1、為中華之崛起而讀書PPT 篇一：為中華之崛起而讀書 為中華之崛起而讀書 姓 名：張燕 學(xué) 號(hào)：201203568 班 級(jí)：教育 11201班 2015年11月17日 1為中華之崛起而讀書 12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、喧鬧的地點(diǎn)，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地點(diǎn)去玩??！”“為什么？”周恩來不解地咨詢。 “那是外國租界地，惹出煩惱來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋?zhàn)稍兊降住?“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)榜樣學(xué)校讀書。他一直忘不了大伯

2、接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻能夠住在那兒？這不是中國的土地嗎”一連串的咨詢題使周恩來困惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親身去看個(gè)終究。 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不一樣：一條條街道燈紅酒綠，喧鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)覺巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人那么得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一咨詢才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了

3、，她原盼望中國的巡警局能給她撐腰，懲辦這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢如何樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。 從租界地回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清晰他終究在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。 那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出一個(gè)咨詢題：“請(qǐng)咨詢諸生為什么而讀書？” 同學(xué)們積極答復(fù)。有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！币灿械恼f：“為掙錢而讀書?！薄盀槌燥埗x書” 周恩來不斷靜靜地坐在那兒，沒有搶著發(fā)言

4、。魏校長留意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他答復(fù)。周恩來站了起來，明晰而堅(jiān)決的答復(fù)道：“為中華之崛起而讀書！” 魏校長聽了為之一振！他如何也沒想到，一個(gè)十二三歲的小孩，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追咨詢了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！” 周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！哈哈哈！”是的，青年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義凌辱，就要振興中華。讀書，就要以此為目的。 2 34 5 篇二：為中華之崛起而讀書第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【文章主旨】 這篇課文寫的是周恩來青年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租

5、界里受洋人凌辱卻無處說理的事情，從中深化體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書通過讀文，讓學(xué)生感受周恩來的愛國情懷以及他報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。激發(fā)學(xué)生愛國熱情的同時(shí)，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想 【教學(xué)目的】 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字認(rèn)識(shí)并理解“帝國主義列強(qiáng)、租界、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、巡警、衣衫襤褸、鏗鏘有力、燈紅酒綠、喧鬧非凡、”等詞語，并通過結(jié)合上下文、材料引入以及想像畫面等方法理解詞語，并使學(xué)生能夠精確、通暢地朗讀課文 2在品讀課文的過程中，教會(huì)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”等，為文章做批注的方法，并浸透邊讀邊考慮，邊讀邊想像畫面的認(rèn)識(shí) 3整體解讀文本，抓“中華不

6、振”提領(lǐng)全篇，并通過合理想像畫面、補(bǔ)充材料讓學(xué)生深化感遭到“中華不振”的含義，并有感情朗讀課文 【難點(diǎn)重點(diǎn)】 重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情 難點(diǎn)：理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深化體會(huì)青年周恩來立志的緣故 【教學(xué)流程】 一、提醒課題，認(rèn)讀生字詞 （一）、展示圖片導(dǎo)入新課 1、2009年的國慶，是我們祖國60年華誕在迎國慶的閱兵儀式中，在那萬民同慶，舉國歡躍中你感遭到什么？VCR出示60周年國慶的浩大場(chǎng)面 2、現(xiàn)在的中國國富民強(qiáng)，使得我們驕傲驕傲那百年之前的中國是什么樣的？VCR出示百年前的中國人民的苦難生活 （二）提醒課題、產(chǎn)生質(zhì)疑 1、百年之前的中國落后，受帝國主義的凌辱，中國的人民處在水深熾熱之

7、中，處在生死掙扎的邊緣在那樣的背景下，一個(gè)12歲的青年發(fā)出如此的呼聲 （出示課題）（齊讀） 讀了課題，你有什么想明白的？ 2、為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？又是誰說的呢？帶著這些咨詢題，打開書第25課，自由讀書，留意讀準(zhǔn)字音讀通句子 【設(shè)計(jì)意圖】： 利用兩幅鮮明比照的畫面沖擊學(xué)生的內(nèi)心，從而容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定了情感根底 二、初次感受課文 （一）、通讀課文 1、讀了課文，你們一定明白是誰立下了這個(gè)志向，又是由于什么緣故立下“為中華之崛起而讀書”的志向 你用一個(gè)詞語就說明了周恩來立志的緣故（師板書：中華不振） 2、正由于“中華不振”，因此周恩來才立下了為中華之

