1、小學(xué)語文新課標(biāo)解暨名師經(jīng)典課堂研討會學(xué)習(xí)心得體會第一篇：小學(xué)語文新課標(biāo)解暨名師經(jīng)典課堂研討會學(xué)習(xí)心得體會（精選）小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)體會牛場鄉(xiāng)中心小學(xué)牛學(xué)富2012年9月7日至9日貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、貴州鑫源教育培訓(xùn)中心共同舉辦的歷時三天的“小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，作為一名小學(xué)語文教師的我，有幸參加,深有體會。主持教學(xué)、講座的有崔巒、張學(xué)偉和李衛(wèi)東老師，崔巒講授小學(xué)語文新課標(biāo)解，張學(xué)偉教學(xué)了五年級天游峰的掃路人、李衛(wèi)東教學(xué)了三年級盤古開天地，還有張學(xué)偉講座回顧 沉思 前行新課標(biāo)下的思考，李衛(wèi)東老師的講座把握年段重點，提高教學(xué)效率，他們豐富的教學(xué)理念是值

2、得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益頗多，讓我更加明白語文教學(xué)的過程不僅僅是對語言文字能力的學(xué)習(xí)，同時也是對語言文字方式的運用。特別是幾位名師的精彩講座，總縈繞在吾耳旁，具體表現(xiàn)在：首先，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在我們的語文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對語言文字的學(xué)習(xí)，對語言文字的運用。其次，我們的語文教學(xué)，要把握小學(xué)語文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。 再次，我們要把握好小學(xué)語文每一個學(xué)段的目標(biāo)，一個目標(biāo)一個目標(biāo)去落實，不能隨心所欲，這樣才能完成小學(xué)語文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達到語文學(xué)習(xí)的目的。最后，從幾位老師的課堂教學(xué)實例中，我也體會到

3、：要做好語文教學(xué)，真得去下工夫。幾位老師的課堂教學(xué)實例充分展示了這一點：老師利用自己的學(xué)識和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實際的結(jié)合起來，教讀中理解且感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在心靈深處進行心靈的碰撞，這樣才算完成本次教與學(xué)的目標(biāo)?？傃远?通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與名師零距離地接觸，讓我們清楚地看到，這些特級教師，他們的特制來自于深厚的專業(yè)功底和人文素養(yǎng)以及先進的教育理念。此次宜春之行，讓我覺得要學(xué)的東西太多，我們不光是知識匱乏，更多的是惰性太重，我非常感謝學(xué)校給了我一次這么好的學(xué)習(xí)機會。最后我借屈原的一句話來結(jié)束我今天的匯報：“路漫漫其修遠兮，

4、吾將上下而求索?！弊屛以谛W(xué)語文教學(xué)中的一些困惑，得到了一些解決的途徑。1、端正的教學(xué)態(tài)度；2、嫻熟的教學(xué)技能；3、明確的教學(xué)目標(biāo)；4、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；5、優(yōu)化的教學(xué)策略。2012年9月13日第二篇：小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)心得體會（定稿）小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)心得2012年7月10至12日，黔西縣教育局舉辦了小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會，我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參加了此次觀摩研討會，前來主持講座的老師不僅僅是實踐教學(xué)第一線的教師，同時又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理念的專家。他們豐富的教學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)、鉆研的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓

5、我受益良多，同時也讓我重新認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語文教學(xué)的過程不僅僅是對語言能力的學(xué)習(xí)，同時也是對語言方式的運用。這是因為：第一，在我們的語文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對語言的學(xué)習(xí)，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語言發(fā)展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對語言能力的學(xué)習(xí)，對語言方式的運用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的去學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。第二，我們的語文教學(xué)，要把握小學(xué)語文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。第三，我們要把握好小學(xué)語文每一個年

6、級段的目標(biāo)，一個目標(biāo)一個目標(biāo)去落實，不能隨心所欲。把每一個磚都給它壘好了，這樣才能完成小學(xué)語文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達到語文學(xué)習(xí)的目的。第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實例中，我也體會到：要做好語文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識；二是要有扎實的教學(xué)技能；三是要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新方法，給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶源源不斷溢出來的水。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語文的教學(xué)。四是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計，做好每一堂課的教學(xué)，同時認(rèn)真反思總結(jié)，自己的語文知識、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。第五，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教

7、學(xué)語言能解決教學(xué)中，學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，最終達到語文學(xué)習(xí)目的。第六，語文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實例充分展示了這一點：老師利用自己的學(xué)識和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實際的結(jié)合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)解決了我們在語文教學(xué)中的一些困惑，受益匪淺。第三篇：小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)

