1、年級數(shù)學(xué)下冊第單元第2課時求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思(人教版)第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第2課時求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思(人教版)四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第2課時求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思（人教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課教學(xué)內(nèi)容求平均數(shù)領(lǐng)導(dǎo)簽字教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷了解數(shù)據(jù)信息、估計、用計算器計算平均數(shù)及平均數(shù)意義的過程。2、進(jìn)一步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。3、在估計平均身高，用平均數(shù)描述具體事物的過程中，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系重點使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，體會用平均數(shù)描述、分析說明問題的作用。難點用自己的語

2、言結(jié)舌平均身高、平均體重的實際意義。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時數(shù)板書設(shè)計求平均數(shù)教學(xué)過程：一炫我兩分鐘口算練習(xí)（50+40+60+20+30）5=4=（30+50+80）4=（80+80+80+80+85）5=【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標(biāo)原則”，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運算能力，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)?！慷L試小研究課前嘗試小研究某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽，進(jìn)入決賽的兩支球隊部分隊員的體重和身高如下：姓名體重（千克）身高（厘米）王立平4753李斌3538王曉光4553張強5463李

3、云州5365馬巖松5158劉勁松5666胡東風(fēng)5668趙亮5358紅星小學(xué)隊銀河小學(xué)讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？2.先估計一下那支球隊隊員的平均身高高一些，再算一算，看看估計的結(jié)果和實際計算的結(jié)果一樣嗎？紅星小學(xué)隊：銀河小學(xué)隊：3.計算一下兩隊的平均體重？紅星小學(xué)隊：銀河小學(xué)隊：課上嘗試小研究、求出的平均身高是每個隊員的身高嗎？2、某個隊員的身高能代表整支球隊的平均身高嗎？3.最高的隊員的身高超過本隊平均身高多少厘米？最矮的隊員的身高比本隊平均身高矮多少厘米？4.兩支球隊的平均體重和平均身高有什么關(guān)系嗎？【設(shè)計意圖：課上小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成

4、果，感受身高與體重之間的關(guān)系，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！咳〗M合作探究大屏幕上出示課上嘗試研究4個內(nèi)容。出示小組合作交流建議：、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞。】四班級展示提升.找一個小組展示本小組對大屏幕上四個問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一

5、會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。2.組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。3.教師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，能用自己的語言解釋平均數(shù)的實際意義。4.互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。五挑戰(zhàn)自我完成教材練一練2題、3題。（88頁）【設(shè)計意圖】考查學(xué)生是否會解決求平均數(shù)的簡單問題?！苛?鞏固提升完成教材中練一練

6、的第一題：引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計表的合計一欄填寫完整?？?cè)藬?shù)是將六個小組的人數(shù)加在一起，植樹棵樹是將六個小組的植樹棵樹加在一起。引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題分別是什么意思：（1）平均每個組植樹多少棵？用植樹總棵樹除以組數(shù)。（2）全班平均每人植樹多少棵？用植樹總棵樹除以人數(shù),關(guān)注學(xué)生是否理解?！驹O(shè)計意圖把一個數(shù)按不同的標(biāo)準(zhǔn)平均分，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題中富有挑戰(zhàn)性的題目?！苛此际斋@我的收獲：我的疑問：姓名體重（千克）身高（厘米）王希鐘4852張春光5872李來群4040張信哲4240馬鵬飛5054王建安5660朱文亮5267宋丹晨5061李帥4567課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法。 課第二篇：四年級下冊第八單元

7、第1課時認(rèn)識平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思(人教版)四年級下冊第八單元第1課時認(rèn)識平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思（人教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計（1）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平均數(shù)教學(xué)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)簽字教學(xué)目標(biāo)、集合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性教學(xué)重點使學(xué)生體會用“平均成績”比較哪個組成績好的公平性，了解平均數(shù)的實際意義，學(xué)會計算平均數(shù)。教學(xué)難點體會平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法課型

8、新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時數(shù)板書設(shè)計認(rèn)識平均數(shù)教學(xué)過程：一炫我兩分鐘口算練習(xí)56040=24060=4207=5030=549=9606=888=764=855=8109=（30+50+80）4（80+80+80+80+85）5=【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標(biāo)原則”，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí)，提高學(xué)生的運算能力，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)?！慷L試小研究課前嘗試小研究.1號筆筒有（）支鉛筆2號筆筒有（）支鉛筆3號筆筒有（）支鉛筆4號筆筒有（）支鉛筆5號筆筒有（）支鉛筆2.上圖中一共有（）支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣

