1、高中數(shù)學(xué)課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教材介紹第1頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材介紹高中數(shù)學(xué)課程改革背景高中數(shù)學(xué)課程理念目標(biāo)高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材介紹高中數(shù)學(xué)課改幾點(diǎn)思考第2頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四第一篇 高中數(shù)學(xué)課程改革背景現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要人的發(fā)展的需要對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)對(duì)教與學(xué)的理解發(fā)生了變化我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的不足 與急劇變革的物質(zhì)發(fā)展相適應(yīng)，與迅速變化的文化發(fā)展相適應(yīng)。第3頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四1. 現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 科學(xué)發(fā)展，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 技術(shù)劇變，必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新

2、經(jīng)濟(jì)互融，必須學(xué)會(huì)合作 文化變遷，必須學(xué)會(huì)選擇第4頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 物質(zhì) 物質(zhì)-技術(shù)-經(jīng)濟(jì)-教育-文化 文化第5頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四2.人的發(fā)展的需要 “人”是什么？“發(fā)展”什么？身體發(fā)展（生理）認(rèn)知發(fā)展（智慧）情感發(fā)展（動(dòng)力）道德發(fā)展（價(jià)值） 人的發(fā)展是一個(gè)整體，在整個(gè)教育過(guò)程中應(yīng)同時(shí)保證人的各方面的發(fā)展。第6頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四3.對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的發(fā)展學(xué)習(xí)的含義： 行為主義 認(rèn)知主義 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的目的： 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)思維 學(xué)會(huì)運(yùn)用 學(xué)會(huì)創(chuàng)造第7頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20

3、日，9點(diǎn)31分，星期四學(xué)習(xí)方式： 除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式外，積極倡導(dǎo)： 自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)第8頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四4.對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí) 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)與自然的關(guān)系數(shù)學(xué)與人的發(fā)展數(shù)學(xué)與人類文化的發(fā)展第9頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四5. 對(duì)教與學(xué)的理解發(fā)生了變化 數(shù)學(xué)教學(xué)從傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征的、以學(xué)生為中心的實(shí)踐模式。第10頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 “學(xué)習(xí)不再看成是一種被動(dòng)地吸收知識(shí)、通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，而是用學(xué)生原有的知識(shí)處理新的任務(wù),并構(gòu)建他們自己

4、的意義。”第11頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造 數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。教師不應(yīng)該把數(shù)學(xué)當(dāng)作一個(gè)已經(jīng)完成了的形式理論來(lái)教，不應(yīng)該將各種定義、規(guī)則、算法灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)造合適的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，用自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 第12頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四6、我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的不足課程模式單一；課程過(guò)于注重知識(shí)傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合；課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)；課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別

5、與選拔的功能。第13頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程： 系統(tǒng)性， 邏輯嚴(yán)密數(shù)學(xué)教師：重視數(shù)學(xué)修養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)：重視雙基，注重啟發(fā)式數(shù)學(xué)練習(xí)：重視解題，熟能生巧第14頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四國(guó)際比較 根據(jù)美、英、法、德、日、俄等國(guó)高中數(shù)學(xué)課程的比較，我們得到以下結(jié)論： 1.所有國(guó)家在一年左右必修后，都實(shí)行“選擇性”課程，包括學(xué)分制.“人人都應(yīng)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都應(yīng)獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，這是幾乎所有國(guó)家設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的基本理念. 第15頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日

6、，9點(diǎn)31分，星期四 2.根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在高中課程中滲透了很多近代數(shù)學(xué)的思想和內(nèi)容，如微積分、統(tǒng)計(jì)概率、向量、算法等，甚至它們都成為高中數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容. 3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加數(shù)學(xué)和其他科學(xué)以及日常生活的聯(lián)系是一個(gè)總趨勢(shì).數(shù)學(xué)建模的教學(xué)日顯重要，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)成為數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo). 4.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合成為課程標(biāo)準(zhǔn)制定的一個(gè)基本理念. 國(guó)際比較第16頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 5.在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)中，各國(guó)普遍重視體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)、技能、思想方法，而且了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中

