1、小學一年級下冊數(shù)學小括號教案第一篇：小學一年級下冊數(shù)學小括號教案教學目標：1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學重點：使學生認識小括號及其作用。教具學具：投影片、口算卡。教學過程：一、鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。156 178 54 84 56 1142、說說1483、867、1575的計算順序。二、探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學

2、習加、減兩步式題。2、教學例2。出示糖果投影圖從圖上看到了什么？同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 樣列算式呢？板書：10-2-310-（2+3）=第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：小括號師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3 10-（2+3）=

3、引導學生計算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。（板書結(jié)果）10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。（板書結(jié)果）三、全課小結(jié)今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：在一個算式里有括號的，先算括號里面的。（板書）教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5（ ）11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（23）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算235第二篇：小學一年級數(shù)學下冊第六單元小括號說課稿小學一年級數(shù)學下冊第六單元小括號說課稿作者：蔡小娜【教材與教學目標】1、教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第74頁例3及相關(guān)內(nèi)容。2、教材簡析：小括號的認識是在學生已經(jīng)掌

4、握了連加連減和加減混合運算的基礎(chǔ)上編排的。同時，小括號的出現(xiàn)也可以增加試題的變化，提高學生的練習興趣，進一步掌握運算順序。3、教學目標：（1） 知識與技能：使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算。 （2） 過程與方法：讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考。（3） 情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會數(shù)學符號的簡潔性，統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。1、教學重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。2、教學重點：理解小括號的意義。 【學生分析】在算式10-2+3上學生可能不知道怎樣才能先算加法，這時通過讓學生

5、思考在算式中添加適當?shù)姆?，表示要先算加法，讓學生親身經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義 【教法和學法】關(guān)于教法：1、 創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。2、 通過認知沖突感受學習小括號的必要性。3、 鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程。 關(guān)于學法：自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學習方法，讓學生經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣。 【教學過程】（一） 預習舊知（二） 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、利用課件動態(tài)展示例3的情境圖：出示10個五角星，先減去2個，再剪去3

6、個。2、提出問題，引發(fā)思考。你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？ 學生獨立思考回答：還剩幾個五角星？（設(shè)計意圖：通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運算順序積累感性經(jīng)驗）3、通過動手操作或畫圖，確定解題思路。先讓學生用手中的學具代替五角星擺一擺或畫一畫，說一說先算什么，再算什么。然后，小組討論交流，確定兩種不同的解題思路。第一種：先減去兩個五角星，再減去三個五角星，最后還剩幾個五角星？第二種：先算出一共減去多少個，再計算還剩多少個？（設(shè)計意圖：通過動手操作與畫圖，有利于加深學生對問題的理解）4、通過認知沖突感受引入小括號的必要性。首先請學生列出第一種算式：10-2-3=5，其次提出要先算“一共剪去幾

7、個”，再算“還剩幾個”應(yīng)怎樣列式？ 學生回答：10-2+3 學生思考討論，這樣列式可以嗎？這樣能先算2+3嗎？（設(shè)計意圖：圍繞“10-2+3”能先算加法嗎？進行討論，使學生產(chǎn)生認知沖突，從而感受引入新的符號的必要性。）5、認識小括號，理解小括號的意義。 （1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義提問：你能在算式“10-2+3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎？學生嘗試用不同的方法，如（）等。 （2）認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性和簡潔性。教師肯定學生的想法，提出（）這個數(shù)學符號，并板書：小括號 （4） 使用小括號掌握運算順序教師將小括號添上，提問：你能說說這個算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？ 學

8、生回答 （5） 總結(jié)提升：明確一個算式中含有小括號的應(yīng)先算小括號里面的。（讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，并通過交流比較理解小括號的意義，按正確的運算順序進行計算）（三） 達標測評，鞏固提高1、完成“做一做”2、完成練習十七第3題3、專項練習。（設(shè)計意圖：通過訓練，使學生進一步理解小括號的作用，從而掌握含有小括號的加減混合運算的運算順序。）（四） 盤點收獲：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？第三篇：小學一年級數(shù)學小括號教案人教版課題：小括號教學目標1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的

9、能力3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣教學重點認識小括號的作用教學難點掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程教學過程一、復習導入1、口算（出示卡片）3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=13-8=18-7= 13-4=15+2=7-4=2、說出下面各題的計算過程5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？二、探究新知1、教學例2（1）設(shè)疑引出小括號師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果

