1、群文閱讀：有色彩的風(fēng)景畫一、議題解讀有色彩的風(fēng)景畫：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同文本里風(fēng)景的主要色彩。通過(guò)比、對(duì)、讀、議、發(fā)現(xiàn)這幾篇文本的作者在“用色”上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在寫景作文中如何“用色”。二、教學(xué)篇目第一場(chǎng)雪、夢(mèng)幻瀘沽湖、大海日出、夏日草原、碧云寺的秋色。三、文本分析內(nèi)容簡(jiǎn)析第一場(chǎng)雪是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾勒了一幅瑞雪圖。文章中作者按照一定的順序，給我們展示了一個(gè)粉妝玉砌的世界，同時(shí)，作者情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年豐收的無(wú)比喜悅之情。夢(mèng)幻瀘沽湖按照觀察的順序，給讀者介紹了瀘沽湖的美景。由觀景臺(tái)看到的藍(lán)色，到走下觀景臺(tái)看到的清澈透明，最后寫瀘沽湖周圍的景色，文

2、中著色最多的是“藍(lán)色”基調(diào)，帶我們走進(jìn)一幅如夢(mèng)幻的瀘沽湖美景。大海日出帶讀者領(lǐng)略了太平洋的海上日出景象。全文按照時(shí)間順序，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等手法，生動(dòng)形象地描繪了大海日出的景象，并將日出的這種變化寫得惟妙惟肖。隨著作者的文字，讓我們感受到日出時(shí)的變化，如臨其境。夏日草原從視覺(jué)上的舒展、云影與天空、難以形容的芳香、天堂般的美景、清澈的溪流等五個(gè)方面，展現(xiàn)了蒙古的草原如詩(shī)如夢(mèng)的迷人景象。碧云寺的秋色層次分明地講述了碧云寺漸變的過(guò)程。作者用“赤、深紅、淺紅、柿紅、金黃色.”等詞語(yǔ)描繪出彩色的秋林別有的情調(diào)和風(fēng)格，毫無(wú)掩飾地表達(dá)著作者對(duì)秋的喜愛(ài)和贊嘆。目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)要凸顯群文特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生

3、在比、對(duì)、讀、議的循環(huán)中，不斷生發(fā)新知識(shí)。通過(guò)閱讀這一組文本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中閱讀，感受文本所描繪的畫面。（讀）感受不同文本里風(fēng)景的主要色彩。（對(duì)）通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)這幾篇文本的作者在“用色”上的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比）理解不同作者在“用色”上不同的原因，建立與教材的聯(lián)系。（議）四、教學(xué)重難點(diǎn)閱讀文本，體會(huì)不同文本里風(fēng)景的主要顏色。通過(guò)比、對(duì)、讀、議、整，發(fā)現(xiàn)這幾篇文本的作者在“用色”上的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、閱讀單、課堂學(xué)習(xí)記錄單六、教學(xué)過(guò)程（一）第一次統(tǒng)整：讀第一場(chǎng)雪，揭示議題。導(dǎo)語(yǔ)有人說(shuō)：歲月是有顏色的，春紅夏綠，秋黃冬白，時(shí)間給世間萬(wàn)物染上不同色彩，我們的生活才如此絢爛多彩，今

4、天，我們一起走進(jìn)文字里，去感受這繽紛世界。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀五篇選文的題目，猜猜老師為什么會(huì)把它們放在一塊兒呢？它們有什么共同點(diǎn)呢？生：1、文章都是寫景文章2、都是很美的風(fēng)景3、老師想問(wèn)我們最想去看哪里的景色師：聚焦“風(fēng)景”，一邊板書“風(fēng)景”邊小結(jié)：這些地方風(fēng)景如畫，令人神往、讓我們一起走進(jìn)它們。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一場(chǎng)雪，看一看這篇文章中描繪的風(fēng)景會(huì)留給你怎樣的印象？師：現(xiàn)在誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容文中的雪？生:匯報(bào)交流：干凈、潔白、銀裝素裹、晶瑩剔透、潔白無(wú)瑕、粉妝玉砌.師：師描述畫面，（那晶瑩的六角花瓣，煙一樣輕、玉一樣潤(rùn)、云一樣白、紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，從天而降，親吻著大地，放眼望去整個(gè)世界纖塵

