1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦七篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。2.在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的局部。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、寫有“思考，練習(xí)2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎局部。教學(xué)重

2、點(diǎn)：重點(diǎn)理解武松打虎局部。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說?水滸傳?中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學(xué)能把?水滸傳?向大家做個(gè)簡單的介紹?景陽岡?講的是誰的事?三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1.提出自學(xué)要求：用比擬快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)1的填空題。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。(1)請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么

3、。(2)請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考?練習(xí)1的。四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的局部，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般?為什么“三般都抓不住武松?在學(xué)生理解語句意思的根底上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢是什么意思?武松是“就著什么“勢把大蟲揪住的?五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎

4、這一局部。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段二、指名說說每段的大意三、練習(xí)分清事情的前因后果1.掛出寫有“思考?練習(xí)2的小黑板。2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒的原因和結(jié)果。(原因：“三碗不過岡。)(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲!不相信有大蟲。“就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。結(jié)果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原

5、因和結(jié)果。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r(shí)用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會。)四、指導(dǎo)有感情朗讀1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一局部該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)2.學(xué)生自己練習(xí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)讀寫例話?分清事情的前因后果?。一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎神態(tài)二、上岡(略)心理活動老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無畏按 踢 打四、下岡(略)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2

6、、通過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：小朋友們，老師很想知道你們長大了想干什么，能告訴我嗎？指名說。有沒有想過成為一名英雄？什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄。她的名字叫板書：木蘭這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?木蘭參軍?。二、品讀課文1、首先請一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說。木蘭是一位女英雄思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。生自讀課文。2、匯報(bào)交流。依學(xué)生答復(fù)隨機(jī)進(jìn)行小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大

7、膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰先來說。1、隨機(jī)出示：木蘭辭別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會遇到哪些困難？參軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說。她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功績，她是一位真英雄！誰來讀一讀。適當(dāng)點(diǎn)評。齊讀。2、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭結(jié)束了?；氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什么反響？指

8、名說。你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？“才、“竟。想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒將士們僅僅是驚訝嗎？還有敬佩自由練讀。指名讀。3這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。指名說。出示：“自己理應(yīng)為國為家分憂?！袄響?yīng)什么意思?！凹覒n是指什么？“國憂又指什么？正因如此，木蘭決定替父參軍，那么，她又是這樣說服家人的呢？先想想，木蘭家里有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一演。敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評。三、指導(dǎo)背誦：1、整體感知：說一說：木蘭是 的女英雄，因?yàn)樗?。愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。

9、誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？學(xué)生自由發(fā)言看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連就是在理解的根底上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比方，第四段中木蘭回鄉(xiāng)，脫、穿上、將士們探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。A、自由背B、指名背四、生字教學(xué)：過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，我們來比一比，誰能把這些字寫正確，寫漂亮。出示生字，將、病。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3?中彩那天?是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解

10、讀課文蘊(yùn)涵的“意義，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說悟情。教學(xué)流程為：一出示彩票，引出重點(diǎn)。二解決道德難題，感悟母親話的含義。三讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。四讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。一、 出示彩票，引出重點(diǎn)1、 回憶兩張彩票的事情。師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。2、出示課件引讀，引出重點(diǎn)師說：擦掉了K字，父親

11、可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？矗诒娙肆w慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么快樂！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？生齊讀看得出，父親一點(diǎn)也不快樂，這是為什么呢？請從文中找理由。指名說3、 好母親的撫慰我的話指名，齊讀師板書：道德難題提示學(xué)生注意“德字的筆畫二、 解決道德難題：感悟母親話的含義難題在本文指什么？指名說教師板書：留？不留？1、 明白道德難題在文中指什么？2、 你贊成父親留還是不留？1 獨(dú)立思考，小組討論。2 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢寐以求句和母親的話。3 留下了汽車，將會失去什么？板書：老實(shí)，有信用小結(jié)：老實(shí)、守

12、信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會無限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“老實(shí)、守信在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過劇烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。板書：財(cái)富，提醒“財(cái)字的寫法4 讀母親的話。指名，大組比賽，齊讀三、 讀好9，10自然

