1、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第 18 頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩 種常見的現(xiàn)象。2. 能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖 形。3.了解能夠用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上畫平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫平移后的圖形教學(xué)用具：多媒體設(shè)備一、 情境引入，觀察發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？誰(shuí)來(lái)說說你最喜歡玩哪些游樂項(xiàng)目？學(xué) 生自由回答師：看來(lái)，同學(xué)們喜歡的游樂項(xiàng)目還真很多。其實(shí)在這些游樂項(xiàng)目中蘊(yùn)

2、涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想知道其中的學(xué)問嗎？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)游樂園。 （課件出示游樂園場(chǎng)景）師：在游樂園里，你看到了哪些游樂項(xiàng)目？學(xué)生回答：我看到的游樂項(xiàng)目有空中纜車，摩天輪，小飛機(jī)，小火車。師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示出來(lái)嗎？（四種項(xiàng)目逐一說說，生邊說邊做著手勢(shì)）師：這些游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子都一樣嗎？你們能根據(jù)他們運(yùn)動(dòng)樣子的不同 來(lái)給他們分分類嗎？（小組交流后，指名回答）師：你是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生回答：我們把小火車和空中纜車分為一類，因?yàn)樗麄兌际侵敝钡倪\(yùn)動(dòng)的。 把摩天輪和轉(zhuǎn)椅分為一類，它們都是在轉(zhuǎn)動(dòng)的。師：像空中纜車，小火車這樣，它們所做的都是直線運(yùn)動(dòng)，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)叫

3、平移。像摩天輪，小飛機(jī)這樣圍者固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)叫 旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起研究平移和旋轉(zhuǎn)，板書：平移和旋轉(zhuǎn)二、感知平移現(xiàn)象師；其實(shí)，生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，除了直線運(yùn)動(dòng)的小火車，空中纜車外，還有升旗時(shí)冉冉升起的五星紅旗，在商場(chǎng)里乘的扶梯，這些都是平移運(yùn)動(dòng)。也就是物體不但能夠左右平移，上下平移，還能夠斜著平移。師：物體在做平移運(yùn)動(dòng)之后，什么變了？（位置變了）什么沒變？（方向 沒變）師：同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體做平移運(yùn)動(dòng)？生舉例回答：摩托車，飛機(jī)飛行，超市里購(gòu)物車，教師強(qiáng)調(diào)必須做直線 運(yùn)動(dòng)才是平移。你們想親自體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2 步，向右平移

4、2 步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌 上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說怎么做的）2.歸納體驗(yàn)。師：你能用你手中現(xiàn)有的學(xué)具做一個(gè)平移的運(yùn)動(dòng)嗎?同桌相互交流一下,你是把小物體朝什么方向平移的。生自由地在桌面上做任意的平移運(yùn)動(dòng),并實(shí)行交流。師： ( 觀察后 ) 同學(xué)們的平移運(yùn)動(dòng)做得都不錯(cuò) ,平移運(yùn)動(dòng)一般是按照一定的方向?qū)嵭械?你能用小學(xué)具按老師指定的方向在桌面上做運(yùn)動(dòng)嗎?試試看。 師：向右平移,再向上平移。生在桌面上按要求將學(xué)具做平移運(yùn)動(dòng)。如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？1、移移看（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移 5 格，你知道該怎么移嗎？（生說）好

5、，讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了 5 格。2、現(xiàn)在小房子要向右平移 7 格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）（生：小房子向右平移 7 格，也就是它的每一條邊都要向下平移 7 格。）說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子向右平移 7 格，也就是它的每一條邊都要向下平移 7 格。小房子向（ ）平移了（ ）格。3、演示小房子向下、向左平移的圖形，讓學(xué)生說一說向（）平移了（）格小結(jié)：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距 離。4、完成教材 19 頁(yè)試一試（1）、（2

6、）題三、感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（課件演示屏幕上飛來(lái)一架小飛機(jī)。）師：瞧，屏幕上平移來(lái)一架小飛機(jī)。小飛機(jī)在空中飛行是平移，不過，它的螺旋槳是做什么運(yùn)動(dòng)？（旋轉(zhuǎn)）還有我們平時(shí)玩的風(fēng)車也是做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。生 活中還有哪些物體做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？（生舉例回答）小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn) 2 圈，右轉(zhuǎn) 2 圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一 下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）師：你能做出一個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)給大家看一看嗎?生 1：伸出手指作旋轉(zhuǎn)。師：(追問)你是圍繞著哪實(shí)行旋轉(zhuǎn)的?生 2：伸出手臂作旋轉(zhuǎn)。師：(追問)你又是圍繞著哪實(shí)行旋轉(zhuǎn)的?師：(追問)你是圍繞著哪實(shí)行旋轉(zhuǎn)的?四、

7、練習(xí)：1、下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（1）齒輪轉(zhuǎn)動(dòng) （2）旋轉(zhuǎn)的五角星（3）旋轉(zhuǎn)和上下移動(dòng)的問號(hào)（4）行駛中的輪船（5）觀光電梯 （6）擰水龍頭（7）推拉窗戶（8）轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)2、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填平移與旋轉(zhuǎn)3 下面哪些與通過平移后能與紅色小魚重合五、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有會(huì)么收獲？（指名發(fā)言）板書設(shè)計(jì)：平移：直直地運(yùn)動(dòng)電梯、小火車平移與旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)：圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)螺旋槳、車輪轉(zhuǎn)動(dòng) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說并不陌生，是日常生活中經(jīng)常看到的兩種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的感性理解，

8、但對(duì)平移的距離這個(gè)抽象的知識(shí)還是有一定的困難，所以構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)平移距離是本節(jié)課的難點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)時(shí)，我是通過以下的步驟來(lái)和學(xué)生們共同探討的，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的。反思整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，自己較滿意的 是：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感知，并能用平移和旋轉(zhuǎn)的概念說說生活中的一些現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?；谶@樣的教學(xué)理念，我創(chuàng)設(shè)了五種游樂項(xiàng)目的教學(xué)情境，讓學(xué)生先用手表示出它們的運(yùn)動(dòng)方式，再給這些游樂項(xiàng)目分分類，一下子就把學(xué)生帶入到積極探究的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官的參與，使學(xué)生對(duì)概念有了充分的感知的理解。“移動(dòng)小房 子”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也使我有效地突破