8、典課堂觀摩研討會培訓(xùn)心得嗩吶嘎小學(xué)龍家勇作為一名山區(qū)村小從事小學(xué)語文教育的教師，我有幸參加了由貴州省師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦，黔西縣教育局2012年7月10至12日在東山影劇院舉辦的小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會。參加這次研討會的均來自黔西縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在一線上小學(xué)語文的近千名教師，聚集在黔西東山影劇院，聆聽江志偉老師前來給大家解讀六年級伯牙絕弦和張學(xué)偉老師解讀五年級景陽岡以及李衛(wèi)東老師解讀三年級陶罐和鐵罐等課文，還有以新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)為講座的高林生老教師。這幾位專家他們不僅僅是實踐教學(xué)第一線的教師，同時又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理念的專家。江志偉老師現(xiàn)任教于江

9、蘇省丹陽市實驗小學(xué)，小學(xué)語文高級教師，江蘇省優(yōu)秀青年語文教師，“全國蘇教版小學(xué)語文第三屆課堂教學(xué)大賽”特等獎獲得者。張學(xué)偉老師是全國著名語文特級教師，全國第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者，“2009年感動丹陽”十大人物之一。李衛(wèi)東老師是中學(xué)高級教師、天津市南開區(qū)特級教師、全國優(yōu)秀教師。2002年創(chuàng)立“小學(xué)語文感悟式教學(xué)”理論，獲天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎第一名、全國小語會一等獎。高林生老教師是江蘇省著名特級教師。2012年7月11日上午我聆聽了江志偉老師解讀伯牙絕弦江志偉老師豐富的教學(xué)理念是值得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，江志偉老師解讀伯牙絕弦這篇課文時，主要是善于

10、引導(dǎo)、多加鼓勵，重點在于指導(dǎo)學(xué)生的讀，學(xué)生從讀當(dāng)中就能悟出伯牙絕弦這篇古文的內(nèi)容。特別是高林生老師講的新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)這篇講座.真讓我在教學(xué)過程中重新認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語文教學(xué)的過程不僅僅是對語言能力的學(xué)習(xí)，同時也是對語言方式的運用。2012年7月11日下午我聆聽了張學(xué)偉老師解讀的五年級教材景陽岡，張老師也是注重學(xué)生的讀，從讀當(dāng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中主人公武松“豪爽”、“固執(zhí)”、“倔強”的性格，讓學(xué)生從讀之中快速掌握本文內(nèi)容。2012年7月12日上午我聆聽了李衛(wèi)東老師講的陶罐和鐵罐，李老師對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)用巧妙，方法多樣化，以激勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，并

11、以多種引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我從幾位老師哪里學(xué)到了不少東西， 即在我們的語文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，對語言的學(xué)習(xí)，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語言發(fā)展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對語言能力的學(xué)習(xí)，對語言方式的運用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的去學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。我們的語文教學(xué)，要把握小學(xué)語文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是在語文教學(xué)中要注意聽、說、讀、寫的能力。相反，就達不到語文教學(xué)的目的。從幾位老師的課堂教學(xué)實例中，我也體會到：要做

12、好語文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識，也就是說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠不斷的知識源泉；二是要有扎實的教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷探索，不斷地學(xué)習(xí)新知識、新方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語文的教學(xué)。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計，做好每一堂課的教學(xué)，同時認(rèn)真反思總結(jié)自己的語文知識、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語言能解決教學(xué)中學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，最終達到語文學(xué)習(xí)目的。在

13、語文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實例充分展示了這一點：老師利用自己的學(xué)識和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實際的結(jié)合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正解決了我們在語文教學(xué)中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學(xué)過程中，我定將此次培訓(xùn)所得到的體悟運用到現(xiàn)實教學(xué)中去，沿著他們的足跡，托起鄉(xiāng)村教育明天的太陽，使自己的教學(xué)水平不斷進一步。第四篇：小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2012.7.13小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨

14、名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得重新鎮(zhèn)沙壩小學(xué)楊文俊黔西縣教育局于2012年7月10至12日在縣城東山影劇院舉辦了歷時三天的小學(xué)語文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會，作為一名小學(xué)語文教師的我，有幸參加了這次觀摩研討會，前來主持教學(xué)、講座的有江志偉、高林生、張學(xué)偉和李衛(wèi)東老師，他們分別教學(xué)了六年級伯牙絕弦、五年級景陽岡、三年級陶罐和鐵罐，講座分別為新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)、回顧 沉思 前行新課標(biāo)下的思考及把握年段重點，提高教學(xué)效率，他們豐富的教學(xué)理念是值得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益頗多，讓我更加明白語文教學(xué)的過程不僅僅是對語言文字能力的學(xué)習(xí)，同時也是對語言文字方式的運用。特別是幾