8、崛起而讀書的志向課文中哪些地點(diǎn)讓我們感遭到了“中華不振”呢？請(qǐng)你們?cè)俅巫x書，同時(shí)拿去筆在書上悄悄地畫，但凡能表現(xiàn)中華不振的地點(diǎn)都能夠留下你考慮的痕跡 3、課文又讀了一遍，誰來讀讀你畫的句子從課文哪些地點(diǎn)你感遭到了“中華不振”？【設(shè)計(jì)意圖】： “不動(dòng)筆墨不讀書”、語文教學(xué)任務(wù)之一確實(shí)是要求學(xué)生掌握一定的閱讀技巧：讀書學(xué)會(huì)備注在此，我讓學(xué)生帶著他們的提咨詢課文中哪些地點(diǎn)讓我們感遭到了“中華不振”呢？再次通讀書本，尋求答案學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中讀書，目的明確，因此閱讀也輕松 （二）認(rèn)讀生字詞 1、我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了課文讀完了，相信這些詞語你也會(huì)讀嗎？ 2、明白什么是租界嗎？租界確實(shí)是一些帝國主義國

9、家憑借他們先進(jìn)的武力強(qiáng)大的國力入侵到弱國，并在弱國內(nèi)劃定一個(gè)地點(diǎn)作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不準(zhǔn)弱國的人進(jìn)去這個(gè)地點(diǎn)確實(shí)是學(xué)生說：租界 3、“衣衫襤褸”，當(dāng)你讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？她身上的衣服怎么樣？衣衫襤褸確實(shí)是指：身上的衣服破破爛爛 鏗鏘有力大聲讀鏗鏘有力 這確實(shí)是鏗鏘有力這個(gè)詞懲辦放到句子中你還會(huì)讀嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：“不把課文讀熟不開講”是著名特級(jí)老師于永正多年堅(jiān)持的閱讀教學(xué)信條正確、流利、有感情地朗讀課文，既是閱讀教學(xué)的首要目的，也是學(xué)習(xí)語文的根本手段本環(huán)節(jié)采納多種方式理解文中的生字詞 三、精讀78自然段 （一）學(xué)習(xí)第七自然段 1、課文處處都讓我們

10、感遭到了中華不振特別是租界里發(fā)生的那件事，讓同學(xué)們感受最深，現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，租界終究是個(gè)怎么樣的地點(diǎn)課文第幾段寫到了租界？ 2、 指名讀第7自然段（出示） 讀第一句突出“闖”從“闖”你明白租界是個(gè)什么樣的地點(diǎn)？ 也確實(shí)是說租界不容許中國人隨意進(jìn)入 3、是的，這確實(shí)是租界，這確實(shí)是燈紅酒綠的租界，這確實(shí)是喧鬧非凡的租界，這確實(shí)是不讓中國人隨意進(jìn)入的租界相信同學(xué)們學(xué)習(xí)第八自然段以后，對(duì)租界有更深的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧本人輕聲讀讀，邊讀邊想想 【設(shè)計(jì)意圖】：通過關(guān)鍵字“闖”來分析租界的特性，讓學(xué)生深深記住這份恥辱，同時(shí)更關(guān)注租界中發(fā)生的事，有著“投石咨詢路”

11、之效 （二）、學(xué)習(xí)第八自然段 （投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀） 1、小孩們，透過這字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎么樣的畫面？指名說把你看到的讀給大家聽聽好嗎？先讀第一句衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的比照一定刺痛你的心，請(qǐng)你再讀一讀（出示有關(guān)句子） 2、你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？你把你看到的讀出來，好嗎？讀到這你有想咨詢的或想說的嗎？ 親人被軋死，卻遭到訓(xùn)斥你能體會(huì)婦女現(xiàn)在的心情嗎？ 我聽得出你對(duì)婦女的同情我也想替婦女鳴不平 我請(qǐng)你再讀讀這幾句話（出示有關(guān)句子） 【設(shè)計(jì)意圖】：在這里通過追咨詢，讓學(xué)生置身處地地想象婦女的痛苦，將心比心中感受婦女的苦，從而產(chǎn)生情感共