7、的作用.采取文理結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)修養(yǎng). 6.我國(guó)高中生在同齡人中所占的比例不高.和歐洲國(guó)家相比，我們高中生所學(xué)的知識(shí)偏少、知識(shí)面窄，這不利于人才的成長(zhǎng). 國(guó)際比較第17頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四東西方數(shù)學(xué)教育的融合 趨勢(shì)：相互學(xué)習(xí)，尋求平衡。 西方：強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)造東方：重視統(tǒng)一基礎(chǔ) “基礎(chǔ) + 創(chuàng)新” = 優(yōu)質(zhì)教育 揚(yáng)長(zhǎng)避短， 扎實(shí)前進(jìn)第18頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四第二篇 高中數(shù)學(xué)課程理念目標(biāo) 以學(xué)生的終身發(fā)展為核心高中數(shù)學(xué)課程的基本理念高中數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)第19頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四1.人的終

8、身發(fā)展 高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。人的發(fā)展具有融合性: 個(gè)人發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步的需要沒(méi)有離開(kāi)社會(huì)的人但如果僅僅作為工具,功利性教育,人將失去自我,失去創(chuàng)造終身發(fā)展:個(gè)性選擇,思維發(fā)展,知識(shí)技能,數(shù)學(xué)能力,情感發(fā)展。第20頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四知識(shí)思維方式觀念系統(tǒng)人的發(fā)展個(gè)體發(fā)展的需求社會(huì)進(jìn)步的需求數(shù)學(xué)教育的作用數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)人數(shù)學(xué)載體行為精神生理認(rèn)知情感道德科學(xué)技術(shù) 文化載體行為精神科學(xué)價(jià)值應(yīng)用價(jià)值文化價(jià)值第21頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31

9、分，星期四2.高中數(shù)學(xué)課程的基本理念1構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)2提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇3倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式4注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力5發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)6與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”7強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化8體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值9注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合10建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系第22頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四（1）個(gè)性選擇共同基礎(chǔ),提供發(fā)展平臺(tái)提供多樣課程,適應(yīng)個(gè)性選擇 用意:學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)人生,滿足興趣愛(ài)好,發(fā)揮自我潛能.第23頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四高中數(shù)學(xué)課程基本框架圖* 上圖中 代表模塊， 代表專題，其

10、中2個(gè)專題組成1個(gè)模塊.2-32-22-11-21-1數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)53-13-64-14-10。第24頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四高中數(shù)學(xué)課程基本框架圖*上圖中 代表模塊 代表專題，其中2個(gè)專題組成1個(gè)模塊 第25頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（指 數(shù) 函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）；數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步；數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率；數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）、平面上的 向量、三角恒等變換；數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式。第26頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日

11、，9點(diǎn)31分，星期四數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（指 數(shù) 函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）；數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步；數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率；數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）、平面上的 向量、三角恒等變換；數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式第27頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四系列1：由2個(gè)模塊組成。選修1-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；選修1-2：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖。系列2：由3個(gè)模塊組成。選修2-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何；選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系

12、的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入；選修2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)案例、概率。第28頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四系列3：由6個(gè)專題組成 選修3-1：數(shù)學(xué)史選講； 選修3-2：信息安全與密碼； 選修3-3：球面上的幾何； 選修3-4：對(duì)稱與群； 選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類； 選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充。第29頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四系列4：由10個(gè)專題組成選修4-1：幾何證明選講；選修4-2：矩陣與變換；選修4-3：數(shù)列與差分；選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程；選修4-5：不等式選講；選修4-6：初等數(shù)論初步；選修4-7：優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步；選修4

13、-8：統(tǒng)籌法與圖論初步；選修4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策；選修4-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)。第30頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四類型必修選修1選修2選修3(6）選修4(10）總計(jì)總課時(shí)現(xiàn)行課時(shí)畢業(yè)水平1010180280面向人文、社會(huì)低104216288332高1042420360面向理工、經(jīng)濟(jì)低1062220360384高10622+424432第31頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四（2）思維發(fā)展倡導(dǎo)積極主動(dòng)、探究探索的學(xué)習(xí)方式；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 關(guān)注： 思維方式 研究方法 應(yīng)用意識(shí) 探究習(xí)慣 第32頁(yè)，共99頁(yè)，2