15、位名師的精彩講座，總縈繞在吾耳旁，具體表現(xiàn)在：第一，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在我們的語文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對語言文字的學(xué)習(xí)，對語言文字的運用。第二，我們的語文教學(xué)，要把握小學(xué)語文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。第三，我們要把握好小學(xué)語文每一個年級段的目標(biāo)，一個目標(biāo)一個目標(biāo)去落實，不能隨心所欲，這樣才能完成小學(xué)語文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達到語文學(xué)習(xí)的目的。第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實例中，我也體會到：要做好語文教學(xué)，真得去下工夫。幾位老師的課堂教學(xué)實例充分展示了這一點：老師利用自己的學(xué)識和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

16、，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實際的結(jié)合起來，教讀中理解且感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在心靈深處進行心靈的碰撞，這樣才算完成本次教與學(xué)的目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在小學(xué)語文教學(xué)中的一些困惑，得到了一些解決的途徑。第一、端正的教學(xué)態(tài)度；第二、嫻熟的教學(xué)技能；第三、明確的教學(xué)目標(biāo)；第四、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；第五、優(yōu)化的教學(xué)策略。2012年7月13日第五篇：小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會語文名師經(jīng)典課堂觀摩課心得體會高 忠 娥2014年 10月18日、19日，我非常榮幸參加了在安康晶海酒店舉辦的小學(xué)語文經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，使我有幸走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名

17、師的風(fēng)彩。兩天的觀摩讓我收獲頗多。兩天的會程安排的很滿，分別觀摩了何建軍、唐國文、劉小波三位名師的課，聆聽了他們的講座。這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。學(xué)到了不少經(jīng)驗，雖然那經(jīng)驗?zāi)没貋聿僮鞑灰姷镁蜁眯膽?yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細細地做了記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，在今后的工作中更好的指導(dǎo)我的教學(xué)，以達到這次學(xué)習(xí)的目的。唐國文老師上的是走近謝爾，他把詩歌和圖畫有機的結(jié)合在一起，把有趣的漫畫和簡單的幾句話組合在一起，讓學(xué)生從視覺去理解詩，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從語

18、速到重點詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。唐老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實在又其樂融融的課堂。沒有花里胡哨的課件，沒有奇奇怪怪的形式，也沒有強迫恐嚇加假惺惺的鼓勵。就是用恰到好處的問題設(shè)計，平易樸實的對話讓人心甘情愿地沉進去，再煥然一新地走出來，孩子們能在課堂中滿載而歸。劉小波老師所教學(xué)的狼牙上五壯士，把閱讀和寫作方法融合在一起。從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時體會作者的寫作方法，并教會學(xué)生自己在寫作中應(yīng)該如何運用這些寫作方法。劉老師在泛在閱讀，重構(gòu)教師教學(xué)生命格局專題講座中告訴我們，教師是永遠的讀者，作為語文教師，自己要多讀書，讀文學(xué)類書籍、兒童文學(xué)類書籍、教 1學(xué)法、心理學(xué)類書籍、國學(xué)類書

19、籍等。（并向大家推薦了許多書籍）只要有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有物，用之不竭。課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾位名師的講座都肯定語文中感悟的重要性，語文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達到了預(yù)期的效果?？偠灾?，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們聆聽名家經(jīng)典課堂觀摩和精彩的講座的機會，讓我走近名師課堂，這對我今后的教學(xué)有很大的幫助，我將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，

20、使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙?；仡櫺W(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反

21、思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近

22、與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要

23、從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人

24、參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要?？傊?，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的

25、機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人

26、才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生

27、個性。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有以下幾點心得體會：一 、教師要成為終身學(xué)習(xí)者教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課

28、程評價，把握新課程的精髓。2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識

29、，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、師生之間和教師之間要積極主動合作1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)

30、生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。2、教師與教師之間的合作要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。三、教師要成為學(xué)生的促進者教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在

31、觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越

32、。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手？4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受新課改新

33、理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。1、努力讓學(xué)生在輕松與快樂中學(xué)習(xí)?！?學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)”，是許多孩子的愿望，他們在獲得知識的同時更渴望得到一份內(nèi)心的放松。因此，營造輕松、和諧、生動活潑的氣氛往往能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望。比如：在教學(xué)“相遇問題”這一課時，我就讓學(xué)生自己走上臺來，兩人面對面地向?qū)Ψ阶呷ィ缓笞寣W(xué)生通過自己的實踐感受去理解“相遇”的含義，并用簡單的數(shù)據(jù)，來說明在相遇過程中兩人之間距離的變化，再分別去說明“相遇問題”的構(gòu)成以及數(shù)量關(guān)系。把一節(jié)難于理解的課變成了