13、段，深化理解配樂朗讀四、 讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解配樂讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？板書：對朋友看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個(gè)兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)過程：課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：1、課件逐一出示：老師： 4她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是嫦娥5她化作小鳥，把石子投入大海。他是精衛(wèi)6她創(chuàng)造人類，使百姓獲

14、得新生。她是女媧2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？神奇是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個(gè)神話故事。一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入師：激情飽滿地：同學(xué)們，你們看，這是什么？出示兩幅光輝四射的太陽圖象師：多好的太陽??！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫生：夸父！師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？生：不能！師：為什么？生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！生2：太陽太

15、大了，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢！生3：太陽太熱了，外表溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！師：所以，?夸父追日?是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？神秘地、夸張地在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，邊說邊出示夸父圖象他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話?夸父追日?，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。齊讀課題二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)習(xí)提示，請你自己讀一讀，看看

16、這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？師： “學(xué)習(xí)提示向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說?；脽羝鸫纬鍪緝蓚€(gè)學(xué)習(xí)要求師：下面請你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？ 師：好，誰來說一說？容概括好，老師這里有個(gè)提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。出示幻燈片虞淵 渭河 翰海 大澤手杖 頹然 遺憾一眨眼霎時(shí)間指名讀，男女生讀三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的

17、句子，想一想，它神奇在什么地方？學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視師：劃好的同學(xué)請舉手。生說劃出的句子，師相機(jī)出示以下句子師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？學(xué)生自由品讀句子師：好！我們來交流一下。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。 句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的.太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是??！“一眨眼有多短？你眨一下眼。生使勁地眨了一下眼睛你們眨一下眼。學(xué)生都眨了一下眼一眨眼就到了哪里？兩千里外你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？夸張地兩千里等于一千公里！一千公里等

18、于一百萬米?。煟何覀兊牟賵雠芤蝗κ?00米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？ 生：5000圈小操場。師：是??！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？生：快。板書 速度之快師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？生讀師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句話。師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。板書 口渴之極師：

19、一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟該怎么讀？讀快一點(diǎn)對，夸父非?？诳剩粋€(gè)“咕嘟就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟就把另一條河的水喝干了。 師：誰再來讀一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：可是還沒止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，這個(gè)夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。句子三：第二天早晨，

20、當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。師：真是神奇的變化。板書 變化之奇四、感悟精神，拓展延伸師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的1生讀出示的句子

21、師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的2生讀出示的句子師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的全生再讀出示的句子師：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。生1：一個(gè)勇敢的夸父；板書：勇敢生2：一個(gè)追求光明的夸父；板書：堅(jiān)持不懈生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄??！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能撫慰他幾句，你有什么想說的？生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。2.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。3.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學(xué)

22、習(xí)，你依然是我們心中的英雄。四、總結(jié)1分鐘1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動并鼓勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神。板書：夸父精神2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。師：同學(xué)們，?夸父追日?這個(gè)故事出自我先秦古籍?山海經(jīng)?。在古文里，是這樣寫的。出示幻燈片夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：聽老師讀一遍。師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可

23、以讀讀?山海經(jīng)?，也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、初步談話，理解課題師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮生：齊答錢塘江大潮。師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀了。板書：天下奇觀師：“觀潮和“天下奇觀，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀字，這兩個(gè)“觀字意思一樣嗎生：“觀潮的“觀是“看的意思?！疤煜缕嬗^的“觀師：快請教一下字典，查查是什么意思。學(xué)生生：“奇觀的“觀是“景象的意思。師：那么“奇觀的意思呢生：“奇觀就是奇特的景象。生：“奇觀就是奇異的景象。師：誰能說

24、說“天下奇觀的意思。生：“天下奇觀就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇觀就是天底下奇異的景象。師：答復(fù)正確?！坝^潮和“天下奇觀都有一個(gè)“觀字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀字，讓學(xué)生，不僅理解了“觀的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀字，再理解“奇觀，最后理解“天下奇觀，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)，反響交流師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么學(xué)生自讀課文生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。三、觀看錄像，感受情景師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到