14、022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四3.高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)-（3）知識(shí)技能與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。第33頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四（4）數(shù)學(xué)能力2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用

15、意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。第34頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四（5）情感發(fā)展5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 第35頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四第三篇 高中數(shù)學(xué)教材介紹序：基本想法教科書(shū)編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和原則教科書(shū)的體系、結(jié)構(gòu)教科書(shū)的特色教材編寫(xiě)過(guò)程簡(jiǎn)述第36頁(yè)，共99頁(yè)，202

16、2年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四人教（A） 劉紹學(xué) 人教（B） 高存明北師大 嚴(yán)士健 王尚志湖南教育 張景中江蘇教育 單 墫 湖北教育 齊民友第37頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四序：基本的想法具有先進(jìn)的教育理念展示數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)成果集中教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)選擇精典新思素材(背景，例題，習(xí)題)吸收國(guó)內(nèi)外教材精華 第38頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四序：基本的想法具有先進(jìn)的教育理念：人的終身發(fā)展展示數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)：體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)成果：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性集中教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)的啟發(fā)性選擇精典新思的素材：素材的思維性吸收國(guó)內(nèi)外教材

17、精華：教材的兼容性 第39頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四序：基本的想法人的終身發(fā)展：給學(xué)生留下什么動(dòng)力體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值：給學(xué)生留下什么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：給學(xué)生留下什么空間教學(xué)的啟發(fā)性：給教師留下什么空間素材的思維性：給選材留下什么示范教材的兼容性：給教材留下什么風(fēng)格 自己的特色，自己的風(fēng)格，自己的靈魂第40頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四一、教科書(shū)編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和原則充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 充分考慮基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性、多樣性和可接受性 為學(xué)生和教師的積極活動(dòng)提供空間和可能 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值注重信息技術(shù)與課程的整合 注重與教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐緊密

18、相連注意總結(jié)我國(guó)傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)，注意吸收當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)第41頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念本教科書(shū)根據(jù)2003年教育部制訂的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）編寫(xiě)。教科書(shū)充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)為宗旨，使學(xué)生通過(guò)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足他們個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。 第42頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四注重與教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐緊密相連集中江蘇最優(yōu)秀的資源(大學(xué)、中學(xué)）中學(xué)大學(xué),大學(xué)中學(xué)教師數(shù)學(xué)家局部實(shí)驗(yàn)第43頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9

19、點(diǎn)31分，星期四注意總結(jié)我國(guó)傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)，注意吸收當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)江蘇初中課改: 繼承-借鑒-發(fā)展（2002） 總結(jié)-反思-創(chuàng)新-發(fā)展（2004）高中教材:人教社,北師大,日本,美國(guó),加拿大,澳大利亞,芬蘭,俄羅斯等.吸收先進(jìn)思想,優(yōu)秀的處理方法,借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),形成自己的體系與風(fēng)格.而不是簡(jiǎn)單的照抄照搬.第44頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四二、教科書(shū)的體系、結(jié)構(gòu)1教科書(shū)的編寫(xiě)體系2教科書(shū)編寫(xiě)結(jié)構(gòu)與體例 第45頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四前言章1章k章n說(shuō)明章頭圖引言問(wèn)題節(jié)1節(jié)s節(jié)t 本章回顧復(fù)習(xí)題探究案例實(shí)習(xí)作業(yè)背景問(wèn)題單元1單元2單元3

