1、高中通用用技術(shù)課課實(shí)驗(yàn)情情境設(shè)計(jì)計(jì)對學(xué)習(xí)習(xí)效率的的影響天津市實(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué) 通用技術(shù)術(shù)組 房頡頡高中通用用技術(shù)課課實(shí)驗(yàn)情情境設(shè)計(jì)計(jì)對學(xué)習(xí)習(xí)效率的的影響內(nèi)容摘要要本文研究究實(shí)驗(yàn)情情境設(shè)計(jì)計(jì)對學(xué)生生學(xué)習(xí)效效率的影影響，特特別是真真實(shí)工作作環(huán)境的的高度模模擬情境境下對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的促進(jìn)進(jìn)作用的的研究。通過一學(xué)期跟跟蹤測試試，比較實(shí)實(shí)驗(yàn)室教教學(xué)對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)科學(xué)技技術(shù)性課課程的興興趣及學(xué)學(xué)習(xí)成績績的影響響。本文文將從情情境學(xué)習(xí)習(xí)理論入入手，討討論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)情境設(shè)設(shè)計(jì)對學(xué)學(xué)生的影影響，并并以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方式加加以驗(yàn)證證。從另另一方面面來看，本文也是是新課程程實(shí)施過過程中，實(shí)驗(yàn)室室建設(shè)的的理論依依據(jù)。關(guān)鍵詞新新課程改

2、改革，實(shí)驗(yàn)情情境設(shè)計(jì)計(jì) ，情境認(rèn)認(rèn)知與學(xué)學(xué)習(xí)1引言11題題目陳述述本論文研研究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)情景設(shè)設(shè)計(jì)對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)效率的的影響，特別是是真實(shí)工工作環(huán)境境的高度度模擬情情景下對對學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的促促進(jìn)作用用的研究究。筆者者通過一學(xué)期跟跟蹤測試試比較實(shí)實(shí)驗(yàn)室教教學(xué)對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)科學(xué)技技術(shù)性課課程的興興趣及學(xué)學(xué)習(xí)成績績的影響響。當(dāng)前，正正處于高高中新課課程改革革的重要要時(shí)期。天津從從20006年全全面進(jìn)入入高中新新課程改改革之后后各個(gè)學(xué)學(xué)校及各各級教研研單位都都在積極極謀劃關(guān)關(guān)于高中中新課程程的各個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的的相關(guān)調(diào)調(diào)整，以以適應(yīng)高高中新課課程形式式下的教教學(xué)要求求。怎樣樣對課程程進(jìn)行設(shè)設(shè)計(jì)，尤尤其是怎怎樣對實(shí)

3、實(shí)驗(yàn)操作作性課程程進(jìn)行設(shè)設(shè)計(jì)成為為很重要要的部分分。高中中新課程程對學(xué)生生將學(xué)習(xí)習(xí)知識與與現(xiàn)實(shí)生生活相結(jié)結(jié)合的要要求變得得尤為重重視，其其中動(dòng)手手操作性性課程的的設(shè)置大大大增加加，怎樣樣使學(xué)生生在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課程中中提高學(xué)學(xué)習(xí)效率率正是本本文要討討論的基基本話題題。論文將從從情境學(xué)學(xué)習(xí)理論論入手，首先討討論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)情境設(shè)設(shè)計(jì)對學(xué)學(xué)生的影影響，然然后以實(shí)實(shí)驗(yàn)方式式加以驗(yàn)驗(yàn)證。從從另一方方面來看看，也是是新課程程實(shí)施過過程中，實(shí)驗(yàn)室室建設(shè)的的理論依依據(jù)。12高高中課程程實(shí)驗(yàn)室室實(shí)驗(yàn)教教學(xué)的現(xiàn)現(xiàn)狀分析析高中課程程改革實(shí)實(shí)驗(yàn)中涉涉及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)的的有學(xué)科科類課程程的物理理、化學(xué)學(xué)、生物物三科和和活動(dòng)類類課程中中

4、的科技技活動(dòng)。目前，我市實(shí)驗(yàn)教教學(xué)的實(shí)實(shí)際情況況是：物物理、化化學(xué)的實(shí)實(shí)驗(yàn)，各各?；颈旧隙寄苣荛_設(shè)，但問題題較多。這種情情況在其其他省市市也被提提出“大部分分普通高高中沒有有實(shí)驗(yàn)室室、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)員；個(gè)個(gè)別學(xué)校校把僅有有的一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀儀器封存存起來，造成教教育資源源的浪費(fèi)費(fèi)?！?11活動(dòng)動(dòng)類課程程中的科科技活動(dòng)動(dòng)雖也需需要一定定的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)條件，但目前前尚屬校校本課程程，各校校都根據(jù)自自己的實(shí)實(shí)際情況況安排教教學(xué)。現(xiàn)現(xiàn)階段只只有天津津北師大大附屬中中學(xué)和天天津?qū)嶒?yàn)驗(yàn)中學(xué)兩兩所學(xué)校校有配套套實(shí)驗(yàn)室室，其他他學(xué)校仍仍然處于于普通教教室教學(xué)學(xué)。由上上可見，實(shí)驗(yàn)條條件亟待待改善，是造成成實(shí)驗(yàn)教教學(xué)問題題較多的

5、的直接原原因，而而教育思思想的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變滯后后于課程程改革的的進(jìn)程，是上述述問題形形成的根根本原因因。誕生生于世紀(jì)紀(jì)之交的的新課程程計(jì)劃關(guān)關(guān)注了實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)的功能能，加大大了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教學(xué)的的分量。我們搞搞課程改改革的同同志，必必須正視視這一現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)創(chuàng)造條件件切實(shí)地地執(zhí)行新新課程方方案，才才能完成成好國家家交給的的任務(wù)。13理理論依據(jù)據(jù)9情境認(rèn)知知與學(xué)習(xí)習(xí)(Siituaatedd Coogniitioon aand Leaarniing)是當(dāng)代代西方學(xué)學(xué)習(xí)理論論領(lǐng)域研研究的熱熱點(diǎn)，也也是即行為主主義“刺刺激反反應(yīng)”學(xué)學(xué)習(xí)理論論與認(rèn)知知心理學(xué)學(xué)的“信信息加工工”學(xué)習(xí)習(xí)理論后后的又一一個(gè)重要要的研究究取