25、過生：遺憾地?fù)u搖頭沒見過。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀師：剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：自由讀讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。生：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面，氣勢越來越大，你的心

26、情越來越生：沖動。師：讀出這種感覺來。生：齊讀生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：分組比賽讀生：齊讀用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。生：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。師：喜歡這句的舉手。學(xué)生全體舉手師：舉手再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這

27、種雄偉的氣勢給讀出來了。指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎學(xué)生快樂地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎學(xué)生有感情地齊讀師：棒極了！教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆師：還學(xué)得真像，雷的聲音比擬的沉悶，我們

28、一起學(xué)學(xué)看。生：一齊模擬轟隆隆師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。學(xué)生齊讀師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。學(xué)生閉眼齊背熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！有的喊：“快看，潮來啦！師：沸騰了！剛剛這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段

29、里。生：齊答人聲鼎沸。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。生：齊讀讓全體學(xué)生用具體生動的表演來表達(dá)對“沸騰這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。生：齊讀師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。五、聽聽讀讀，體會順序師：剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。師：聽老師讀這段話出示，看誰本領(lǐng)大，

30、能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。生：動筆在練習(xí)紙上填寫，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。，只見白浪翻滾，形成

31、一道兩丈多高的白色城墻。，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反響校對。師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師：是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。師生齊讀這段話師：現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛剛那段話嗎學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦師：能行的起立！生：全體起立師：真有信心！給你們配上錄像好嗎生：興奮地點(diǎn)頭師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：有感

32、情地看錄像背誦師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢越來越大。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院?，為之驕傲！先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣到達(dá)了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來生：想！師：聽老師說詞語的意思，看誰的反響快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。學(xué)生躍躍欲試師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。生：人聲鼎沸。師：風(fēng)

33、和浪都很平靜生：風(fēng)平浪靜。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起生：水天相接。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)生：齊頭并進(jìn)。師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響生：山崩地裂。師：形容氣勢很大生：一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾，師提示“浩浩蕩蕩這個(gè)復(fù)習(xí)詞語的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。學(xué)生紛紛舉手師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。生：領(lǐng)讀，師跟讀。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會讀，而且愿意領(lǐng)讀

34、，那就不妨自己來作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做外表看只是一種簡單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對主體意識的深刻認(rèn)識。師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上。可潮來時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在的地方。學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面

35、上風(fēng)平浪靜?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪像兩丈多高的白色城墻，一浪一浪像千萬匹白色戰(zhàn)馬。潮水聲猶如山崩地裂，海堤上盡管人山人海，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在很遠(yuǎn)的地方。師生共同評價(jià)師：這個(gè)詞語用得真有水平。生：可以填一浪一浪浩浩蕩蕩，一浪一浪齊頭并進(jìn)。生：可以填一浪一浪浩浩蕩蕩地飛奔而來，一浪一浪猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。生：可以填一浪一浪漫天卷地地涌來。師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！師：“人山人海這個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎生：思索應(yīng)該用“人聲鼎沸，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊谡f些什么，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。這段師生共同評價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)

36、生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號內(nèi)運(yùn)用不同的詞語，對于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行穩(wěn)固整個(gè)練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比擬多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡。師：今天，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮

37、來前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。附板書：潮來前雄偉壯觀觀潮潮來時(shí)如臨其境錢塘江大潮有聲有色潮過后天下奇觀總評：這堂課在教學(xué)中主要表達(dá)出以下一些教學(xué)思想。一、學(xué)生為主體的意識表達(dá)得十分清楚，教師比擬充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比擬強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練

38、和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、開展語言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)

39、容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的局部詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率效勞。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還屢次使

40、用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。課前準(zhǔn)備1學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一、二課時(shí)口語交際一、回憶課文，激發(fā)興趣1“百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從?北京的春節(jié)?藏戲?各具特色的民居?和?和田的維吾爾?中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。2民風(fēng)民俗，是與民族

41、文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史開展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗1小組內(nèi)交流1交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。2交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心答復(fù)；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。2各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會1各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2明確發(fā)布會有關(guān)要求：1發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。2講完后答復(fù)同學(xué)們的提問。3對某種民風(fēng)民俗感興