南移的認知和梳理。教學設(shè)計思路 多媒體展示張擇端的清明上河圖，引導學生在圖中尋找信息，感受宋代都市的繁華和市場的繁榮。商貿(mào)市場繁榮的前提條件是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，教師由此導入新課。學習三個子目的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮的成就。接著表格

4、填寫農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮發(fā)展集中的區(qū)域，填寫的這些地名集中在中國的南方還是北方？得出經(jīng)濟重心南移。為什么宋代經(jīng)濟發(fā)展速度明顯出現(xiàn)南方高于北方的趨勢?學生回答南方相對穩(wěn)定，大量北方人口南遷，帶來先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力資源等。最后教師總結(jié)：兩宋時期，南方經(jīng)濟快速發(fā)展的原因有政治因素、經(jīng)濟因素、自然因素和政策傾向等。兩宋時期南方經(jīng)濟的全面發(fā)展直接推動了南宋時期經(jīng)濟重心南移的完成。四、學習目標：1.歸納宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的成就。2.分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。理解宋代經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟重心南移之間的關(guān)系。 3.掌握我國古代經(jīng)濟重心南移開始、完成時間。 4.認識宋代的生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)貿(mào)易的繁榮達到了

5、空前的水平，居當時世界領(lǐng)先地位。五、教學重難點重點： 歸納宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的成就。難點： 中國古代經(jīng)濟重心南移六、教學方法講授法、自主學習法、史料研讀七、教學策略啟發(fā)式教學課前準備歷史圖片 文字史料 多媒體九、課時安排1課時十、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師的組織和引導學生活動設(shè)計意圖新課導入播放視頻3D清明上河圖教師由此導入新課：第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展并展示學習目標學生在圖中尋找信息，感受宋代都市的繁華和市場的繁榮。對宋代經(jīng)濟發(fā)展的繁榮留下初印象，奠定學習基調(diào)。教學環(huán)節(jié)教師的組織和引導學生活動設(shè)計意圖新課講授新課講授新課講授農(nóng)業(yè)的發(fā)展糧食作物（呈現(xiàn)材料）結(jié)論：糧食產(chǎn)量大大提高長江下游和太湖

6、流域已成為全國的重要產(chǎn)糧區(qū)。宋代南方出現(xiàn)了什么新的水稻品種呢？宋朝時，水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。出現(xiàn)了“蘇湖熟、天下足”的諺語。2.經(jīng)濟作物謎語：打一農(nóng)作物 觀察宋代棉花和茶樹的種植，說說宋代經(jīng)濟作物在南方發(fā)展的情況。二、手工業(yè)的興盛1.紡織業(yè)呈現(xiàn)圖片（1）浙江出土的南宋棉毯 （2）宋羅衣（3）宋錦袍結(jié)論：南方的絲織業(yè)勝過北方呈現(xiàn)圖片結(jié)論：南宋后期，棉紡織業(yè)興起，海南島已有比較先進的棉紡織工具，棉紡織品種類較多。制瓷業(yè)呈現(xiàn)圖片宋朝時期，是中國瓷器發(fā)展史上的輝煌時代。結(jié)合圖，講解北宋著名瓷都江西景德鎮(zhèn)；南宋制瓷中心江南地區(qū)3.造船業(yè)呈現(xiàn)圖片福建泉州出土的宋代海船廣州、泉州、明州的造船業(yè)，在當時世

7、界上居于領(lǐng)先地位。北宋東京郊外建有世界上現(xiàn)存最早的船塢。南宋沿海地區(qū)制造的海船，不僅規(guī)模宏大，設(shè)計科學，還配備了指南針。三、商業(yè)貿(mào)易的繁榮海外貿(mào)易繁榮呈現(xiàn)材料宋代海外貿(mào)易圖表格：宋代經(jīng)濟發(fā)展宋代經(jīng)濟發(fā)展集中地域這些地名集中在中國南方還是北方？城市貿(mào)易繁榮（1）兩宋時期最大的城市是開封和杭州.（2）城市與鄉(xiāng)村之間的市鎮(zhèn)也發(fā)展成為重要的商業(yè)貿(mào)易區(qū)。(3)鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成了新的商業(yè)區(qū)草市（4）出現(xiàn)早市和夜市呈現(xiàn)材料材料課本46頁課后活動第1題結(jié)合材料想一想：宋代城市與唐朝城市有何不同？呈現(xiàn)材料 市井經(jīng)紀之家，往往只于市店旋買飲食，不置家蔬。夜市直至三更盡，才五更又復開張。如要鬧去處，通曉不覺。東京夢華錄卷三

8、早市和夜市突破時空限制紙質(zhì)貨幣出現(xiàn)呈現(xiàn)材料川界用鐵錢, 小錢每十貫重六十五斤, 街市買賣, 至三五貫文, 即難以攜持。李攸宋朝事實提出問題金屬貨幣有什么弊端？北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”。經(jīng)濟重心南移觀察上圖，說說中國經(jīng)濟重心發(fā)生了怎樣變化？“國家根本，仰給東南?！?宋史根據(jù)所學結(jié)合材料，分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因？呈現(xiàn)材料4則材料政治因素：北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定.（2）經(jīng)濟因素：北方人口南遷，帶來勞動力和先進生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工具。（3） 自然環(huán)境：南方自然條件優(yōu)越（4）政府政策：政府的重視和扶持課堂練習：學生根據(jù)文字提示回答問題。閱讀課文，歸納水稻產(chǎn)量高的原因：引進優(yōu)良

9、品種（占城稻）（2）墾田面積擴大（3）耕種技術(shù)提高：秧馬和復種技術(shù)茶葉、棉花經(jīng)濟作物茶樹、棉花在南方地區(qū)得到廣泛推廣江浙、四川。海南島同學根據(jù)課文內(nèi)容和知識儲備回答。北宋江西景德鎮(zhèn)成為著名瓷都.南宋時，江南地區(qū)成為我國制瓷中心結(jié)合示意圖分析宋代造船業(yè)的特點：技術(shù)領(lǐng)先、規(guī)模宏大、設(shè)計科學（1）廣州、泉州是聞名世界的大商港。（2）市舶司（3）外貿(mào)所得成為南宋重要財政收入開封城店鋪林立，商家實力雄厚，交易量大。臨安商業(yè)范圍廣，店鋪遍及大街小巷，有一定規(guī)模，商品種類繁多。唐都長安市坊嚴格分開，店鋪營業(yè)時間有統(tǒng)一限制。宋代城市則是大街小巷店鋪林立，早市、夜市“買賣晝夜不絕”。學生簡單計算：130斤不易攜

10、帶四川交子填寫表格學生回答：集中在南方經(jīng)濟重心從唐中期開始南移，到南宋最后完成。通過引導學生讀課文和材料分析歸納宋代南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的能力。引導學生知道宋代棉花種植的時間和范圍，培養(yǎng)學生的時空觀念。讓同學了解宋代瓷器發(fā)展的盛況，同時激發(fā)學生進一步的學習興趣.引導學生讀史料，了解到宋代造船技術(shù)在當時世界上處于領(lǐng)先水平，為接下來學習海外貿(mào)易做鋪墊，同時培養(yǎng)學生的家國情懷。通過圖片和文字史料引導學生分析思考，培養(yǎng)學生歷史解釋和史料實證能力，便于學生理解知識點。通過一道簡單的題目，讓同學 了解宋代商業(yè) 發(fā)展的 盛況。同 時利用趣味的題目喚 回學生的注意力。通過引導學生回顧所學知識，分析經(jīng)濟重心南移的原因，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的唯物史觀素養(yǎng)。課堂小結(jié)宋代南方