6、向。這一理理論從對對傳統(tǒng)學(xué)學(xué)校的批批判立足足，從對對學(xué)習(xí)理理論的自自身研究究反思出出發(fā)，既既滿足了了學(xué)校實(shí)實(shí)踐的需需求，又又順應(yīng)了了學(xué)習(xí)理理論的發(fā)發(fā)展與豐豐富，展展示了其其深厚的的理論與與實(shí)踐研研究底蘊(yùn)蘊(yùn)與廣闊闊的未來來發(fā)展前前景。以萊夫(Lavve)為為代表的的人類學(xué)學(xué)家也從從人類學(xué)學(xué)的視角角對情境境認(rèn)知與與學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)行研究究。萊夫夫從研究究從業(yè)者者如裁裁縫、產(chǎn)產(chǎn)婆、航航海家等等)的學(xué)學(xué)習(xí)開始始關(guān)注注日常認(rèn)認(rèn)知、實(shí)實(shí)踐中的的認(rèn)知、進(jìn)而推推進(jìn)到對對情境認(rèn)認(rèn)知與學(xué)學(xué)習(xí)的深深入研究究。印第第安那大大學(xué)的薩薩莎A巴拉布布和托馬馬斯M達(dá)菲將將對這一一理論研研究從教教育心理理學(xué)向人人類學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變稱為

7、為 “從從實(shí)踐場場到實(shí)踐踐共同體體”。在在這里，實(shí)踐場場是指，為了達(dá)達(dá)到一種種學(xué)習(xí)目目標(biāo)而設(shè)設(shè)置、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)的功功能性學(xué)學(xué)習(xí)情境境或環(huán)境境：“實(shí)實(shí)踐共同同體”是是由萊夫夫和溫格格于19991年年他們的的著作情境學(xué)學(xué)習(xí)：合合法的邊邊緣性參參與中提出出來的，他們是是想以此此來說明明在個(gè)體體與共同同體的關(guān)關(guān)系中活活動(dòng)的重重要性，以及共共同體之之于合法法的個(gè)體體實(shí)踐的的重要性性。顯然，實(shí)實(shí)踐場的的創(chuàng)設(shè)是是為了能能夠?yàn)閷W(xué)學(xué)習(xí)者提提供能達(dá)達(dá)到學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)的的背景與與支撐，以促進(jìn)進(jìn)學(xué)習(xí)遷遷移的產(chǎn)產(chǎn)生，990年代代，西方方學(xué)者對對“實(shí)踐場”的設(shè)計(jì)計(jì)非常重重視，并并運(yùn)用一一些有效效原則開開發(fā)丁一一系列相相關(guān)的成成功案

8、例例。但實(shí)實(shí)踐場也也僅僅是是一個(gè)背背景，它它與真實(shí)實(shí)生活是分開開的，在在不同的的實(shí)踐場場中，學(xué)學(xué)習(xí)依然然還是一種個(gè)個(gè)體的行行為；所所以，人人類學(xué)家家進(jìn)而拓拓展了對對情境認(rèn)認(rèn)知與學(xué)學(xué)習(xí)的研研究，提提出了“實(shí)踐共共同體”的概念念，并把把這一理理論引入入教育實(shí)實(shí)踐，積積累了豐豐富的成成功經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。我所處的的天津市市實(shí)驗(yàn)中中學(xué)有880年的的歷史，并擁有有整棟實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)樓，可可以在一一定程度度上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)“實(shí)踐場場”的模擬擬化。因因此，在在學(xué)校中中可以實(shí)實(shí)現(xiàn)各類類教學(xué)的的模擬試試驗(yàn)。21實(shí)實(shí)驗(yàn)研究究對象 天津?qū)嶒?yàn)驗(yàn)中學(xué)220077年入學(xué)學(xué)高中一一年級新新生。由由于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中有效效試卷數(shù)數(shù)量不同同，可能能會(huì)在人

9、人員數(shù)據(jù)據(jù)上稍有有差別。22實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)類型1、研究究學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀狀使用調(diào)調(diào)查法。2、研究究實(shí)驗(yàn)教教學(xué)情境境設(shè)計(jì)對對學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)效果果的影響響采用實(shí)實(shí)驗(yàn)法。3、在實(shí)實(shí)驗(yàn)組和和對照組組，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班和對對照班分分別進(jìn)入入不同實(shí)實(shí)驗(yàn)情境境進(jìn)行同同內(nèi)容教教學(xué)，比比較各個(gè)個(gè)組學(xué)習(xí)習(xí)的效果果使用比比較研究究法。23變變量分析析231自變變量 實(shí)驗(yàn)情情境差異異：男生、女生性性別差異異：學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣導(dǎo)致的的其他科科目學(xué)習(xí)習(xí)成績差差異：232因變變量 （教學(xué)效效果）實(shí)驗(yàn)考考核成績績：學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)通用用技術(shù)的的測試成成績：233無關(guān)關(guān)變量及及控制方方式 無關(guān)變量量控制方法法教材內(nèi)容容教學(xué)時(shí)間間學(xué)習(xí)原基基礎(chǔ)學(xué)生家庭

10、庭背景教師選擇擇同一內(nèi)容容（統(tǒng)一一觀看錄錄像）相同課時(shí)時(shí)（400分鐘）采用初中中普通課課程沒有有涉及到的的內(nèi)容在調(diào)查時(shí)時(shí)加以排排除同一教師師3實(shí)施施步驟31采采取實(shí)驗(yàn)驗(yàn)情境設(shè)設(shè)計(jì)的具具體措施施311 實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)內(nèi)容分組學(xué)生生：高中中通用技技術(shù)機(jī)械械制圖入入門。分班學(xué)生生：普通通高中通用用技術(shù)教教學(xué)內(nèi)容容。312學(xué)生生具體分分組，分分班情況況 通過對學(xué)學(xué)生入學(xué)學(xué)成績分分類，分分為三類類，（其其他科目目成績優(yōu)優(yōu)秀、其其他科目目成績中中等、其其他科目目成績較較為落后后）隨機(jī)機(jī)從三類類學(xué)生中中各挑選選60名名（其中中男生330人，隨機(jī)分分3組，每組110人；女生330人，隨機(jī)分分6組，每組110人）