10、按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號” 】你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊（板書：2+3+7=12）問：誰和他的算法不同？學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊（板書：2+7+3=12）學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊（板書：3+7+2=12）師：這

11、個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）修改板書：2+3+7=12問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產(chǎn)生疑惑）師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題這就是小括號（出示：（ ）你記住它的樣子了嗎？請你隨老師一起寫一寫（學生書空小括號的寫法）（2）認識小括號的作用師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來這道題我們要先算

12、3加7，就把3+7用小括號括起來（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）問：有了小括號，“2+（3+7）= ”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？板書：2、教學例3師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？板書：15-（6+2）=學生試著算一算，然后進行交流問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）3、總結(jié)運算順序師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢？它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學們在小組里互相說一說師生共同總結(jié)出：一個算式里有括號，要先算括號里面的三、鞏固新知1、教材第54頁的做一

13、做12-5+4 =14-93 =12-（5+4）=14-（9-3）=學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點小組討論后指名回答強調(diào)：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？3+4-515-3+415-（3+4）3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立763=10524=111428=4953=71297=101664=6四、課堂小結(jié)今天，我們學習了什么知識？板書課題：小括號你知道了什么？還有什么想法嗎？(學生自由發(fā)言)五、作業(yè)教材第55頁的練習十三1、21 13-4+5=7+7-6=13-（4+5）=

14、7+（7-6）=26+（40+30）=5+（46-6）=20+50+9=板書設(shè)計：探究活動變魔術(shù)活動目的：80-（50+20）鞏固加減兩步式題的運算順序，激發(fā)學生的計算興趣，提高他們的計算能力活動準備：學生分成若干小組，每組6人，選出組長每組發(fā)給3個數(shù)字卡片、2個加號、2個減號和一個小括號活動過程：1、各組組長分配卡片（其中三人各拿一個數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個運算符號，剩下的一個人拿小括號）2、組長組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績越高）3、各組按順序進行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學進行計算，大家做裁判每個組表演結(jié)束

15、后，要統(tǒng)計出變換題目的數(shù)量4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評選出優(yōu)勝小組第四篇：小學數(shù)學一年級下冊教案小學數(shù)學一年級下冊教案認識圖形2涂曉娜1在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。2體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。教材分析學生在第一冊已經(jīng)認識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學設(shè)計思路。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間。學校

16、及學生狀況分析對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經(jīng)驗的大城市里的孩子們來說，認識這四種平面圖形，一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學校配套設(shè)施，給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動，讓學生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。教學設(shè)計(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個圓？”學生很奇怪。)師

17、：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”)師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！ 師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。)生1：老師，我用長方體印了一個長方形。生2：我印了一個正方形，是用正方體印的。生3：我用三棱柱印了兩個三角形。(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學思想。)(二)活動二：分中找圖形師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能

18、幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)(三)活動三：動中擺圖形師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。生2：老

19、師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)(四)活動四：憶中說圖形師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動

20、。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。第五篇：一年級數(shù)學下冊小括號教學設(shè)計一年級小括號教學設(shè)計一、課題：一年級下學期數(shù)學第六單元小括號的認識。二、教學目標（一）知識與技能：1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。（二）過程與方法：通過小組合作學習加強學生間的交流

21、合作，讓學生通過觀察、思考、交流、探討，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。（三）情感態(tài)度價值觀： 1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 2.培養(yǎng)認真、仔細的良好學習習慣，激發(fā)學習興趣。 教學重點：認識小括號，正確計算到小括號的兩步式題。 教學難點：掌握帶小括號的算式的運算順序。 教學準備：多媒體課件，星星卡片。三、教學過程（一）復習舊知（說說先算什么，再算什么） 口算4+3+35+0+33+4+93+2+19- 3- 410-3+7 10+5-27-0-6這是我們我們已經(jīng)學習過的20以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算，同學們知道是按怎樣的順序進行計算的嗎？（連加、連減、加減混合運算都是按

22、從左到右的順序計算的）（二）探究新知1、教學例3。 出示情境圖師：看圖你能知道什么？ 生1：同學在剪五角星。生2：有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個。 師：你能提出什么數(shù)學問題？ 生：還剩幾個五角星？同學們拿出小棒，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？2人小組可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路： 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 怎樣列算式呢？板書：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這

23、就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號” 師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。 10-2-310-（2+3）= 引導學生計算。10-2-3先算10-28，再算8-35。(板書結(jié)果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板書結(jié)果)（三）鞏固練習1.1345776 13(45)7(76)師：.計算下面各題，說一說先算什么，再算什么？ (2)師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。生：上下兩道題的數(shù)和運算符號一樣，上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。 （3）師：計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？生：計算加減兩步式題，要