20、習(xí)題閱讀探究問(wèn)題活動(dòng)理論運(yùn)用練習(xí)實(shí)驗(yàn)，觀察、操作。概念、法則、定理。例題、思考、探究、。模塊1模塊M模塊N第46頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四章由章頭圖、引言、各節(jié)內(nèi)容、本章回顧、復(fù)習(xí)題、探究案例、實(shí)習(xí)作業(yè)等內(nèi)容構(gòu)成的整體。引言包括：本章的主背景，以入口較淺的生活或?qū)W生能理解的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考。這個(gè)背景又是本章核心內(nèi)容的原型，在一章中將多次按不同層次或方向出現(xiàn)，統(tǒng)領(lǐng)全章。引領(lǐng)本章內(nèi)容的問(wèn)題。這是本章的生長(zhǎng)點(diǎn)、核心內(nèi)容或研究方法，它將激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。第47頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四節(jié)包括內(nèi)容組織、活動(dòng)開(kāi)展、拓展欄目、習(xí)題、閱讀等

21、內(nèi)容。節(jié)為教學(xué)的基本單元，每節(jié)有自己的小系統(tǒng)。每節(jié)開(kāi)頭在章的背景下，給出分支背景，圍繞章的問(wèn)題，提出相應(yīng)問(wèn)題。這些問(wèn)題就是本節(jié)的起點(diǎn)、核心內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)。第48頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四內(nèi)容組織主要形式為： 問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 意義建構(gòu) 數(shù)學(xué)理論 數(shù)學(xué)運(yùn)用 回顧反思第49頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四問(wèn)題情境：包括實(shí)例、情景、問(wèn)題、敘述等。 意圖：提出問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：包括觀察、操作、歸納、猜想、驗(yàn)證、 推理、建立模型、提出方法等個(gè)體活動(dòng)，也包括討論、合作、交流、互動(dòng)等小組活動(dòng)； 意圖：體驗(yàn)數(shù)學(xué)。意義建構(gòu)：包括經(jīng)歷過(guò)程、感受意義、形成表象、自

22、我表征等。 意圖：感知數(shù)學(xué)。第50頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四數(shù)學(xué)理論：包括概念定義、定理敘述、模型描述、算法程序等。 意圖：建立數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)運(yùn)用：包括辨別、變式練習(xí)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題、解決復(fù)雜問(wèn)題等。 意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)?；仡櫡此迹喊ɑ仡?、總結(jié)、聯(lián)系、整合、拓廣、創(chuàng)新、凝縮（由過(guò)程到對(duì)象）等。 意圖：理解數(shù)學(xué)。第51頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四情境 活動(dòng)意義 理論 運(yùn)用 反思第52頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四（2）拓展欄目：主要方式有思考、實(shí)驗(yàn)、探究、閱讀、鏈接等，穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)中。（3）習(xí)題、復(fù)習(xí)題：分為緊密聯(lián)系的

23、三個(gè)層次：感受理解，思考運(yùn)用，探究拓展。第53頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四三、教科書(shū)的特色在內(nèi)容處理上，力圖做到“入口淺，寓意深”在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，注重整體貫通、互相聯(lián)系教科書(shū)給學(xué)生留有足夠的空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教科書(shū)為教師留有較為廣闊的空間，促進(jìn)教師創(chuàng)造新的教學(xué)范式教科書(shū)充分考慮學(xué)生的不同需求，為所有學(xué)生發(fā)展提供幫助，為學(xué)生的不同發(fā)展提供較大的選擇空間 教科書(shū)突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，返璞歸真，適度形式化教科書(shū)注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合教科書(shū)努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)第54頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四1在內(nèi)容處理上，力圖做到“入口淺

24、，寓意深” “入口淺，寓意深”是一種指導(dǎo)思想，目的是讓學(xué)生在豐富的、現(xiàn)實(shí)的、與他們經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的背景中建立數(shù)學(xué)理論，獲得數(shù)學(xué)理論后又能及時(shí)返回運(yùn)用到他們的生活中。這種思想體現(xiàn)在教科書(shū)每一個(gè)環(huán)節(jié)的編寫(xiě)上，而不僅僅是引入部分。章頭圖給出本章核心概念或原理的直觀形象。引言說(shuō)明數(shù)學(xué)的來(lái)歷，提出本章的核心問(wèn)題或研究方法。正文建立數(shù)學(xué)理論、給出運(yùn)用、研究方法。本章回顧是由厚到薄的反思過(guò)程，對(duì)全章作概括、整理、提升。每一個(gè)環(huán)節(jié)“入口”緊密相連，循序漸進(jìn)，“寓意”不斷加深。第55頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四入口問(wèn)題情境數(shù)學(xué)問(wèn)題敘述文化活動(dòng)圖片第56頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20