11、。共選選取1880人共共18個(gè)個(gè)比較組組。隨機(jī)抽取取3個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班、33個(gè)對照照班和一一個(gè)參考考班級（此班為為外地學(xué)學(xué)生班，其勞動(dòng)動(dòng)技術(shù)相相關(guān)課程程在初中中階段從從沒有涉涉及過）。32分分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)：321分組組實(shí)驗(yàn)分分為三種種情景與一般般教室環(huán)環(huán)境相同同，無其其他要求求，等候候5分鐘鐘進(jìn)入教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)。教室中中桌上擺擺放一部部分專業(yè)業(yè)工具，無特殊殊要求，等候55分鐘進(jìn)進(jìn)入教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)入教教室前，統(tǒng)一清清洗雙手手（提供供水池、洗手液液、紙巾巾），時(shí)時(shí)間控制制在5分分鐘內(nèi)完完成，教教室內(nèi)的的桌子上上擺放所所需全套套專業(yè)工工具。立立刻進(jìn)入入教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)。322分組組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)準(zhǔn)備：錄制155分鐘教教學(xué)影像

12、像。內(nèi)容容包括：學(xué)科介介紹、基基本要求求、工具具使用、基本圖圖線要求求、數(shù)字字書寫等等規(guī)范。323分組組實(shí)驗(yàn)過過程：每個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)情境各各進(jìn)入66個(gè)組，放教學(xué)學(xué)錄像，要求學(xué)學(xué)生在看看完錄像像后進(jìn)行行一個(gè)簡簡單測試試，時(shí)間間20分分鐘。324測試試內(nèi)容：分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)：在所所給圖框框中分別別畫出225mmm長粗實(shí)實(shí)線、225mm長長細(xì)實(shí)線線、500mm虛虛線、550mmm點(diǎn)劃線線、588mm10mmm矩形形一個(gè)（矩形用用粗實(shí)線線，并用用規(guī)范方方式標(biāo)注注其所需標(biāo)標(biāo)注的尺尺寸）。假設(shè)對對應(yīng)圖紙紙為A44紙。33分分班試驗(yàn)驗(yàn)：331分班實(shí)實(shí)驗(yàn)情景景：分班實(shí)驗(yàn)驗(yàn)分為實(shí)實(shí)驗(yàn)室教教學(xué)和普普通教室室教學(xué)兩兩種情況況。

13、實(shí)驗(yàn)室為為學(xué)生配配備學(xué)具具材料、工具等等，同時(shí)時(shí)配有與與普通教教室相同同的電教教設(shè)備。332測試試內(nèi)容：平時(shí)作業(yè)業(yè)、作品品設(shè)計(jì)及及期末考考試。4數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及及解釋41數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)方法本實(shí)驗(yàn)采采用的樣樣本數(shù)中中，分組組實(shí)驗(yàn)118個(gè)數(shù)數(shù)據(jù)采集集組；分分班實(shí)驗(yàn)驗(yàn)6個(gè)數(shù)數(shù)據(jù)采集集班。因因此判斷斷實(shí)驗(yàn)班班與對照照班的能能力水平平差異運(yùn)運(yùn)用Z檢檢驗(yàn)，所所有數(shù)據(jù)據(jù)均用SSPSSS進(jìn)行統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析析。412數(shù)據(jù)據(jù)計(jì)算：前期調(diào)查查結(jié)果與與問題分分析：調(diào)查數(shù)數(shù)據(jù)原始始信息見見附件11表格內(nèi)內(nèi)數(shù)據(jù)。表1：班級有效卷平均分標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)誤Z值差異水平平P值顯著性中考成績績實(shí)驗(yàn)班11426108811707761109919

14、11.80.005不顯著對照班22435995122920076140041實(shí)驗(yàn)班33335717588193342443366713.60.005不顯著對照班11397433613113821004實(shí)驗(yàn)班2252725507100609885-0.770.005不顯著對照班22487299167710551000415116999實(shí)驗(yàn)班333764332189936311130.10.005不顯著對照班33386422114663623774參考班85255000014888044852661044男女生各各6個(gè)組組，各兩兩個(gè)進(jìn)入入相同情情境。分分別提取取3種不不同情境境中學(xué)生生的測試試成績

15、。由于機(jī)機(jī)械制圖圖屬于學(xué)學(xué)生較為為陌生的的學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容，所所以，省省略前測測。直接接比較測測試結(jié)果果。表2：實(shí)實(shí)驗(yàn)組與與對照組組實(shí)驗(yàn)測測驗(yàn)成績績比較其他科目目成績情景設(shè)置置性別平均分標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)誤Z值差異水平平P值顯著性優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)情境境1男979952066410004661555010.005不顯著女97992044939904558266實(shí)驗(yàn)情境境2男978852733909906112488-0.220.005不顯著女979952233548804999877實(shí)驗(yàn)情境境3男9822520222904552333-0.77990.005不顯著女98661811804404006533中等實(shí)驗(yàn)情境

16、境1男951130993299069916882.6440.005不顯著女96223255415507227655實(shí)驗(yàn)情境境3男9744528337255063344331.6770.005不顯著女965552966426606662833落后實(shí)驗(yàn)情境境1男920055355552211997533-1.2230.005不顯著女92994255379909551188實(shí)驗(yàn)情境境2男9600528555744063385660.3880.005不顯著女958852688083305999455實(shí)驗(yàn)情境境3男963411822207664344-0.66260.005不顯著女96335283335

17、44063336此直方圖圖為表22的數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。表3：實(shí)實(shí)驗(yàn)班與與對照班班實(shí)驗(yàn)階階段測驗(yàn)驗(yàn)成績比比較班級人（組）數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)誤Z值差異水平平P值顯著性作業(yè)實(shí)驗(yàn)班11459055556675554522112261663877=0.01非常顯著對照班1138881157998177222213225711實(shí)驗(yàn)班225192664711650079110911129937998=0.01非常顯著對照班2240907750004877668807771077實(shí)驗(yàn)班33388733684486778711140078774911=0.01非常顯著對照班3337840054118400286613

18、881422參考班實(shí)驗(yàn)作品品項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班1115組96222677500005001299112237=0.01非常顯著對照班119組922255667366174424553911實(shí)驗(yàn)班2212組9722167717661633050085443277=0.01非常顯著對照班2213組949930884588664412772111實(shí)驗(yàn)班336組951183332311639909445666254480.011=PP0.005不顯著對照班1138861163999706448實(shí)驗(yàn)班225186110489960688612440.005不顯著對照班3337748865733609443參考班