12、鳴，由此學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀，在讀中影射出對(duì)婦女的同情，對(duì)那是的勞動(dòng)人民同情反復(fù)讀中感情得到提升 3、這個(gè)中國的巡警局有沒有給我們中國人撐腰啊？ 為什么?。浚ɡ蠋煱鍟?？） 4、咨詢題的答案就寫在黑板上：中華不振啊?。ɡ蠋熝a(bǔ)充板書：?。。煟哼@個(gè)把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲辦??？ 師：那我們又不禁要咨詢，這終究又是為什么？（老師板書：？） 【設(shè)計(jì)意圖】：符號(hào)的板書，學(xué)生并不多見，在此我用符號(hào)，比更多的語言有力度，同時(shí)讓學(xué)生感遭到原來符號(hào)也有意義，符號(hào)也情感 5、除了可恨的洋人，悲傷的婦女，你還看到怎么樣的畫面？你讀出了你的體會(huì)，小孩們緊握你的拳頭，一起讀 6、小孩們，在中國的國土上看到了如此

13、的一幕又一幕，現(xiàn)在你緊握的拳頭最想做什么？我們一定要“懲辦”這些洋人 7、讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個(gè)“懲辦”一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能把對(duì)洋人的恨、對(duì)婦女的同情放在內(nèi)心讀讀這個(gè)字在你的本子上也寫一個(gè)“懲”字 寫好的同學(xué)我們?cè)僮x讀這個(gè)字該不該懲辦？想不想懲辦？但是敢不敢懲辦？是呀，在外國租界里誰又干如何樣呢？由于不敢懲辦，因此衣衫襤褸的婦女由于不敢懲辦，因此巡警 由于不敢懲辦，因此圍觀的人 【設(shè)計(jì)意圖】：通過一組排比似的師生對(duì)話，將課文內(nèi)容提升，將課文的情感思路梳理，更是讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華越發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)的人們的苦痛表示痛惜，對(duì)當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民的水生熾熱的生活感到痛惜，

14、從而為周總理的“為中華之崛起而讀書”的志向充滿敬意 四、拓展升華 1、小孩們讓我們走近百年前的中國，感受那段中華不振的恥辱 （播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的比照） 2、小孩們，誰再來讀讀這段話？“在外國租界里又能如何樣呢？” 師：這確實(shí)是租界這確實(shí)是洋人燈紅酒綠，喧鬧非凡的租界這確實(shí)是中國人沒處說理的租界租界里的一切都讓我們體會(huì)到了中華不振 3、從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，12歲那年的沉思，注定了周恩來一生的道路，他會(huì)沉思些什么呢？ 讓我們動(dòng)筆寫一寫，下節(jié)課再交流 【板書設(shè)計(jì)】 25 為中華之崛起而讀書 ？ 中華不振啊！ 【教學(xué)目的】 、有感情

15、地朗讀課文，深化地體會(huì)文中人物的思想感情。 、在閱讀中能比擬深化的體會(huì)人物的思想感情，感受青年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、有感情的朗讀課文。 、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深化體會(huì)青年周恩來立志的緣故。 【課前談話】 、介紹本人及祖先中的出色人物。 、請(qǐng)周姓同學(xué)介紹本人及祖先中的出色人物。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，提醒課題 、介紹周恩來： 師補(bǔ)充介紹周恩來材料（出示）。 、介紹名言： 同學(xué)們，剛剛周老師向大家介紹了我們周姓家族中的出色人物周恩來。周老師還要向大家推薦周恩來歲時(shí)說的一句話后來成