25、日，9點(diǎn)31分，星期四寓意數(shù)學(xué)知識(shí):概念,規(guī)律,模型,算法數(shù)學(xué)方法:通法,一般方法,具體方法數(shù)學(xué)思想:建立數(shù)學(xué),提出問(wèn)題,解決問(wèn)題數(shù)學(xué)精神:數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)美,數(shù)學(xué)文化, 理性精神第57頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四案例1.集合2.解析幾何3.算法4.導(dǎo)數(shù)1.doc5.復(fù)數(shù)2.doc第58頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四“集合”一章的引言數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言,從它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)看,這是一種比任何國(guó)家的語(yǔ)言都要完善的語(yǔ)言.通過(guò)數(shù)學(xué),自然界在論述;通過(guò)數(shù)學(xué),世界的創(chuàng)造者在表達(dá);通過(guò)數(shù)學(xué),世界的保護(hù)者在講演. 狄爾曼第59頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20

26、日，9點(diǎn)31分，星期四 藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥(niǎo)在歡快地飛翔； 茫茫的草原上，一群羊在悠閑地走動(dòng)； 清清的湖水里，一群魚(yú)在自由地游泳； 鳥(niǎo)群、羊群、魚(yú)群，都是“同一類對(duì)象匯集在一起”,這就是本章將要學(xué)習(xí)的集合 其實(shí)，在學(xué)習(xí)“自然數(shù)”、“有理數(shù)”等內(nèi)容時(shí)，我們已經(jīng)使用了“自然數(shù)集”、“有理數(shù)集”等術(shù)語(yǔ)我們知道，所有的自然數(shù)在一起構(gòu)成“自然數(shù)集”，所有的有理數(shù)在一起構(gòu)成“有理數(shù)集”這里，用“集合”來(lái)描述研究的對(duì)象，既簡(jiǎn)潔又方便那么，我們不禁要問(wèn)：集合的含義是什么？集合之間有什么關(guān)系？怎樣進(jìn)行集合的運(yùn)算？第60頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四“平面解析幾何初步”一章的引言現(xiàn)實(shí)世界

27、中，到處有美妙的曲線從飛逝的流星到雨后的彩虹，從古代石拱橋到現(xiàn)代立交橋這些曲線都和方程息息相關(guān)行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，人們要認(rèn)識(shí)行星的運(yùn)行規(guī)律，首先就要建立起行星運(yùn)行的軌道方程在建造橋梁時(shí)，我們首先要確定橋拱的方程，然后才能進(jìn)一步地設(shè)計(jì)和施工第61頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 引進(jìn)平面直角坐標(biāo)系，用有序數(shù)對(duì)（x,y）表示平面內(nèi)的點(diǎn)。根據(jù)曲線的幾何性質(zhì)，可以得到關(guān)于x、y的一個(gè)代數(shù)方程f(x, y) = 0。反過(guò)來(lái)，把代數(shù)方程f(x, y) = 0的解（x,y）看作平面上點(diǎn)的坐標(biāo),這些點(diǎn)的集合是一條曲線。 這樣，對(duì)于含有兩個(gè)變數(shù)x、y的一個(gè)代數(shù)方程f(x, y) = 0，平

28、面上就有一條和它對(duì)應(yīng)的曲線 我們知道，直線和圓是較為基本的圖形。那么 如何建立它們的方程？ 如何通過(guò)方程來(lái)研究它們的性質(zhì)？第62頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四“直線”的背景與問(wèn)題“圓”的背景與問(wèn)題“圓錐曲線”的背景與問(wèn)題第63頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四函數(shù)一章的“本章回顧”3.doc立體幾何的“本章回顧”4.doc第64頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四2在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，注重整體貫通、互相聯(lián)系（1）整體貫通教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)從整體出發(fā)，按知識(shí)發(fā)展、背景問(wèn)題、思想方法三個(gè)緯度，將全書(shū)模塊章節(jié)做整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)整體貫通。思想方法