19、2379774939921955842數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)結(jié)果的的解釋在對各班班級的中中考成績績和前測測成績做做統(tǒng)計(jì)的的時(shí)候，我有意意將成績績較好的的班級安安排為對對照班（即在普普通教室室授課班班，見表表1）。對語實(shí)驗(yàn)驗(yàn)情境設(shè)設(shè)計(jì)的相相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們看看到，實(shí)實(shí)驗(yàn)情境境3對于于學(xué)生的的成績有有明顯的的影響，越接近近真實(shí)情情境，就就越能激激發(fā)學(xué)生生的認(rèn)真真態(tài)度。而另一一方面，其男女女生差異異并不明明顯（見見表2），但是是有一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)比比較突出出，即非非特長班班學(xué)習(xí)優(yōu)優(yōu)良的學(xué)學(xué)生在實(shí)實(shí)驗(yàn)情境境1中成成績，其其性別差差異明顯顯（見表表2）。這與我我開始的的假設(shè)有有一定出出入，開開始我們們大多數(shù)數(shù)人都會(huì)會(huì)

20、認(rèn)為男男生在這這一科目目中有明明顯優(yōu)勢勢，但實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)據(jù)表明性性別差異異在“高相似似度實(shí)踐踐場”中并不不明顯，只有在在普通學(xué)學(xué)習(xí)條件件下才會(huì)會(huì)有較為為明顯的的性別差差異。實(shí)驗(yàn)室教教學(xué)在通通用技術(shù)術(shù)學(xué)科，對學(xué)生生學(xué)習(xí)成成績的提提高極為為有利。從數(shù)據(jù)據(jù)中也看看到，由由于學(xué)生生學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的不不同，對對于特長長班學(xué)生生而言，試卷考考試類的的檢測差差異性并并不明顯顯。但是是對于具具有一定定創(chuàng)造性性的課業(yè)業(yè)評價(jià)，其差異異性非常常明顯。這可能能是由于于特長班班學(xué)生應(yīng)應(yīng)試能力力較強(qiáng)有有關(guān)。其其中參考考班級的的學(xué)生的的變化值值得回味味，由于于其在初初中階段段沒有專專門的勞勞動(dòng)技術(shù)術(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，前前測的成成績較差

21、差，但是是接觸了了高中新新課程中中通用技技術(shù)課實(shí)實(shí)驗(yàn)室教教學(xué)后，進(jìn)步最最為明顯顯。可見見有學(xué)習(xí)習(xí)興趣，尤其是是接觸與與其生活活和學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差差距較大大的學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容時(shí)時(shí)，學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)力和和學(xué)習(xí)效效果最為為顯著。總而言之之，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室情境境教學(xué)對對通用技技術(shù)學(xué)科科學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)有非非常明顯顯的促進(jìn)進(jìn)，通用用實(shí)驗(yàn)室室的建立立是非常常必要的的。雖然然現(xiàn)在學(xué)學(xué)校可能能有這樣樣或那樣樣的困難難，但是是為了221世紀(jì)紀(jì)的未來來建設(shè)者者能夠具具備更加加優(yōu)異的的能力，通用技技術(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室的建建設(shè)刻不不容緩，必須引引起各級級領(lǐng)導(dǎo)的的充分重重視。而而在通用用技術(shù)課課教學(xué)過過程中，教師應(yīng)應(yīng)努力設(shè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐場場”情

22、境以以提高學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效果果。5參考考文獻(xiàn) 1袁袁振國教育評評價(jià)與測測量MM 北北京：教教育科學(xué)學(xué)出版社社200012戴戴維H喬喬納森學(xué)校校環(huán)境的的理論基基礎(chǔ)M，鄭太太年等譯譯上海海：華東東師范大大學(xué)出版版社，2200223高高文情情境學(xué)習(xí)習(xí)與情景景認(rèn)知J 教育育發(fā)展研研究，220011，（88）：3303354 中華人人民共和和國教育育部制定定：普普通高中中課程方方案及各各學(xué)科課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)ZZ 北京：人民教教育出版版社200035 鐘啟泉泉等：解讀讀MM 上上海：華華東師范范大學(xué)出出版社2200117 鐘啟啟泉、崔崔允漷、吳剛平平主編，朱慕菊菊主審普通高高中新課課程方案案導(dǎo)讀M 上上海：華

23、華東師范范大學(xué)出出版社2200336 鐘啟泉泉、崔允允漷主編新新課程的的理念與與創(chuàng)新師范范生讀本本M 北北京：高高等教育育出版社社200037 王學(xué)蘭蘭教育測測量MM 天天津：天天津社會(huì)會(huì)科學(xué)院院出版社社199928王王學(xué)蘭教育統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)M 天天津：南南開大學(xué)學(xué)出版社社199989王王文靜情境認(rèn)認(rèn)知與學(xué)學(xué)習(xí)理論論研究述述評JJ，全全球教育育展望，20002，31(1)，51-5510陳青，烏美娜娜從拋錨錨教學(xué)看看情境學(xué)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)點(diǎn)對教學(xué)學(xué)及教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)的的啟示J，中國電電化教學(xué)學(xué)，19999（11）11梁爰茹茹 、王月玲玲山西省省高中課課程改革革的現(xiàn)狀狀與對策策 HYPERLINK /html/7/

24、52/147/2006/7/li94056420191760022892-0.htm httpp:/wwww.ehhapppysttudyy.coom/hhtmll/7/52/1477/20006/7/lli944056642001911760002228922-0.htmm，20006-77-199房頡論文文附錄附件1此表為實(shí)實(shí)驗(yàn)班級級的前期期調(diào)查表表，性別別欄中11表示男男生2表表示女生生；初中中曾學(xué)勞勞動(dòng)技術(shù)術(shù)課內(nèi)容容欄數(shù)字字表示曾曾學(xué)項(xiàng)目目數(shù)量(備選項(xiàng)項(xiàng)如下AA刺繡BB剪紙CC中國結(jié)結(jié)D航艦艦?zāi)服服裝裁剪剪 F電電子電工工技術(shù)GG機(jī)械三三視圖 H縫紉紉I建筑筑模型JJ自行車車維修KK

