1、單元教學內(nèi)容氣候課時第一課時教學目標知識目標： 1閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。 2說出1月0C等溫線的大致分布。 3讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。4.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律,5.掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。教學重點難點1我國冬、夏季氣溫的分布特點。2我國1月0等溫線的分布。3. 我國溫度帶的分布。 4.我國干濕地區(qū)劃分狀況,我國降水的空間分布規(guī)律教具學具資料準備投影儀、板圖。多媒體輔助教學，活動討論法，分析歸納法課堂教學設(shè)計課堂教學設(shè)計教師活動（教師導航）學生活動或師生互動（學程設(shè)計）展示春節(jié)期間海南和哈爾濱之間的差異，引發(fā)學生思考，從而進入本節(jié)課

2、的學習。 一：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫學生按照方法閱讀我國1月、7月氣溫分布圖。二：學生讀圖，教師引導學生根據(jù)不同的因素進行思考歸納，從而得出我國氣溫分布特點及形成原因。1.學生通過閱讀課本，知道我國溫度帶的劃分及其大致分布范圍。并了解原因。2、教師補充熟制內(nèi)容。3、通過課本活動來分析溫度帶的劃分差異對生產(chǎn)和生活的影響。 1、（1）教師：引導學生讀圖,從圖中觀察年降水量1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米分布在地區(qū)，從圖中總結(jié)我國年降水分布規(guī)律是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。2、（1）教師引導學生聯(lián)系生活實例分析：一個地區(qū)是濕潤還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)

3、量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量，則氣候濕潤；反之氣候干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國劃分為四個干濕地區(qū)。（2）指導學生閱讀“干濕地區(qū)分布圖”,在圖中讀出干濕地區(qū)的名稱。對比閱讀“我國年降水量分布圖”和“我國干濕地區(qū)劃分圖”，分析二者之間的關(guān)系。三：秦鄰淮河一線的意義1：與1月等溫線一致 2：與800毫米等降水量線一致3：濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)分界線4：暖溫帶和亞熱帶的分界線5：水田和旱地的分界線 6：河流是否結(jié)冰的分界線 7:南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線 學會閱讀等溫線圖。2、按照讀圖方法，閱讀1月、7月我國氣溫分布圖。在氣溫分布圖上等溫線分布疏密的意義。學會用等溫線計算不同地區(qū)溫差。我國冬季最冷和夏季

4、最熱的地方。探究我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫的特點，并分析其形成原因。我國溫度帶的劃分及分布，并了解其與生活的關(guān)系1、降水的分布（1）閱讀“我國年降水量分布圖”A、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。B、800毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同？C、400毫米等降水量線通過哪些地方？ D、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。E、我國年降水量在地區(qū)分布上有什么特點？（2）年降水量的多少對人們的生產(chǎn)、生活有什么關(guān)系？2、干濕地區(qū)（1）干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？（2）指導學生對照“我國年降水量分布圖”，識讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，分組回答下列問題：A、濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半濕潤地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？B、半濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？C、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？D、從上述分析看，我國干濕區(qū)的分布與我國年降水量的分布有什么關(guān)系？（3）不同的干濕地區(qū)植被景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各有什么不同？作業(yè)布置練習冊板書設(shè)計冬季