29、背景問(wèn)題知識(shí)發(fā)展 全書(shū) 模塊 章 節(jié) 單元第65頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 教科書(shū)從知識(shí)發(fā)展、背景問(wèn)題、思想方法角度進(jìn)行整合，使學(xué)生獲得整體認(rèn)識(shí)與理解。 教科書(shū)編寫(xiě)注意模塊、章、節(jié)、單元之間的貫通。 第66頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四幾條主線函數(shù)立體幾何 解析幾何算法統(tǒng)計(jì),計(jì)數(shù)原理,概率,第67頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四案例函數(shù)5.doc立體幾何6.doc解析幾何7.doc函數(shù)單調(diào)性、斜率、導(dǎo)數(shù)第68頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四（2）互相聯(lián)系 為了盡可能建立不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)

30、系，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體理解，教科書(shū)編寫(xiě)時(shí)充分考慮聯(lián)系性。主要有以下一些安排。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與“外部”的聯(lián)系。教科書(shū)充分關(guān)注數(shù)學(xué)與自然、生活、科技、文化、各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與外部世界是息息相通，緊密相連的。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)自身的聯(lián)系。主要加強(qiáng)不同章節(jié)內(nèi)部的聯(lián)系、同一模塊內(nèi)部的聯(lián)系、不同模塊之間的聯(lián)系。在編寫(xiě)時(shí)充分考慮解幾與三角、函數(shù)與三角、解幾與向量、向量與三角等內(nèi)容之間的聯(lián)系。 第69頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 加強(qiáng)教科書(shū)各欄目之間的聯(lián)系，主要加強(qiáng)背景、內(nèi)容、例題、練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系；加強(qiáng)章背景、節(jié)背景、解決問(wèn)題的背景之間的聯(lián)系；加強(qiáng)章問(wèn)題、節(jié)問(wèn)

31、題、內(nèi)容呈現(xiàn)的問(wèn)題、例題、習(xí)題中的問(wèn)題之間的聯(lián)系；加強(qiáng)章頭提出的思想、內(nèi)容展開(kāi)的研究方法、解決問(wèn)題中需要的方法、章回顧中的總結(jié)之間的聯(lián)系。 第70頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四3教科書(shū)給學(xué)生留有足夠的空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與充分創(chuàng)造探究機(jī)會(huì)，為學(xué)生活動(dòng)提供空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。 學(xué)習(xí)中的探究，運(yùn)用中的探究，探究活動(dòng) 8.doc第71頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四4教科書(shū)為教師留有較為廣闊的空間，促進(jìn)教師創(chuàng)造新的教學(xué)范式教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)充分考慮為教師留有較為廣闊的再創(chuàng)造空間，促進(jìn)教師在教學(xué)中創(chuàng)造新的教學(xué)范式。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題; 設(shè)計(jì)

32、數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn); 建立數(shù)學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu); 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題; 注重回顧反思，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控升華.第72頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四5教科書(shū)充分考慮學(xué)生的不同需求，為所有學(xué)生發(fā)展提供幫助，為學(xué)生的不同發(fā)展提供較大的選擇空間 （1）教科書(shū)中的引言、正文、練習(xí)、習(xí)題中的“感受理解”部分、閱讀、探究案例、實(shí)習(xí)作業(yè)、本章回顧等內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的體系。它是教科書(shū)的核心，體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。編寫(xiě)時(shí)，力圖使所有學(xué)生都能理解。（2）考慮廣大同學(xué)的不同需要，教科書(shū)提供了較大的選擇空間。主要是設(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容

33、，包括思考、探究、鏈接、習(xí)題中的“思考運(yùn)用”、“探究拓展”等，以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。在掌握基本內(nèi)容之后，學(xué)生可自主選擇其中一些內(nèi)容作思考與探究。第73頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四核心內(nèi)容思考探究鏈接旁白思考運(yùn)用探究拓展第74頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四6教科書(shū)突出數(shù)學(xué)本質(zhì),返璞歸真,適度形式化 教科書(shū)努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)，讓學(xué)生在充分理解概念、結(jié)論的情形下，按數(shù)學(xué)的規(guī)范要求，建立適度的形式化表達(dá)。注意自然語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，以及表象、原型對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在推理方面，結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)，通過(guò)歸納推理、類比推理等建