9、多，每個筆筒應(yīng)放（）支鉛筆，動手分一分。3.列算式為：課上嘗試小研究研究一：四（1）班一、二組同學(xué)進(jìn)行投球比賽，每人投10個。第一組姓名投中個數(shù)張華8個王云7個李英6個趙明7個第二組姓名投中個數(shù)劉杰9個楊立8個孫梅5個王麗3個丁鵬5個.讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？2.上面兩個組哪個組的成績好？3.你能算出每個組的平均成績嗎？研究二：亮亮把自己家一個星期丟棄塑料袋的情況作了統(tǒng)計：星期一二三四五六日數(shù)量（個）.讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？2.算一算亮亮家平均每天丟棄幾個塑料袋？3.議一議：求出的“3個”是每天實際丟棄塑料袋的個數(shù)嗎？（提示：以上幾個問題學(xué)生先獨立思考，然后與小組內(nèi)同

10、學(xué)交流自己的想法，形成最終的小組意見，最后小組長確定好發(fā)言順序。）【設(shè)計意圖：整個小研究的設(shè)計體現(xiàn)了低起點、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學(xué)生舊有知識，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的存在?！咳〗M合作探究小組討論交流課上研究（一）（二）。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)

11、言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望?！克陌嗉壵故咎嵘⒄乙粋€小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報。在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價、

12、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學(xué)生進(jìn)行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。3、教師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、互相糾錯，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正?！驹O(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心】五挑戰(zhàn)自我（一）嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：出示新華小學(xué)四年級（1）班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時關(guān)注學(xué)

13、生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。教師提出：要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦？學(xué)生可能回答先計算兩個組的平均體重，然后進(jìn)行比較。接下來讓學(xué)生分別求出兩個組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：（34+36+42+44+46+50+42）7=42（千克）第六小組同學(xué)平均體重：（38+34+54+34+35+41+39+45）8=40（千克）提出“議一議”中問題“42千克、40千克分別表示什么？”組織學(xué)生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題?！驹O(shè)計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，使學(xué)生感受計算平均

14、數(shù)的必要性，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗?！浚ǘ╈柟叹毩?xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量：、獨立完成教材中練一練的第二題；小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中（小軍不會游泳），問：小軍會不會有危險?！驹O(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！苛此际斋@：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？七、拓展延伸：小軍的身高是1米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中（小軍不會游泳），問：小軍會不會有危險。課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活躍。第三篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)下冊求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計了李家河鄉(xiāng)中心小學(xué)李京星教學(xué)內(nèi)容: 教材

15、第42頁的例一 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義。2、使學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 教學(xué)重點難點：1、 理解“求平均數(shù)”的含義，掌握“求平均數(shù)”的方法。2、區(qū)分“平均分”與“求平均數(shù)”這兩個概念的不同含義。教具學(xué)具：課件，小棒教 學(xué) 過 程（一）課前活動，提問質(zhì)疑1、老師拿出10根小棒“老師把這10根小棒平均分給兩個人，每人分得多少根？2、老師再拿出10根小棒“老師分給一人6根，另一人4根，平均每人分得多少根？學(xué)生討論得出平均每人分得5根。質(zhì)疑：這次平均每人分得5根，與第一次每人分得5根，一樣嗎？學(xué)完這節(jié)課你就會清楚了。 （設(shè)計意圖：通過形象的兩次分一分活動，使學(xué)生產(chǎn)

16、生平均分與平均數(shù)新舊認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也為后面的教學(xué)拓展埋下伏筆。）（二）探索新知“3月5日是學(xué)雷鋒日，三月是學(xué)雷鋒月，雷鋒叔叔樂于助人、勤儉節(jié)約?！?、出示例一（課件）某班一個小組四個學(xué)生收集廢舊礦泉水瓶：小明15個，小麗11個，小蘭12個，小紅14個。引導(dǎo)學(xué)生答出小明最多，小麗最少。 師：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？” 生：四人一共收集了多少個礦泉水瓶？ 生：小明比小蘭多收集了多少個礦泉水瓶？ 生：“平均每人收集了多少個礦泉水瓶？”老師：怎樣理解“平均每人收集了多少個礦泉水瓶”匯報討論結(jié)果。進(jìn)一步明確：“平均每人收集的個數(shù)”并不是每個人收集的實際個數(shù)，而是在收集總數(shù)