5、不染，晶瑩如玉。我不禁想起那句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”）并讓孩子閉眼想象，提出問(wèn)題：在你們想象的畫面中是以什么顏色為主色呢？生：白色師：板書白色師：（揭示議題） 原來(lái)我們的風(fēng)景里也是有色彩的，這些畫面因?yàn)橛辛松示妥兊酶懒?。聚焦“色彩”，板書“色彩”并把課題補(bǔ)充完整，學(xué)生齊讀課題。第二次統(tǒng)整：讀夏日草原、夢(mèng)幻瀘沽湖尋找色彩過(guò)渡：夏日的草原、夢(mèng)幻瀘沽湖又是一番怎樣的景象呢？師：請(qǐng)孩子們默讀夏日草原、夢(mèng)幻瀘沽湖思考這兩篇文章分別描繪了怎樣的風(fēng)景畫。生：指明交流匯報(bào)夏日草原草原一碧千里，草原上的天光云影，夢(mèng)幻瀘沽湖瀘沽湖美輪美奐的景色。師：如此美輪美奐的景色浮現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)你滿眼都是

6、什么顏色？請(qǐng)你們快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子并做上批注。生：夏日草原描寫以綠色為主，而夢(mèng)幻瀘沽湖以藍(lán)色為主基調(diào)師：讓我們一起沉醉于這翠色欲流的綠，神往于這夢(mèng)幻的藍(lán)，請(qǐng)同學(xué)們讀。師：領(lǐng)略了這三篇風(fēng)景畫，并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單（一）。有色彩的風(fēng)景畫學(xué)習(xí)單（一）文章主要色彩共同點(diǎn)第一場(chǎng)雪夏日草原夢(mèng)幻瀘沽湖師:同學(xué)們已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)單，主要色彩分別是哪些？那請(qǐng)你告訴我共同點(diǎn)是什么？生：邊匯報(bào)白、綠、藍(lán)，師邊板書。生：1.色彩不多2.色彩單調(diào)3.色彩比較單一（三）、過(guò)渡：雖然只是抓住了景物的主要色彩，但那潔白無(wú)瑕的雪、那一碧千里的草原、那藍(lán)得如心的瀘沽湖真是美不勝收，也讓人心馳神往。接著請(qǐng)同學(xué)們快速瀏

7、覽大海日出、碧云寺的秋色，感受不一樣的色彩。師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊勾畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。想想這兩篇文章分別描寫了什么樣的景色？留給你怎樣的印象？匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)不一樣的色彩。生:1.描寫的是海上日出的美麗景色 2.描寫的是碧云寺秋天樹木顏色變化多、色彩豐富，秋色迷人師：大海日出里你找到了哪些表示顏色的詞語(yǔ)？生：黑、魚肚白、青白、黃、越發(fā)黃、猩紅、金黃、金等。師：在碧云寺的秋色中呢？生：黃、紅、咖啡、綠、赤、丹、多彩等。師：這兩篇文章的色彩和前面三篇文章有什么不一樣呢？生：1.這兩篇文章顏色豐富2.這兩篇文章描寫的顏色是在不斷變化之中.師：同樣都是寫景的文章，為什么有的色彩單一，有的色彩豐富？ 請(qǐng)同學(xué)

8、們拿出學(xué)習(xí)單（二）小組合作完成。有色彩的風(fēng)景畫學(xué)習(xí)單（二）文章描寫對(duì)象不同點(diǎn)第一場(chǎng)雪夏日草原夢(mèng)幻瀘沽湖大海日出碧云寺的秋色學(xué)生匯報(bào)：投影展示師：小結(jié) 我們?cè)诿枥L景物的時(shí)候，抓住色彩，可以讓文章錦上添花，但是描寫對(duì)象不同描寫的方法也就不同?？梢宰プ【拔锏闹饕?，也可以抓住顏色的變化。過(guò)渡：孩子們想想，難道所有寫景的文章都需要描寫它的顏色嗎？那可不一定。我們一起來(lái)速回顧走月亮、觀潮兩篇文章，感受自然之美。師：請(qǐng)讀描寫浪潮的經(jīng)典段落師：這段文字有描寫顏色的詞語(yǔ)嗎？生：有師：是什么？生：白色師：那重點(diǎn)是寫景物的顏色嗎？生：不是師：那寫的是什么？生：是浪潮的樣子、聲音師：潮來(lái)時(shí)萬(wàn)馬奔騰、氣勢(shì)磅礴、天崩地裂、震耳欲聾，這同樣讓我們感受到自然之美，同樣是一幅有色彩的風(fēng)景畫。小結(jié)：所以孩子們，在有些景象的描繪中“用色”不僅單單指的用色彩勾勒，還可以用形、聲、還有融入情感的變化。（6）課后練習(xí)。本組議題的選文中，你最