25、植物種種植)，旨在觀觀察初中中學(xué)生勞勞動(dòng)技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)；曾到城城市對照照數(shù)字為為所到城城市數(shù)量量；是否否參加比比賽或擁擁有認(rèn)證證欄1表表示有相相關(guān)經(jīng)歷歷，0表表示沒有有。實(shí)驗(yàn)班11性別中考總分分初中技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)項(xiàng)目數(shù)數(shù)量曾到城市市或國家家數(shù)量有無競賽賽經(jīng)歷或或認(rèn)證2612.55402616.55412609.54612613.04301603.05712601.55002614.05201615.04001616.03001603.002002615.04202621.03811605.05211610.01112608.55001611.55111601.52302612.55112603.0

26、4001621.531111610.05402603.051112616.54302603.54602619.541002612.05411605.04112609.05401616.04212604.05412611.53502626.55511627.05312596.00412611.04202605.04102604.04202611.02011616.53412617.55002616.56912602.5051對照班11性別中考總分分初中技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)項(xiàng)目數(shù)數(shù)量曾到城市市或國家家數(shù)量有無競賽賽經(jīng)歷或或認(rèn)證1600.01502614.53212625.53701628.5230262

27、2.04002623.03212611.05812614.051212611.02102612.04302622.04201沒填2211624.54212633.03302626.55711618.04211616.01302617.55511614.03412625.54211620.55211618.03212623.04301613.52202605.53411604.05211631.03211610.04211620.03401614.01211619.03211622.04302625.05701612.03212614.04401610.00311622.05512621.046

28、12620.0390實(shí)驗(yàn)班22性別中考總分分初中技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)項(xiàng)目數(shù)數(shù)量曾到城市市或國家家數(shù)量有無競賽賽經(jīng)歷或或認(rèn)證2603.54012583.00411601.51211602.01101601.52302598.53112608.51112595.04111600.52701604.52402594.53111603.01312604.00101600.55312601.03401596.52411599.02011606.51312600.00602604.50302沒填4112603.01302605.04302601.50101595.01501603.01101595.510015

29、98.01112596.53512587.04412601.55502600.52702603.00902606.53112591.00401597.54002599.01002596.02102597.07001沒填3412604.02302600.50111592.55001596.50001598.01401593.51312600.02111602.52002601.05102596.01502600.5150對照班22性別中考總分分初中技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)項(xiàng)目數(shù)數(shù)量曾到城市市或國家家數(shù)量有無競賽賽經(jīng)歷或或認(rèn)證1605.011002600.50411605.50012603.50201604

30、.03002604.54402584.53312598.00001605.50002595.51301沒填0002604.56702600.51701603.00002604.54602599.50811596.00001596.51112606.52102598.52501602.50802603.01201599.00702沒填0001600.50002602.03302605.01901601.50802598.53501597.05501601.53601608.03002606.51501沒填0002600.01712596.53001601.00002603.54401601.02

31、102595.02202590.55911602.52601沒填1002609.01402596.011402594.00112沒填3301549.0631實(shí)驗(yàn)班33性別中考總分分初中技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)項(xiàng)目數(shù)數(shù)量曾到城市市或國家家數(shù)量有無競賽賽經(jīng)歷或或認(rèn)證2572.03001581.01312沒填3101579.00401580.05511571.04602589.54302585.04602584.03002575.04402572.03202586.02001514.05212586.03001582.041112583.03411550.01502579.51101579.04911579.

32、04001584.50001590.05411585.04802572.54002576.03112沒填2002528.03202578.03701587.51102556.03311574.05411581.54301575.02002589.02211582.55311573.55201580.0400對照班33性別中考總分分初中技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)項(xiàng)目數(shù)數(shù)量曾到城市市或國家家數(shù)量有無競賽賽經(jīng)歷或或認(rèn)證2530.01002沒填3502582.02101573.55201586.04001583.53401579.00002553.03002576.54002586.53712546.056025

33、86.04111570.53012575.041011590.52602584.51102沒填2201582.00001579.53201590.03212522.00102535.03401540.50001557.03002540.02002580.55002583.53211584.04002589.55402581.54302576.03201588.50611沒填3601578.55511578.54711沒填3002579.0000參考班因其中考考方式與與本市不不同，其其成績沒沒有可比比性。其其人數(shù)在在第一學(xué)學(xué)期有很很大波動(dòng)動(dòng)，因此此數(shù)據(jù)僅僅供參考考。以下為前前測試卷卷成績。性別一

34、一欄1為為男生，2為女女生。實(shí)驗(yàn)班11性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)290260180270270280120170280280180280170290180280170270280240280170280270180280170270280180270180190280290280190270270150180280對照班11性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)2802701801602802802602901802602901901702801901602801601602801902802801602902602902801701702301

35、70160190180170170270190實(shí)驗(yàn)班22性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)270270170280280260160270280180270160280280270270270270170170280170170180190170270290160170170270170170160280170170170280170180270280270270290170270170270270對照班22性別前測性別前測性別前測性別前測190.000280.000270.000170.000270.000180.000280.000290.000160.000260.

36、000150.000290.000270.000290.000270.000180.000160.000170.000180.000160.000280.000150.000180.000270.000270.000270.000160.000290.000280.000290.000260.000180.000170.000270.000170.000280.000280.000260.000260.000180.000180.000170.000280.000260.000270.000270.000180.000170.000實(shí)驗(yàn)班33性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分

37、數(shù)數(shù)260280170260290280190250180170170160250260160270170180160170160170230270150140250170280250230270250180250170280160對照班33性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)270170170250260250150210160290190260170290170280270250150280280180170180210270170290280150130160270260160260270參考班性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)性別前測分?jǐn)?shù)數(shù)180150150

38、160230150160240以下成績績中，期期末總分分為試卷卷考試成成績，作作業(yè)為作作業(yè)成績績，每左左右相鄰鄰的期末末總分和和作業(yè)成成績?yōu)橥蝗顺沙煽?，作作品總評評成績?yōu)闉樾〗M成成績。作作品總評評為每小小組設(shè)計(jì)計(jì)作品成成績。由由于設(shè)計(jì)計(jì)作品為為小組合合作形式式，因此此作品總總評與學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù)不一致致。作業(yè)業(yè)內(nèi)容為為校園規(guī)規(guī)劃，設(shè)設(shè)計(jì)作品品題目為為畫框或或鏡框設(shè)設(shè)計(jì)。其其中設(shè)計(jì)計(jì)作品成成績設(shè)計(jì)計(jì)報(bào)告寫寫作300，制制作過程程評價(jià)330，作品評評價(jià)400。實(shí)驗(yàn)班11期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)作品總評評8385.0008090.00090100.00100.008690.0009