17、不變的情況下，假設(shè)每個人收集相同個數(shù)的值。老師：怎樣做才能使四個同學(xué)收集的個數(shù)同樣多？學(xué)生操作；學(xué)生拿出小棒，一根小棒代替一個礦泉水瓶，先按每個人收集的個數(shù)擺放，在動腦動手操作，使四個人收集的個數(shù)相等。說一說，你是怎樣操作的？ “移多補少”的方法 由學(xué)生口述移的過程，課件同步演示。并說說為什么要這樣移？ 師：那為什么要把小明的2個移給小麗，小紅的一個給小蘭呢？ 師：是啊，因為小明收集的最多，把多的移出來補給少的，這種方法我們叫“移多補少”（板書）師：除了移多補少的方法能求出平均數(shù)，想一想還有其他方法嗎？生：14+12+11+15=52 52 4= 13（個） 師：你列算式時是怎么想的？生：先算

18、出總共瓶子數(shù)52個，有4個人，就平均分成4分，所以是：524=13（個）。師：說得多好啊。在這道題中13是每個同學(xué)實際收集的礦泉水瓶數(shù)嗎？（理解平均數(shù)是個“虛擬”的數(shù)。） 生：不是。13是四個人收集的平均數(shù)。師：對。平均數(shù)13能反映出四位同學(xué)收集的礦泉水瓶都趨向于13個。師：13瓶比最少的11多，比最多的15少，是介于最少和最多之間。（設(shè)計意圖：通過移多補少的方法，使四人收集的同樣多，從而揭示平均數(shù)的真正含義。讓學(xué)生深刻理解，平均數(shù)并不表示一個實際存在的數(shù)量，它表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。）（三）加深理解，形成方法師：小結(jié)：怎樣求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？（一組數(shù)據(jù)的和除

19、以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。）（四）初步應(yīng)用，內(nèi)化提高、解答預(yù)設(shè)，加以區(qū)分“課前老師出的兩道分小棒的題，你能說一說前后兩個5，意思一樣嗎？（1）題是把10根小棒平均分給2名同學(xué)，每人實實在在獲得5根小棒，這是我們以前學(xué)過的平均分。（2）題是把10根小棒分給2名同學(xué)，其中一人6根，另一人4根，平均每人分的5根，5是6、4的平均數(shù)?！捌骄鶖?shù)與我們以前學(xué)過的平均分意義不是完全一樣的，平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的?！?（設(shè)計意圖：對比練習(xí)，理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別。）（五）聯(lián)系生活、了解作用學(xué)會了如何計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，那么在平時生活中你遇到過平均數(shù)嗎？平均身高、平均體重、平

20、均成績、平均速度、平均氣溫、平均降水量、平均產(chǎn)量等。在日常生活和生產(chǎn)中我們會經(jīng)常遇到這樣的數(shù)據(jù)： 本次期末測試三年級數(shù)學(xué)平均成績92分。（六）練習(xí)：1、 求出7、3、6、4的平均數(shù)。2、 只列式不計算。少先隊員在兒童節(jié)這天做小紅旗，平均每人做幾面？（1）小華做5面，小紅和小強共做8面，小芳做7面。（2）小華做5面，小紅和小強各做8面，小芳做 7面。3、用四個同樣的杯子裝水，每個杯子分別裝有12厘米、6厘米、10厘米、4厘米的水，求這四個杯子水面的平均高度是多少厘米？（七）課后思考游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？（八）總結(jié)：同學(xué)們,學(xué)習(xí)

21、本課知識，想想在生活中哪些地方會運用到我們今天所學(xué)的知識，并且如何解決這些問題呢？第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊八單元平均數(shù)第一課時教學(xué)設(shè)計平均數(shù)大足區(qū)希望小學(xué) 廖國學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊八單元平均數(shù)第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立平均數(shù)的基本思想，理解平均數(shù)的概念和掌握簡單的求平均數(shù)的方法。2、在動手操作，自主探索與合作交流中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決生活中的有關(guān)平均數(shù)的問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、體會數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究意識。 教學(xué)重難點：理解平均數(shù)的含義，掌握簡單的求平均數(shù)的方法。 教法：講授法、問題引導(dǎo)法 學(xué)法：自主探索、合作交流 教學(xué)課時：第一課