34、輕松易學(xué)的表演課，課堂氣氛活躍而又輕松。2、合理組織、注重成效同樣是在教學(xué)“相遇問題”這一課時，在學(xué)生理解了“相遇”的含義之后，為了讓學(xué)生進一步深化對“相遇問題”的理解，我采用了比較教學(xué)和手腦結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己嘗試用手勢去比劃出“相對走來”、“背向而行”、“往相同的方向走”這三種不同的走法，并讓幾個同學(xué)進行正確的演示。在讓學(xué)生在自己的動手過程中充分理解了這三組題型的不同方向感的同時，也讓學(xué)生找到了如何正確地解決這類問題的方法。學(xué)生在自主探索活動中，不但掌握了知識，還掌握了解決問題的方式。組織這樣的活動，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為組織者應(yīng)當(dāng)扮演的角色。3、做學(xué)生解惑激趣的引導(dǎo)者古人云“師者，傳道授

35、業(yè)解惑者也?！睍r至今日，這句話也是對當(dāng)今教師定位的一個頗為恰當(dāng)?shù)慕忉?。一個優(yōu)秀的教師，就是應(yīng)該在學(xué)生需要的時候恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)，做及時的解惑者，而不是一味地去對學(xué)生進行填灌和包辦。在如今提倡素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強調(diào)面向全體學(xué)生，強調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個體差異，倡導(dǎo)體驗參與。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)的作用。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力

36、推廣的教學(xué)方法。教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生語文運用能力。多年的教學(xué)使我越來越感受到語文的重要性，并且在語文教學(xué)中特別需要注重學(xué)習(xí)的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學(xué)習(xí)語文；也讓我體會到在教學(xué)過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點撥為輔。比如在學(xué)對子之前，我會告訴他們明天學(xué)什么，并給予一些學(xué)習(xí)的建議，雖然是一年級的孩子，我還是建議他們?nèi)フ艺覍ψ?，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上，明天給

37、大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經(jīng)有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望，都有張揚個性的欲望?！庇捎谡n前準(zhǔn)備充分，即使平常很少發(fā)言的學(xué)生也踴躍舉手。學(xué)生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權(quán)做了學(xué)習(xí)的主人，而我只是活動的參與者和組織者。記得在教兩只鳥蛋這課時，我建議孩子們?nèi)タ纯从嘘P(guān)小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關(guān)注，肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動，使鳥類的種數(shù)急劇下降。到現(xiàn)在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個

38、歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和，是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。二、注重多鼓勵，少批評。每個人都喜歡表揚不喜歡批評，這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中，只要孩子說的對、有道理，就及時肯定，特別是平時自尊心強而自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)，每當(dāng)他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當(dāng)然，如果他們說錯了，也要委婉指出，讓他們易于接受。使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題，黃銘鋒的聲音象蚊子叫，如果當(dāng)初我是狠狠地批評了他，我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候，我就這樣說:“不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告

39、訴老師的。偶爾有個別孩子的聲音還很輕，于是，我繼續(xù)努力，“黃老師的耳朵有點問題，請你大聲告訴我，好嗎？”這時，孩子就會使足力氣對我說了。當(dāng)孩子這樣做了以后，我馬上表揚他，“回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你一個小博士！以后繼續(xù)這樣哦！”當(dāng)孩子聽到這樣的激勵后，他以后發(fā)言更有興趣了。在學(xué)習(xí)中，只要給他們降低要求力所能及，他們也愿意干，在老師的賞識激勵下，他們會干的更出色。三、把握良機，渲染課堂氣氛第一篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得校本研修新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)理綜教研組“新課程標(biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)總結(jié)暴紅云在義務(wù)教育階段，物理、化學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理、化學(xué)科學(xué)的新成就及其

40、對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理、化學(xué)課程的構(gòu)建注重了讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、化學(xué)，從生活到物理、化學(xué)的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理、化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面了發(fā)展！在我?guī)ьI(lǐng)教研組內(nèi)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后，我主要就物理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)作簡要如下總結(jié)：義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。（一）物理課程的基本理念是：1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)

41、科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏、步長測時間和距離；學(xué)讀汽車速度表； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別；用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機。3、強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以

42、書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教校本研修新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程