24、認真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算。2.小動物應(yīng)該上哪一節(jié)車廂？連一連。（說說這些題你是怎么想的）（四）全課小結(jié) 今天你學到了什么？明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！苯處熤赋觯哼@個括號與前面的填括號的題不同，如5（ ）11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（23）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算235。（五）課堂作業(yè)74頁做一做，75頁第1題.（六）板書設(shè)計10-2-3=510-(2+3)=一個算式里有括號，要先算括號里面的。課后反思一年級下冊我多想去看看教案1教學目標：認識13個生字，會寫“

25、廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學時間：2課時教學過程：第一課時看圖導入，說話訓練出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。初讀詩歌出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀

26、）剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？同找對讀。朗讀比賽。識字認讀詞語這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。自由練讀詞語。比一比。（多種形式比。）認讀生字出示生字。用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。教師檢查。說話練習北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。個人練讀后，檢查。說話練習：我國的首都是我國的國旗是第二課時復習導入抽讀生字卡片復習詞語朗讀、背誦詩歌談?wù)動^看升旗儀式的場景看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀師

27、生評議教師范讀自由讀全班讀）背誦課文。擴展練習出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話練習：我多想寫字觀察字在田字格中的位置。比較字形，識記漢字教師范寫。學生練習，教師巡視。一年級下冊我多想去看看教案2教學目標：1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。2、積累文中“的”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結(jié)合生活實際積累并運用更多的疊詞。3、借助文本句式，結(jié)合生活實際，以“我想”開頭，表達自己的愿望。教學重點：朗讀課文，積累詞句，練習表達。教學難點：以“我想”開頭，借助文本句

28、式，選擇恰當短語，描述生活實際和愿望。教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。學法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。教師準備：教學課件課時安排：兩課時學習過程：一、直入課題，指導朗讀：1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章，題目是我多想去看看。（教師板書課題）2、誰愿意來讀讀課題？（結(jié)合學生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導質(zhì)疑，“看”的人物和對象。）3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里？看什么？（問題導向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。）二、閱讀課文，識字學詞：1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。3、師生

29、對讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時感受文章的內(nèi)容和句式的對比聯(lián)系。4、同學練習后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。5、學習短語：（1）在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。（課件出示）這個短語寫出了小路的特點彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎？（學生自主表達，預設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。）（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。（學生自主勾畫）（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。（4）班級交流考驗：課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的*寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導提煉

30、“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）你能記住他們嗎？（前后變空練習，增強記憶）仔細觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？預設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。結(jié)合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關(guān)于“遙遠”的積累。結(jié)合學生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個性化發(fā)言，拓展短語積累的量。（5）看圖猜短語，將圖文結(jié)合，鞏固短語積累。（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。6、了解課文：（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？結(jié)合學生發(fā)言，引導完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京

31、看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”（2）可是這兩個地方太遠了（結(jié)合地理位置說明），他們怎么去看呢？（聽爸爸、媽媽講）爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應(yīng)該這樣（教師范讀）你能來試試嗎？（學生嘗試朗讀）大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去？（引導學生關(guān)注段尾的重復句式，體現(xiàn)出強烈渴望之情。）（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些?。ǔ鍪緢D片，引導學生完成填空練習）爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有（）的（），（）。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看

32、！北京的孩子們又會怎么說呢？爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有（）的（），（）的（）。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看?。?）咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的風情都不一樣，你想去哪里？（出示特色地域風景，引導學生去表達。）（5）“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景，應(yīng)該還有其他的。（出示句式：我想，因為。）同桌交流，看誰說得清楚。組織全班交流，聽聽大家的愿望。（6）其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。指導“北京”的書寫，注意“北”第三筆

33、的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關(guān)注、點評、糾正。三、課堂小結(jié)：全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。四、板書設(shè)計：我多想去看看新 疆北 京天 山天 安 門雪 蓮升 旗 儀 式（美景）（生活）一年級下冊我多想去看看教案3學習目標：1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。學習重點：識字、寫字朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。課前準備：學生課前搜集有關(guān)北京的風光、名勝的圖片。教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。制