22、時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒 教學(xué)過程;一、談話導(dǎo)入教師手拿8枝鉛筆，并指名四位同學(xué)起立。 同學(xué)們，老師手中有8枝鉛筆，要分給這四位同學(xué)，請大家?guī)臀蚁胍幌?，怎樣分?讓同學(xué)們想一想，然后指名發(fā)表意見，提出不同的分法。當(dāng)有同學(xué)提到每位同學(xué)分2枝時，教師引導(dǎo)：8枝鉛筆，分給四位同學(xué)，每人分2枝，那么這8枝鉛筆剛好分完，并且每人分得的支數(shù)相同，這種分法叫平均分。每位同學(xué)平均分得2枝鉛筆，這里的2就是平均數(shù)。 （板書課題：平均數(shù)）二、講授新課1、教師：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境使我們每個人的責(zé)任。課外時間，同學(xué)們可以留心收集礦泉水瓶，這不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以讓廢物得到再利用，為我們的生活節(jié)約能源。2、出示例1中

23、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計圖。 （1）從統(tǒng)計圖上,你知道了哪些信息？（2）他們四人收集的礦泉水瓶的個數(shù)一樣嗎？（不一樣）同學(xué)們想一想，如果要求他們平均每人收集多少個，是什么意思？根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，想一想怎樣使他們四人的礦泉水瓶一樣多？是多少個？ 組織學(xué)生在小組中討論，互相說說，然后指名匯報。第五篇：新人教版四年級下冊第八單元平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(1)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計張寧教學(xué)內(nèi)容 ：平均數(shù)教材第90、91頁的內(nèi)容及第93頁練習(xí)二十二 教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡 單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中

24、的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗；在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 學(xué)情分析：教材把“平均數(shù)”編排在統(tǒng)計中進(jìn)行教學(xué)，這對于四年級的學(xué)生來說，要從統(tǒng)計的角度去正確理解“平均數(shù)”的意義存在一定的空難。因為四年級學(xué)生的統(tǒng)計意識比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗相對膚淺，而用統(tǒng)計的思想去理解“平均數(shù)”需要有一定的統(tǒng)計意識和一定的生活經(jīng)驗，而正是由于受到這兩方面的不足，影響了學(xué)生對“平均數(shù)”意義的理解。教學(xué)重點 ：掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點 ：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均

25、數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題 。 教學(xué)方法：講授法教具學(xué)具 ：多媒體課件教 學(xué) 過 程 ：一、問題導(dǎo)入,引入新課師:李老師所在的學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課外生活，成立了幾個興趣小組，看，這是我們班環(huán)保小分隊的隊員們在利用課余時間收集飲料瓶，。因此，李老師給小朋友們提出了一個問題：你們平均每人收集了多少個飲料瓶？（課件出示照片）二、探索新知 ,解決問題1、初步理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 (課件出示教材第90頁例1情境圖)師：這是環(huán)保小分隊的同學(xué)們收集飲料瓶的統(tǒng)計情況和他們提出的問題，借助剛才的視頻和統(tǒng)計圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？我們要解決的問題是什么？（指名說信息和問題）師：那么你能解決“平

26、均每人收集了多少個飲料瓶？”這個問題嗎？每人都有這個圖，請同學(xué)們獨立思考解決這個問題，然后小組交流你的想法。（預(yù)設(shè)：兩種方法。）師：這個小組平均每人收集了多少個飲料瓶？（13個） 師：大家都同意這個算法嗎？13是怎么來的？ （1）“移多補少”的方法。指名學(xué)生說自己用的方法，結(jié)合學(xué)生的口述和學(xué)生動手操作，用課件演示“移多補少”的過程。師：這種方法對嗎？為什么要把小紅的一個給小蘭，把小明的兩個給小亮？（為了使他們每個人的瓶子數(shù)量同樣多）能給這種方法起個名字嗎？（指名學(xué)生試著回答總結(jié)）師：像這樣把多的飲料瓶移出來補給少的，使得每個人的飲料瓶的數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補少”，（板書移多補法）這里平

