1、第 頁 七臺(tái)河勃利縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力試題答案一、單選題1高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無措的情緒表達(dá)方式是( )。 A.面部表情B.語調(diào)表情C.言語表情D.身段表情答案：D解析：身段表情又稱為肢體語言，頭、手和腳是表達(dá)情緒的主要身體部位。高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無措等都屬于身段表情。故選D。 2嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。A.依戀B.合作C.移情D.社會(huì)化 答案：A解析：A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。 3教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( )。A.是否樹立了正確

2、的兒童觀B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學(xué)理念D.是否樹立了正確的知識(shí)觀 答案：A解析：A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。 4當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（ ） A.多樣性B.擴(kuò)大化C.現(xiàn)代化D.專門化 答案：B解析：世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)：(1)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化；(2)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化；(3)師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高，這是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志；(4)學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化。 5兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是( )。A、1.5-2歲B、2-2.5歲C、2.5-3歲D、3-3.5歲 答案：A解析：1.5-2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過

3、動(dòng)作和語言表現(xiàn)出來的。 6嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（ ），必須注意補(bǔ)充。A、鉀和鈉B、鋅和鐵C、鈣和鐵D、鉀和鋅 答案：C解析：嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是鈣和鐵，必須注意補(bǔ)充。鈣構(gòu)成骨骼、牙齒，缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白的主要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。 7下列屬于56歲兒童的特征的是（ ）A、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) B、開始掌握認(rèn)知方法 C、開始接受任務(wù) D、最初步的生活自理 答案：B解析：學(xué)前晚期（5 6歲）開始掌握認(rèn)知方法。 8（2021年下半年真題）教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是( ） A.讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)B.了解幼兒在家的表現(xiàn)C.家園合作,形成教育合力D.完成園長(zhǎng)交給的任務(wù) 答案

4、：C解析：教師與家長(zhǎng)溝通主要就是兩個(gè)方面，一個(gè)是了解孩子，另一個(gè)就是告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)情況。其最終的目的就是一個(gè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，教師與家長(zhǎng)共同努力引導(dǎo)鼓舞孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 9在布置自然角時(shí)，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的( )。 A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則答案：C解析：教師在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與性原則。 10幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（）。 A.共生性原則B.操作性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.審美性原則答案：B解析：區(qū)域活動(dòng)的材

5、料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的媒介，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們可以預(yù)設(shè)不同區(qū)域的不同教育功能，通過投放與教育目標(biāo)一致、與幼兒能力發(fā)展水平適宜的材料，促進(jìn)幼兒身心各方面全面發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)材料投放必須遵循以下原則：目的性原則、適宜性原則、豐富性原則、層次性原則、操作性原則。 二、解析題11簡(jiǎn)述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)

6、在以下方面：強(qiáng)烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對(duì)性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承性。 三、問答題12蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。 請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述材料，并回答下列問題。 (1)蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(10分) (2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。(10分) 解析：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想

7、象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。 (2)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力；抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象；引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律。 13有家長(zhǎng)說:“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f該家長(zhǎng)的說法是錯(cuò)誤的請(qǐng)說明理由。 解析：不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提

8、前將小學(xué)的知識(shí)教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長(zhǎng)的說法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：(1)家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(zhǎng)。(2)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次，過早的規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。(3)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水

9、平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。(4)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識(shí)，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。(5)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。(6)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識(shí)教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。 14簡(jiǎn)述幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：幼兒觀察能力的發(fā)展特點(diǎn)如下： (1)觀察的目的性。學(xué)前

10、初期幼兒常常不能進(jìn)行自覺的、有意識(shí)的觀察。他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個(gè)人情緒、興趣的影響。 (2)觀察的精確性。學(xué)前初期兒童的觀察也往往不夠仔細(xì)、認(rèn)真，常常是粗枝大葉、籠統(tǒng)、片面。他們能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，看不見雖然能代表事物實(shí)質(zhì)卻不顯眼、不突出、比較細(xì)致的部分，有時(shí)甚至發(fā)生錯(cuò)誤。 (3)觀察的持續(xù)性。學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對(duì)象，到中班，特別是大班幼兒的觀察時(shí)間才能逐漸增加。 (4)觀察的概括性。學(xué)前初期兒童觀察時(shí)，常常不能把事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來考查，因而也不能發(fā)現(xiàn)各事物或事物組成部分

11、之間的相互聯(lián)系。 (5)觀察的組織性。學(xué)前兒童在觀察中，常常不能按照一定的順序，從左到右、從上到下、從整體到部分再到整體地、有組織、有條理地進(jìn)行觀察，而時(shí)常是一會(huì)兒看東，一會(huì)兒看西，雜亂無章；甚至還不會(huì)有條有理地區(qū)別兩個(gè)物體或圖片的異同，不會(huì)將兩個(gè)物體或兩張圖片中的相應(yīng)部分逐一進(jìn)行比較。在這方面，中、大班的幼兒較小班幼兒有較大的進(jìn)步，但即使是到了大班，也仍然不是多數(shù)的孩子都能按照一定的順序有條理地觀察事物。 15幼兒園游戲條件的設(shè)立考慮哪些方面? 解析：(1)游戲的時(shí)間 充足的時(shí)間是兒童游戲的前提減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間(2)游戲的環(huán)境與材料游戲的空間環(huán)境：戶外游戲場(chǎng)地、室內(nèi)游戲場(chǎng)地游戲的心理環(huán)境a教師應(yīng)建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關(guān)系；b建立互助、友愛的伙伴關(guān)系：c教師之間的真誠相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。游戲的材料游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，如果離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。(3)兒童的自主參與自主是兒童游戲的重要條件：兒童在自主游戲中得到主動(dòng)