34、作課件，升旗儀式的實況錄像學習時間：兩課時學習時間：第一課時一、看圖導入新課，認識北京。1、出示課件，觀察：談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）2、放大天安門的圖片。請同學們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。簡介北京鼓勵學生說說看到圖片后的想法。3、出示課題，齊讀。二、初讀課文，認識生字。1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。2、在文中標出生字，讀給同桌聽。3、出示課件，認讀生字。4、誰能給這些生字組詞？三、識記字型1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁

35、（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）2、在學習小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。3、檢查自學情況：說說你用什么方法記住了哪個字？重點指導：猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。比較形近字：北比走足升開四、朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。1、誰想將課文讀給同學聽？分節(jié)指名讀課文。2、誰能說說他們讀得怎么樣？3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？從書上找出有關(guān)句子讀一讀。范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。請學生說說你聽出了什么？播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕ǎ坷斫狻皦延^”。范讀，渲染壯觀的氣氛。誰能像老師

36、這樣讀？4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？5、我們一齊把全文讀一讀吧。五、小結(jié)：今天，我們學習了第11課我多想去看看，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。一年級下冊我多想去看看教案4教學目標：1、能理解課文內(nèi)容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。2、認識13個生字，認識兩個偏旁心、方。3、能正確、流利地朗讀課文，并

37、背誦課文。課前準備：生字卡片、課件教學過程：一、談話導入新課，揭示課題。老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？(你們說的太好了，)沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文我多想去看看。引出課題，板書：我多想去看看二、初讀課文，整體感知：（1）、教師范讀：請大家打開課本-頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談?wù)勀懵牰耸裁?？?）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好

38、了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩-）（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）三、再讀課文，理解內(nèi)容。1.欣賞課件：2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？讀后回答。出示：媽*的話4.（出示課件）理解“彎彎”、“遙

39、遠”、“壯觀”，指導朗讀。相機進行詞的訓練：彎彎的（）5.“我”說了什么？出示：“我”的話。我想去看看-比較這兩種說法有什么不同？說話練習。6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。七年級政治下冊第一單元做自尊自信的人教案一、課標透析課標要求：(本單元主要落實以下幾條課程標準的要求)1、“成長中的我”中“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的整體形象，”2、“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事?！薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。3、“我與他人的關(guān)系”中

40、“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助?！倍卧獌?nèi)容介紹1、單元地位：本單元是初一下冊教材的第一單元，起著承上啟下的作用。上學期的主要內(nèi)容是幫助學生適應(yīng)新的學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。在上學期學生感受到生活的變化和自身的成長，對自己有了一定認識的基礎(chǔ)上，學習本單元，進一步正確認識自己和評價自己是十分重要的。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。我們知道初中生心理發(fā)展的一個顯

41、著特點是自我意識的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學生在自我意識發(fā)展方面的一個突出特征是：自我評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識的迅速發(fā)展并不意味著學生已經(jīng)完全成熟，學生的自我意識不穩(wěn)定，有時過分夸大自己的能力，出現(xiàn)評價過高;當遇到失敗時，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學生正確樹立起自尊與自信，學會正確的認識自己和評價自己是十分必要的。2、主要內(nèi)容：本單元包括第一課“珍惜無價的自尊”，第二課“揚起自信的風帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動。第一課“珍惜無價的自尊”包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能贏得

42、尊重”。本課通過活動讓學生在體驗中感悟什么是自尊，進而逐層分析自尊的表現(xiàn)，讓學生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展。第二課“揚起自信的風帆”包括三框內(nèi)容：“我能行!”，“自信是成功的基石”，“唱響自信之歌”。第一框“我能行!”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區(qū)別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說明自信與成功的關(guān)系，自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌”主要講如何樹立和增強自己的自信。重塑自尊自信新形象”主題探究活動是通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼?/p>

43、面來思考。“我能行的”就是自信、大膽、主動地承擔自己的責任。“我能幫你嗎”就是關(guān)心他人，尊重他人?！翱鞓啡松湓挕闭脧牟煌慕嵌缺磉_了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。在進行探究活動的過程中，應(yīng)注意指導學生緊密聯(lián)系生活實際，以使活動結(jié)果真正發(fā)揮作用。三、學情分析這一單元內(nèi)容的設(shè)計是符合學生自身實際的需要的：1、初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長快速，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強烈。人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來說，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關(guān)緊要的。這

44、就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點的有意回避.這有礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習氣，維護尊嚴，維護人格。所以，學習如何樹立自尊，對于學生的品德與學業(yè)的提高有重大意義。2、初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當?shù)脑u價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。四、課的內(nèi)容分析第一