39、8100.008180.00097.0008585.00085100.009080.00099.2208195.0007480.0008690.00096.8808495.0008595.0009385.00099.22092100.008395.00086100.0098.0007585.0009090.0008790.00099.22087100.009895.0009280.00086.0008280.0008875.0008795.00099.2209075.00010090.0009295.00098.0007990.0008690.00090100.0098.0009790.000

40、9585.00081100.0084.22085100.008290.00091100.0091.0009295.0009080.0008490.00099.2208185.00081100.007985.00098.440對照班11期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)作品總評評8585.0008790.0008885.00084.0008790.0008485.00082100.0077.5509385.0008390.0008490.00094.11087100.008695.00086100.0096.8808195.0008975.0007890.000100.008495.00

41、08090.0009285.00094.8808785.0009070.0008890.00089.00087100.009585.00085100.0097.6608680.0009085.0008595.00096.5508175.0008680.0008580.0009590.0009090.0008480.0008770.0008185.00081100.008490.0009195.000實(shí)驗(yàn)班22期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)作品總評評8890.0008895.00085100.0097.44097100.0087100.0085100.0097.2207780.000

42、80100.008680.00099.2208690.00086100.008685.00098.00097100.0087100.009190.00093.44080100.008995.0007590.000100.0084100.008180.0008895.00097.0007995.0009095.0009290.00096.2208685.0009695.0008990.00095.1108890.0008590.0008395.00097.4408395.0008595.0008395.00097.22088100.008085.00095100.0098.5509380.000

43、9095.00088100.008695.0008190.0008685.0008895.0008790.0008780.0008190.00085100.0082100.008590.0009085.0007785.000對照班22期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)作品總評評6585.0008290.0007885.00095.4407480.00072100.008595.000100.008490.0008795.0009090.00092.7709485.0008490.0007690.00092.4407295.0007785.0008380.00097.1107795.00

44、08595.0007895.00098.5508790.0008295.0007995.00083.5507295.0007390.0008495.00095.5508995.0008690.0007995.00098.2206895.0008290.0008390.00098.5507790.0008185.0008095.00097.7707785.0007280.0007795.00095.6608295.0008290.0008390.00089.0007990.000實(shí)驗(yàn)班33期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)作品總評評6690.0007585.0007895.00092.3

45、307480.0008090.0007180.00097.7707570.0008790.0007480.00093.9907780.0006590.00077100.0097.00069100.006790.0007385.00093.2207890.0007385.0008470.00097.00082100.007185.0009190.0006295.0007575.00073100.009385.0006980.0006385.0008290.0007980.00082100.0078100.008185.00079100.0072100.007480.0007980.0006380

46、.0008380.000對照班33期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)期末總分分作業(yè)作品總評評7390.0007190.0007095.00084.5506680.00074100.006780.00098.2207770.0008280.0007380.00095.9907380.0007385.0006070.00092.55081100.007690.0007685.00089.4408890.0007690.0007970.0007780.0007370.0007890.0007695.0007590.0006680.0007585.0007285.0007385.0008290.000638

47、5.0007480.0007770.0007675.0008585.00077100.008280.0007980.0007580.000附件2高中一年年級通用用技術(shù)課課前測試試 （單單選） 高高一_班 _學(xué)號_測試提示示：本測試不不計(jì)入本本課學(xué)期期總評，只作為為摸底性性質(zhì)的的的小測試試。大家家可通過過這次測測試了解解本學(xué)期期大家要要學(xué)習(xí)的的內(nèi)容。12345678910瓦特發(fā)明明的蒸汽汽機(jī)是一一種成本本效益合合理的動(dòng)動(dòng)力機(jī)器器，它改改變了人人類過去去完全靠靠人力、畜力、水力作作為主要要?jiǎng)恿Φ牡臍v史，形成了了一個(gè)以以動(dòng)力技技術(shù)為主主導(dǎo)技術(shù)術(shù)，以機(jī)機(jī)器加工工、蒸汽汽動(dòng)力、機(jī)械制制造、鐵鐵路運(yùn)輸輸和

48、鋼鐵鐵冶煉等等技術(shù)為為主導(dǎo)技技術(shù)群的的體系，從而引引發(fā)了第第一次技技術(shù)革命命，使人人類從手手工業(yè)時(shí)時(shí)代進(jìn)入入到機(jī)器器時(shí)代。這個(gè)案案例主要要說明了了技術(shù)的的什么性性質(zhì)？A技術(shù)的的目的性性 B技技術(shù)的創(chuàng)創(chuàng)新性 CC技術(shù)的的兩面性性 D技術(shù)術(shù)的綜合合性都江堰的的建造使使得成都都平原由由“年年洪洪災(zāi)水患患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?。水水旱從人人，不知知饑饉，時(shí)無荒荒年”，并使使受益的的成都稱稱為“天府之之國”。此案案例說明明以下哪哪種關(guān)系系？A技術(shù)與與人 BB技術(shù)與與自然 CC技術(shù)與與社會(huì) DD技術(shù)與與水利現(xiàn)代技術(shù)術(shù)的發(fā)展展如我們們所熟悉悉的克隆隆技術(shù)，挑戰(zhàn)著著我們的的傳統(tǒng)倫倫理道德德觀念。由技術(shù)術(shù)引發(fā)的的倫

49、理道道德問題題，已引引起人們們的關(guān)注注和反思思，這反反映了技技術(shù)的什什么性質(zhì)質(zhì)？A技術(shù)的的目的性性 B技技術(shù)的創(chuàng)創(chuàng)新性 CC技術(shù)的的兩面性性 D技術(shù)術(shù)的專利利性制作一個(gè)個(gè)板凳要要涉及到到力學(xué)、幾何學(xué)學(xué)、化學(xué)學(xué)、美學(xué)學(xué)等多個(gè)個(gè)學(xué)科，說明了了技術(shù)具具有：A兩面性性 B目目的性 CC綜合性性 D創(chuàng)新新性電動(dòng)剃須須刀之初初體積很很大，攜攜帶不方方便。于于是有人人設(shè)計(jì)出出一種小小巧、便便攜式的的電動(dòng)剃剃須刀，這一設(shè)設(shè)計(jì)推動(dòng)動(dòng)了電機(jī)機(jī)微型化化技術(shù)的的發(fā)展。這個(gè)案案例說明明了技術(shù)術(shù)與設(shè)計(jì)計(jì)的什么么關(guān)系？A技術(shù)的的發(fā)展離離不開設(shè)設(shè)計(jì) BB技術(shù)更更新對設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生生主要影影響 C設(shè)計(jì)具具有豐富富內(nèi)涵 D技技術(shù)進(jìn)步