16、了大家熟知的名言。請(qǐng)大家看黑板，（板書：課題）這里有一個(gè)字非常生疏：崛。誰再來讀讀。這里的詞語是？誰先來讀給大家聽？ 、提醒課題： 同學(xué)們，周恩來的這一句話不斷伴隨著他的一生。這一句話也曾鼓勵(lì)著我們無數(shù)的中華兒女發(fā)奮向上。也是今天要學(xué)習(xí)的課文標(biāo)題?，F(xiàn)在，我們一起來讀。 （學(xué)生齊讀為中華之崛起而讀書。） 二、初讀課文，整體感知 、初讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通暢。開場(chǎng)。 、字詞檢查。出示課文詞語：三、研讀課文第三部分 、直奔中心，初讀感受： 青年周恩來的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是怎么樣說的？請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆劃劃圈一圈。 （課件出示）朗讀指導(dǎo)： 第一次

17、答復(fù)時(shí)的語氣是明晰而堅(jiān)決，第二次是鏗鏘有力。請(qǐng)同學(xué)們本人讀一讀，練一練，真真切切地感受青年周恩來。 學(xué)生練讀。老師巡回指導(dǎo)。 指名讀。 學(xué)生依照提示語評(píng)價(jià)。 理解：明晰、鏗鏘有力。 齊讀感受。 、整體把握，演讀理解： 周恩來當(dāng)時(shí)在怎么樣的情況下說這二句的呢？誰補(bǔ)充？ 我們來演一演當(dāng)時(shí)的課堂好不好？請(qǐng)自由讀一讀這部分做預(yù)備。 演讀： 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演青年周恩來。 、比照分析，深化體會(huì)： 現(xiàn)在誰來說說周恩來的這句話你讀明白了什么？ 理解崛起。 板書： 同學(xué)們說的真好。我們和作者一樣都明白了，歲的周恩來在這時(shí)候就已經(jīng)知篇三：為中華之崛起而讀書演講稿 為中華之崛起而讀書演講稿 親愛的老師、親愛的同學(xué)們:大

18、家好! 今天我演講的標(biāo)題是為中華之崛起而讀書。當(dāng)有人咨詢“你為什么要讀書？”估計(jì)你會(huì)有非常多答案，但我要告訴你們的確實(shí)是像周總理 一樣：為中華之崛起而讀書。歷史上，清政府的腐敗無能，我不會(huì)忘！1932年九月十八日的南京大屠殺，那3000多 名同胞痛苦的臉龐，日本人用刺刀劃破孕婦的肚子將嬰兒掛在刀尖上，本人卻哈哈大笑的場(chǎng) 景，我不會(huì)忘!日本竟使用了連德國法西斯都不敢使用的鼠疫菌，致使我27萬無辜的人民死 于細(xì)菌戰(zhàn)，我不會(huì)忘！他們甚至拿中國人做各種殺人的手段，這些的這些，我永遠(yuǎn)不能 忘！ 大家看過失去小孩的父母,臉上痛苦的表情嗎?大家看過被槍殺的小孩天真稚嫩的臉龐嗎? 大家又看過被做過實(shí)驗(yàn)后的男人

19、萎縮發(fā)青的身軀嗎？一張又一張殘忍的圖片，大家看過嗎？ 清政府的腐敗無能，使無數(shù)個(gè)的生命就如此沒了！如此歷史，如此日本，怎叫我不恨。 你們明白嗎？縱觀中國上下五千年的歷史，從古到今，又有多少文人志士為了報(bào)效祖國， 寫下了一頁又一頁的輝煌。 在古代，楚國詩人屈原把滿腔的熱忱溶于離騷之中，含恨而 逝。宋朝愛國名將岳飛，背上的四個(gè)大字“精忠報(bào)國”，伴隨著他走過了多少個(gè)戎馬春秋，“人 生自古誰無死，留取丹心照汗青”。文天祥這首過零丁洋至今還震撼著我們的愛國之心。 當(dāng)今的我們，該怎么樣做呢？我們應(yīng)把強(qiáng)烈的愛國之情投入學(xué)習(xí)中，知識(shí)才是力量，假設(shè)沒有科 學(xué)文化，你談何報(bào)國？ 親愛的同學(xué)，假如你熱愛你的祖國的話