27、均每人收集了13個，這個“13”是他們真實收集到的飲料瓶嗎？（不是）而是4個人的總體水平。師：還有不一樣的方法嗎？ 學(xué)生口述算理并說算式，老師板書。 （14121115）4 524 13（個）答：環(huán)保小隊平均每人收集了13個廢舊飲料瓶。師：像這樣先合并然后再平均分的方法同叫“先合后分法。” 平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)無論是通過移多補少還是先合后分，其目的只有一個，就是使原來幾個不同的數(shù)變得同樣多，這樣得到的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。13就是這4個數(shù)的平均數(shù)，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：平均數(shù)） 它引導(dǎo)學(xué)生利用“移多補少”或“平均分的意義”理解，平均數(shù)并不是每個學(xué)生收集到瓶子的實際數(shù)量，而是

28、“相當(dāng)于”把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份得到數(shù)，可能同學(xué)們收集到的比這個數(shù)量小，也可能比這個數(shù)量大。平均數(shù)是為了代表這組數(shù)據(jù)的總體水平而創(chuàng)造出來的一個“虛擬”的數(shù)。2、內(nèi)化拓展、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義和計算方法。師：現(xiàn)在讓我們一起來看看體育小組的活動（課件出示照片和91頁例2情景圖-踢毽比賽）對于比賽，你們最想知道什么？（哪個隊贏）那就是想知道哪個隊的成績好？現(xiàn)在老師讓你們當(dāng)裁判，一定要公平公正地裁決。（1）出示表一：（那女生各一名同學(xué)）師：如果你是裁判，你認(rèn)為哪個隊贏？你是怎么知道的？師：怎樣列式解答呢？ （學(xué)生口述，老師板書） 男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù) （19

29、+15+16+18+17）5 （18+20+19+19）4 =855=764 =17（個）=19（個）1719 答：女生隊的成績好些。三、知識運用1、判一判（課件出示）指名學(xué)生讀題，獨立思考后判斷并說理由。2、選一選（課件出示）學(xué)生獨立思考，獨立思考后點名回答并說理由。3、算一算（課件出示）測量本班同學(xué)的身高和體重，并計算出全班同學(xué)的平均身高和平均體重。學(xué)生小組交流并匯報板演。四、師生總結(jié)收獲師；同學(xué)們回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說學(xué)到了哪些知識？1：可以利用移多補少法來求平均數(shù)，還可以用先合后分計算的方法來求平均數(shù)。2：我學(xué)會了用數(shù)據(jù)分析、比較等多種方式來解決問題，提高了解決問題的能力。3：

30、我知道了平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。 板書設(shè)計：平均數(shù)求平均數(shù)的方法：移多補少先合后分平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)素數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四（下）第7879頁目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)的過程，理解素數(shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素數(shù)。2讓學(xué)生進(jìn)一步體會探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。3讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。課程實施：一、問題引入1寫出8、10、15的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的因數(shù)都有1和它本身通過對因數(shù)的復(fù)習(xí)從而引出探究的主

31、題2每個小組寫出110這10個數(shù)的因數(shù)人人都寫，看哪個組寫得快，寫完互相檢查，讓學(xué)生通過經(jīng)歷找的過程進(jìn)一步鞏固找因數(shù)的方法。二、教學(xué)活動1觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么特點，若你來分類，你將怎樣分。小組討論，先想后說，小組邊分邊說，然后交流、匯報。通過分析、交流，鼓勵自主探索、合作交流。2出示標(biāo)準(zhǔn)分法：為何這樣分，每類數(shù)有什么特征？小組交流討論經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想，形成基本思路。3概括概念第二類這樣的叫素數(shù)，第三類這些數(shù)叫合數(shù)。什么叫素數(shù)，什么叫合數(shù)？先想后討論讓學(xué)生層次清楚、逐步深入的探索并發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4思維拓展“1”說明什么？自然數(shù)不斷增加，可能歸為哪一類，有沒有第四