50、步制約設(shè)設(shè)計(jì)的發(fā)發(fā)展有一藥品品說明書書寫道：每片藥藥含有效效成分00.1225g，人體每每千克服服3050mmg。結(jié)結(jié)果讓人人看了半半天也不不知該服服多少片片。這份份說明書書問題主主要在：A沒有體體現(xiàn)產(chǎn)品品的設(shè)計(jì)計(jì)特點(diǎn) BB沒有側(cè)側(cè)重點(diǎn)C沒有充充分考慮慮用戶的的閱讀需需要 D條例例不清楚楚被稱為“科學(xué)管管理之父父”的美國國人泰勒勒于18898年年在伯利利恒鋼鐵鐵公司進(jìn)進(jìn)行了著著名的“鐵鍬作作業(yè)試驗(yàn)驗(yàn)”?！拌F鍬作作業(yè)試驗(yàn)驗(yàn)”中改變變了許多多具體的的人機(jī)關(guān)關(guān)系，它它主要實(shí)實(shí)現(xiàn)人機(jī)機(jī)關(guān)系的的哪個(gè)目目標(biāo)：A健康目目標(biāo) BB高效目目標(biāo) C舒舒適目標(biāo)標(biāo) D安全全目標(biāo)我們在進(jìn)進(jìn)行產(chǎn)品品設(shè)計(jì)分分析時(shí)，首先要要

51、考慮的的重要三三要素是是：A物、人人、環(huán)境境 BB物、人人、安全全 C物、環(huán)環(huán)境、適適應(yīng)性 D人、物、材材料成本本和結(jié)構(gòu)構(gòu)材料彎曲曲測試通通過逐一一增加磚磚碼質(zhì)量量，觀測測材料彎彎曲的程程度。你你認(rèn)為這這一試驗(yàn)驗(yàn)屬于：A性能試試驗(yàn) BB優(yōu)化試試驗(yàn) C信信息試驗(yàn)驗(yàn) D預(yù)測測試驗(yàn)“漁翁在在河邊用用釣魚竿竿釣魚”這句話話中，屬屬于人機(jī)機(jī)關(guān)系中中的“機(jī)”是：A漁翁的的手 BB釣魚竿竿 CC魚鉤 D魚實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)通用技技術(shù)教研研組附件3高中通用用技術(shù)高高一年級級學(xué)生調(diào)調(diào)查調(diào)查前的的提示 本調(diào)查查作為天天津市實(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)全面推推行通用用技術(shù)課課后普通通高中學(xué)學(xué)生課程程開設(shè)前前第一次次全面調(diào)調(diào)查。本本調(diào)查內(nèi)內(nèi)

52、容不計(jì)計(jì)入學(xué)期期總評，只作為為教學(xué)科科研前測測數(shù)據(jù)使使用，由由于不記記名，希希望您填填寫真實(shí)實(shí)情況。您的幫幫助會(huì)給給本人教教科研工工作帶來來很大益益處，請請認(rèn)真填填寫后由由課代表表或班長長收集齊齊后交到到在逸夫夫科學(xué)樓樓1022室。（本校有有50年年科技活活動(dòng)傳統(tǒng)統(tǒng)，擁有有多個(gè)科科技類興興趣小組組，提供供學(xué)生科科技活動(dòng)動(dòng)訓(xùn)練條條件及比比賽機(jī)會(huì)會(huì)，有興興趣參加加此類活活動(dòng)，并并希望給給自己的的大學(xué)錄錄取條件件加碼的的同學(xué)盡盡請報(bào)名名。地點(diǎn)點(diǎn)：在逸逸夫科學(xué)學(xué)樓1002室。時(shí)間：周一至至周五中中午）基本情況況1、性別別：女 男2、年齡齡：_3、班級級：_（現(xiàn)所所在班級級編號）4、中考考成績：語文_數(shù)

53、學(xué)_英語_物理_化學(xué)_政治_總分_5、在初初中時(shí)期期擔(dān)任的的班機(jī)或或?qū)W校內(nèi)內(nèi)職務(wù)：_6、初中中三年勞勞動(dòng)技術(shù)術(shù)課曾學(xué)學(xué)內(nèi)容：_A刺繡 B剪紙紙 C中中國結(jié) DD航艦?zāi)Ｄ?E服服裝裁剪剪 F電電子電工工技術(shù)G機(jī)械三三視圖 H縫紉紉 I建建筑模型型 J自自行車維維修 KK植物種種植7、曾參參加過的的各類競競賽或活活動(dòng)，如如有獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)垖懬迩濯?jiǎng)級：（含小小學(xué)，沒沒有填“無”）8、擁有有的各類類級別認(rèn)認(rèn)證：_。9、曾到到過的國國家或城城市等：_。實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)通用技技術(shù)教研研組附件4實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué) 技術(shù)術(shù)與設(shè)計(jì)計(jì)1期末末考試試試題班級姓名學(xué)學(xué)號得得分一、單單項(xiàng)選擇擇題(每每題2分分)題號 答案 題號 90 1

54、23 4 5 答案 1早在在1000多年前前,恩格格斯就警警告人類類：“不不要過分分陶醉于于人類對對自然界界的勝利利”，“人類每每一次對對自然界界的勝利利都必然然要受到到大自然然的報(bào)復(fù)復(fù)”。你你對這句句話的理理解是（ ）A、技術(shù)具具有目的的性 B、技技術(shù)具有有兩面性性 C、有有了技術(shù)術(shù)人類可可以陶醉醉自然 D、技技術(shù)的未未來在于于人類對對自然界界的勝利利2、制定定設(shè)計(jì)方方案的過過程是_（= 1 * GB3方案篩篩選= 2 * GB3方案構(gòu)構(gòu)思= 3 * GB3設(shè)計(jì)分分析= 4 * GB3方案呈呈現(xiàn)= 5 * GB3收集信信息）A、= 5 * GB3= 4 * GB3= 3 * GB3= 2 *