20、，那么，認(rèn)真讀書吧！書籍是全人類的智慧，它 能夠協(xié)助你跟上時(shí)代的步伐，你的祖國母親正等著你去為她增加力量。 親愛的同學(xué)，假如你 熱愛生命的話，那么，認(rèn)真讀書吧！由于個(gè)人的前途只有和民族、國家的利益緊緊相聯(lián)的時(shí) 候，生命之花才能開得燦爛。 我們是祖國的將來和希望，只有今天努力學(xué)習(xí)，才能夠成為國 家的棟梁。這才是真正的炎黃子孫！ 青年興那么國興，青年強(qiáng)那么國強(qiáng)。讓這句不朽的名言不在空談，不再成為口號(hào)。同學(xué)們， 以天下為己任，為中華之崛起而讀書吧！篇二：為中華之崛起而讀書演講稿 為中華之崛起而讀書 尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家上午好！ 每個(gè)星期一的早晨，我們都會(huì)沐浴在陽光下，在嘹亮的國歌聲中莊嚴(yán)莊

21、嚴(yán)的凝視著艷麗 的五星紅旗冉冉升起。這時(shí)候我們的心中油然升起一種愛國之情，假如我咨詢大家：“你熱愛我 們的祖國嗎？”我想大家一定會(huì)驕傲地說：“愛”。是的，作為炎黃之孫，愛國是我們的神圣 使命，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 我們中國人排著長長的隊(duì)伍購置外國商品。而中國人本人的商品被國人和外國人鄙棄， 甚至排擠。同學(xué)們最大的緣故是中國人不愛國嗎？不是的，炎黃子孫，中華兒女都深愛著自 己的祖國。是由于外國商品比中國商品價(jià)格賢惠嗎？不是的，中國比外國的商品價(jià)格賢惠。 那是由于什么呢？是由于中國的商品比外國產(chǎn)品的質(zhì)量不好，是現(xiàn)在最大的咨詢題。我們要好 好學(xué)習(xí)，長大后制造更好的商品，讓國人享受，讓外國人也

22、刮目相看，也讓他們排著長長的 隊(duì)伍購置標(biāo)著中國制造的產(chǎn)品。讓他們把中國制造的商品放在最顯眼的地點(diǎn)。讓他們看見中 國制造字樣豎起大拇指。 我國也有本人的優(yōu)點(diǎn)，比方：我國的古代歷史悠久，有5000年的歷史，其中漢字就在中 國5000年是起源，漢子屬于表意文字的詞素音節(jié)文字，為上古時(shí)代的漢族人所制造創(chuàng)制并作 改良，目前確切歷史可追溯至約公元前1300年商朝的甲骨文。再到秦朝的小篆，開展至漢朝 才被取名為“漢字”，至唐代楷化為今日所用的手寫字體標(biāo)準(zhǔn)楷書。漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長的主要文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，有學(xué)者認(rèn)為 漢字是維系中國南北長期處于統(tǒng)一狀態(tài)的關(guān)鍵元素之一，

23、亦有學(xué)者將漢字列為中國第五大發(fā) 明。中國歷代皆以漢字為主要官方文字。 還有我國自主研發(fā)的在2011年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的中 國第一個(gè)目的飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室。它的發(fā)射標(biāo)志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的 第二步 第二階段。 我要接著連續(xù)中國的文化和制造中國新的篇章，好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓先輩的英靈自 豪的贊美：??！這確實(shí)是我的中華，這確實(shí)是中華的青年！ 我的演講完畢感謝大家！篇三：為中華之崛起而讀書演講稿1 為中華之崛起而讀書當(dāng)有人咨詢“你為什么要讀書？”估計(jì)你會(huì)有非常多答案，但我要告訴你們的確實(shí)是像周總理 一樣：為中華之崛起而讀書。歷史上，清政府的腐敗無能，我不會(huì)忘！1932年九月十八日的南京大屠殺，那3000多 名同胞痛苦的臉龐，