43、的行為動詞來表達對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。新課標(biāo)還強調(diào)了知識與技能、科學(xué)能力與科學(xué)方法、情感態(tài)度和價值觀都可以通過科學(xué)探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實驗方法設(shè)計如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進行實驗；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達式）。4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)

44、技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。第二篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得馬杭初中 教育教學(xué)閔迪在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)

45、注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。（一）物理課程的基本理念是：1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽

46、車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。3、強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究

47、的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利

48、，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提

49、倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等。2、擴大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進行物理教學(xué)的全能型教師。3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去

50、的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。以往的物理學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的好壞，書面考試是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)試教

51、育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學(xué)生活動、實驗操作能力等實際能力的評價，提倡客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面能力的綜合表現(xiàn)，以此作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的基本理念可以概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合本人的工作實踐，在新課標(biāo)的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著手一、看一個標(biāo)志的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在全新的教育理念下，老

52、師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自學(xué)、實驗操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等新的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)知識突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因為舊的評價標(biāo)準(zhǔn)沒變，評價一個教師的教學(xué)

53、成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績，評價一個學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評價標(biāo)準(zhǔn)仍然較大程度的限制著廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說是任重而道遠。二、看兩個重點的培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。我們從思想意識到教學(xué)設(shè)計，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動手實踐和解決問題的機會，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、看三維目標(biāo)的落實。三維目標(biāo)即知識與能力；過程與方法；情感態(tài)

54、度與價值觀。一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點是否突出了，難點是否突破了。我們的課堂應(yīng)該是充實的、扎實的、真實的、樸實的，如果你的課堂給人一種華而不實的感覺，說明你沒有注意落實“知識與技能”這一目標(biāo)。二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中獲得學(xué)習(xí)知識、思想、方法和經(jīng)驗。三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。就物理課堂來說，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價值，物理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強的激勵形式手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)

55、生認(rèn)識到物理有用而且有趣，討論有價值，有滋味時，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點撥語言才能激蕩人心，催人奮進向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動的參與。無論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動機來隨機應(yīng)用。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學(xué)生感到有趣，動心、動情。情緒狀狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒多種多樣，積極的情緒他們會樂意的、愉快的、主動的；消極情緒就會出現(xiàn)不情愿的、反感的、被動的。交往狀態(tài)。課堂是個互動的群體，老師在駕馭課堂時就要精心組織學(xué)生個體

56、與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會交往就是注重培養(yǎng)學(xué)生會聽、能說、善辯的能力。交往形式應(yīng)當(dāng)是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時在交往過程中要提醒學(xué)生學(xué)會尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改補充自己的想法，給別人有插話的機會，體會他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課本上已有的，

57、只不過是要通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成的知識和方法，這就是創(chuàng)新。其實，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識的能力，理應(yīng)培育學(xué)生獨立思考的意識，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀察物理現(xiàn)象，并在生活實踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律?？傊?，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。第三篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心

58、得（三）從2004年起，國家級課程改革在新泰市實施了兩年，在這兩年里我對物理新課程作了初步的研究與嘗試，新教材的使用讓我感到了前所未有的變化。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，在體現(xiàn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式上有著得天獨厚的優(yōu)勢。我認(rèn)為物理學(xué)科更應(yīng)該站在國家級課改的前沿去體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實施中的點滴體會，不當(dāng)之處，請大家批評指正。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提觀念的轉(zhuǎn)變是課改的先導(dǎo)。作為課改實施者的教師能否真正領(lǐng)會國家新課程理念，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念是課改成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？我以為應(yīng)做到以下幾點：1、認(rèn)識國家級物理新課程理念的

59、內(nèi)容：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系;在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，去體會、鉆研、運用到教學(xué)中來；2、認(rèn)識新教材的優(yōu)點.新教材與舊教材相比主要優(yōu)點有：形式生動活潑，內(nèi)容豐富有趣。鑒于初中生的年齡特點和認(rèn)知特點，新教材采用了大量插圖，生動、形象，用學(xué)生的話說跟看小畫書似的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如“致同學(xué)們”這一節(jié)用了11幅插圖，而第一章用了35幅插圖;充分體現(xiàn)新課程理念，如八年級物理上冊第二章第一節(jié)的課后作業(yè):2.用刻度尺測量一塊普通磚塊的長、寬、高，計算出體積，在同學(xué)中交流測量結(jié)果;3.自來水公司是

60、用水表測量家中的用水量的，你會讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎？在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術(shù)、綠色能源 ；九年級物理講利用內(nèi)能做功時，提到了“爆米花”的原理等。3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動性、能動性和獨立性，物理知識由教師做實驗得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。二、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵眾所周知，課堂是實施課改的主陣地。課改之初，我們