55、 GB3= 1 * GB3 B、= 1 * GB3= 3 * GB3= 2 * GB3= 4 * GB3= 5 * GB3C、= 1 * GB3= 5 * GB3= 3 * GB3= 4 * GB3= 2 * GB3 D、= 5 * GB3= 3 * GB3= 2 * GB3= 4 * GB3= 1 * GB33、世界界上飛機(jī)機(jī)窗口的的設(shè)計(jì)都都是圓形形的，這這說明了了設(shè)計(jì)是是具有（ ）A、美觀原原則 BB、經(jīng)濟(jì)濟(jì)原則 C、實(shí)實(shí)用原則則 D、技術(shù)規(guī)規(guī)范原則則417769年年，瓦特特在大量量試驗(yàn)的的基礎(chǔ)上上研制了了第一臺臺單動(dòng)式式蒸汽機(jī)機(jī)，引發(fā)發(fā)了第一一次工業(yè)業(yè)革命，同時(shí)由由于技術(shù)術(shù)具有（ d），

56、讓他他成為一一個(gè)富有有的名人人資本家家。A、創(chuàng)新新性 BB、目的的性 C、綜綜合性 DD、專利利性5、建造造一座橋橋梁必須須具有力力學(xué)、地地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)學(xué)等方面面的知識識，說明明了技術(shù)術(shù)具有：（ ）A、目的的性 B、創(chuàng)新性性 CC、綜合合性 D、兩兩面性6、中國國內(nèi)地的的免疫手手段是世世界上最最先進(jìn)和和效果最最好的，今年初初投入使使用的禽禽流感-新城疫疫重組二二聯(lián)活疫疫苗，是是中國最最新自行行研制的的疫苗，既價(jià)格格低廉又又使用方方便，可可以用滴滴鼻、飲飲水、點(diǎn)點(diǎn)眼等多多種方式式實(shí)施，減輕了了免疫工工作的勞勞動(dòng)強(qiáng)度度，減少少了免疫疫的風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)，更利利于免疫疫工作的的開展。這說明明技術(shù)具具有（ ）的

57、作作用。A、保護(hù)護(hù)人 B、發(fā)展人人 CC、防范范人 DD、限制制人7、在設(shè)設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的的生產(chǎn)盡盡可能就就地取材材，以免免增加運(yùn)運(yùn)輸成本本，設(shè)計(jì)計(jì)普及型型產(chǎn)品時(shí)時(shí)，一般般民眾不不太需要要的功能能不必納納入，以以免產(chǎn)品品的價(jià)格格太高等等,這體體現(xiàn)了設(shè)設(shè)計(jì)原則則中的 ()、實(shí)用用原則 、可持續(xù)續(xù)發(fā)展原原則 、道德原原則、經(jīng)經(jīng)濟(jì)性原原則8、在人人類歷史史上，總總是有人人幻想設(shè)設(shè)計(jì)“永永動(dòng)機(jī)”，以提提供“沒沒有本錢錢的能源源”?！坝绖?dòng)機(jī)機(jī)”的想想法一直直持續(xù)了了幾百年年，無論論是從物物理的方方法，還還是化學(xué)學(xué)的方法法，都沒沒有成功功，這樣樣的設(shè)計(jì)計(jì)為什么么會(huì)失敗敗( )。A.它們們不符合合技術(shù)的的目的

58、性性 BB. 它它們不符符合技術(shù)術(shù)的創(chuàng)新新性C.它們們違反了了基本的的科學(xué)原原理 D. 它們們沒有技技術(shù)專利利9、“盲盲人防溢溢水杯”的發(fā)明明者，是是在看到到他的一一個(gè)盲人人朋友水水時(shí)倒水水時(shí)，用用手指插插進(jìn)杯里里試探水水的高度度，他認(rèn)認(rèn)為這樣樣既不方方便也不不衛(wèi)生，從而萌萌生了發(fā)發(fā)明“盲盲人防溢溢水杯”的動(dòng)機(jī)機(jī)。這個(gè)個(gè)事例說說明（ ）。A. 因因?yàn)楹兔っと耸桥笈笥讯a(chǎn)產(chǎn)生發(fā)明明動(dòng)機(jī) B.觀觀察意識識和社會(huì)會(huì)責(zé)任感感使他萌萌生發(fā)明明動(dòng)機(jī)C. 受受盲人之之托而萌萌生發(fā)明明動(dòng)機(jī) D.只只要看到到盲人倒倒水就能能產(chǎn)生發(fā)發(fā)明動(dòng)機(jī)機(jī)10、徐徐明設(shè)想想要對自自己使用用的普通通手機(jī)進(jìn)進(jìn)行改造造，既在在現(xiàn)有功

59、功能的基基礎(chǔ)上增增加手電電照明功功能，以以方便夜夜間行路路照明。這種改改造屬于于（）。A. 原原理創(chuàng)新新 B、功能擴(kuò)擴(kuò)展 C、新技術(shù)術(shù)應(yīng)用 D、外外觀設(shè)計(jì)計(jì)11、都都江堰的的建造使使得成都都平原由由“年年年洪災(zāi)水水患”變變?yōu)椤拔治忠扒Ю锢?。水旱旱從人，不知饑饑饉，時(shí)時(shí)無荒年年”，并并使受益益的成都都成為“天府之之國”。此案例例說明了了以下那那種關(guān)系系：（ ）A 技術(shù)術(shù)與人 B 技技術(shù)與自自然 C 技技術(shù)與社社會(huì) D 技技術(shù)與水水利12、現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)術(shù)的發(fā)展展，如我我們所熟熟悉的克克隆技術(shù)術(shù)，挑戰(zhàn)戰(zhàn)著我們們的傳統(tǒng)統(tǒng)倫理道道德觀念念。由技技術(shù)引發(fā)發(fā)的倫理理道德問問題，已已引起人人們的關(guān)關(guān)注和反反思，這這反映了了技術(shù)的的什么性性質(zhì)： （ ）A 技術(shù)術(shù)的目的的性 B 技術(shù)的的創(chuàng)新性性 C 技技術(shù)的兩兩面性 DD 技術(shù)術(shù)的專利利性13、三三亞市市市內(nèi)二路路公共汽汽車上設(shè)設(shè)有特殊殊人群的的座位，這主要要體現(xiàn)了了設(shè)計(jì)中中（ ）的原則則A、創(chuàng)新和和美觀 B、經(jīng)經(jīng)濟(jì)和美美觀 C、可可持續(xù)發(fā)發(fā)展 DD、