32、類出現(xiàn)？按因數(shù)的個數(shù)可把自然數(shù)怎樣劃分？通過觀察、分析、交流，從直觀抽象，給出正確答案。讓學(xué)生感受問題猜想驗證滿足成功動機，提供展示平臺。5練習(xí)。教學(xué)書本試一試哪些是素數(shù)，哪些是合數(shù)？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、自行完成，說明判斷的原因使學(xué)生加深對素數(shù)合數(shù)意義的理解。三、游戲體驗學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立，其中是素數(shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊，學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立，其中是素數(shù)的到這邊，是合數(shù)的.到那邊。你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報交流：通過游戲，讓學(xué)生加深偶數(shù)、奇數(shù)、素數(shù)、合數(shù)等概念的印象，清楚它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？五、自我介紹：根據(jù)自己的編號說出這個

33、數(shù)的特征，越多越好。如；我是偶數(shù)，同時也是素數(shù)，能根據(jù)我來判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。讓學(xué)生自主思索，自主探究，匯報交流進(jìn)一步鞏固概念。六、游戲下課：動腦筋出教室(根據(jù)學(xué)號)請最特殊的數(shù)出教室，請既是奇數(shù)又是素數(shù)的同學(xué)出教室，請既是偶數(shù)又是合數(shù)的同學(xué)出教室讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。這節(jié)課教學(xué)素數(shù)和合數(shù)的意義及判斷方法，是在學(xué)生理解因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生將來學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度將直接影響到學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的好壞。學(xué)生應(yīng)掌握本節(jié)中諸多抽象概念，培養(yǎng)歸納概括能力，引導(dǎo)

34、學(xué)生探索知識的內(nèi)涵。給學(xué)生充足的時間發(fā)展，教師做好學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自我調(diào)控，自主發(fā)展，自我探究，自我評價，安排一系列的游戲活動，在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機。本節(jié)課教師應(yīng)注重使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如教師讓學(xué)生自主的把非零自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類，就可以進(jìn)一步加深學(xué)生對素數(shù)、合數(shù)的意義的理解。其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中逐步體會到數(shù)學(xué)來自于生活，更注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，教學(xué)中讓同學(xué)們學(xué)號反應(yīng)、自我介紹、動腦筋出教室等游戲教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師這樣做，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、和諧、平等的課堂氛圍。香港，璀璨的明珠

35、教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：理解課文是分幾方面來介紹香港的。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港，璀璨的明珠”的含義。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、（課前播放東方之珠歌曲）誰知道這首歌的題目叫什么？東方之珠指的是哪里？（板書：香港）2、小朋友們，你對香港了解多少？（學(xué)生匯報課前所收集的有關(guān)資料）3、被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個令人激動和難忘的日子?，F(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就

36、跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（出示課題，指名讀，正音“璀璨”）二、初讀課文1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文的語句。2、（出示帶拼音的詞語）開火車認(rèn)讀。、3、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文是圍繞哪句話寫的？4、指名討論上述問題，從而了解整篇課文的寫作思路（總起分述總結(jié)）5、默讀25自然段，思考：課文是從哪幾個方面介紹香港的？圈出每個自然段的重點詞或畫出每個自然段的重點句。6、指名交流，板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ笕⑸钊胙凶x1、你最喜歡香港的哪個方面？為什么？把你喜歡的自然段有感情地多讀幾次。（自由選讀25自然段）2、匯報學(xué)習(xí)成

37、果，隨機進(jìn)行以下教學(xué)：（一）學(xué)習(xí)“萬國市場”。1、師：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了，讓我們跟隨著導(dǎo)游到熱鬧的“萬國市場”去看看！2、（多媒體展示琳瑯滿目的商品）這么多商品，讓你想到哪些詞語？（琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉）誰知道這幾個詞語的意思？（查詞典理解琳瑯滿目，逐字理解應(yīng)有盡有、物美價廉）3、指導(dǎo)感情朗讀。（二）學(xué)習(xí)“美食天堂”1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（內(nèi)地、歐洲、東南亞）2、你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食的特點？（一應(yīng)俱全）一應(yīng)俱全與第二自然段的哪個詞意思相同？（應(yīng)有盡有）3、（課件展示美食圖片）誰能把這么多的美食美美地讀給大家聽？（三）學(xué)習(xí)“旅游勝地”1、海洋公園為什么吸引你？（海豚、海獅）2、瞧，這就是有名的海洋公園。海洋劇場里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢！（課件展示海豚、海獅表演的錄像）其實，香港的海洋公園里，除了海豚，海獅的精彩表演，還有許