34、立數(shù)學(xué)猜想，而后進(jìn)行驗(yàn)證，說(shuō)理，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)要求證明的結(jié)論，再給出嚴(yán)格的邏輯證明。第75頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四7教科書(shū)注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合教科書(shū)在編寫(xiě)時(shí)注重信息技術(shù)的整合，把信息技術(shù)作為一種讓學(xué)生主動(dòng)探究、分析研究的工具，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)提供平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.第76頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四8教科書(shū)努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)在編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)，把數(shù)學(xué)文化定位于讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化了解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，知道數(shù)學(xué)與人類文化息息相關(guān)；學(xué)習(xí)

35、數(shù)學(xué)家的精神，為創(chuàng)造人類文明發(fā)憤學(xué)習(xí)。了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，體會(huì)數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。 第77頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四四、教科書(shū)編寫(xiě)概況1.教科書(shū)各冊(cè)目錄9.doc2.編寫(xiě)隊(duì)伍3.審查意見(jiàn)第78頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四 教科書(shū)主要編寫(xiě)成員主 編 單 墫副主編 李善良 陳永高 王巧林 主要編寫(xiě)人員 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方面： 單 墫 陳永高 蘇維宜 蔣 聲 丁德成 洪再吉 許道云 孫智偉 李躍文 王曉謙 尤建功 秦厚榮 錢(qián)定邊 傅玨生 葛福生 夏建國(guó) 數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史方面：李善良 趙振威 葛 軍 徐稼紅 周煥山 朱家生 高中數(shù)學(xué)教師與教研

36、員： 仇炳生 馮惠愚 張乃達(dá) 樊亞?wèn)| 石志群 董林偉 張松年 陳光立 陸云泉 孫旭東 于 明 寇恒清 第79頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四關(guān)于下發(fā)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初審意見(jiàn)的通知（教基材室20046號(hào)）經(jīng)審查，基本符合教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求。特點(diǎn)表現(xiàn)在1.入口淺,寓意深,教材具有基礎(chǔ)性、興趣性和層次性。2.注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,也加強(qiáng)了與其他學(xué)科和生活的聯(lián)系.3.內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,容量適度,難易得當(dāng),為教師留有較為廣闊的空間,有利于教學(xué)方式的改善.4.注意與信息技術(shù)的整合,Excel軟件開(kāi)發(fā)較好,還含有制作圖象的功能,適宜于高中的數(shù)學(xué)

37、教學(xué).第80頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四第四篇 高中數(shù)學(xué)課改思考對(duì)教師素質(zhì)提出高要求對(duì)學(xué)生發(fā)展提出新目標(biāo)對(duì)教材使用提出新思考對(duì)課堂教學(xué)提出新建議第81頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四1.對(duì)教師素質(zhì)提出高要求專業(yè)素質(zhì)教學(xué)理念教學(xué)技能教學(xué)創(chuàng)新第82頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四轉(zhuǎn)變觀念,為學(xué)生發(fā)展提供平臺(tái),提供空間以知識(shí)為載體,更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程, 注意生成性,建構(gòu)性課堂教學(xué)范式創(chuàng)新信息技術(shù)的使用選修專題開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化的要求 教學(xué)手段的選擇 教學(xué)方法的創(chuàng)新 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)第83頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分

38、，星期四 1.內(nèi)容上跨度大：必修課程寬但不淺，選修3，4有些專題教師不熟悉，需要重新學(xué)習(xí)。系列3的6個(gè)專題，系列4除“幾何證明選講，坐標(biāo)系與參數(shù)方程，不等式選講”外，在大學(xué)都是選修課開(kāi)設(shè)，6個(gè)專題要重新學(xué)習(xí)。另外，必修課、選修課1、2中的新增內(nèi)容“算法初步、概率與統(tǒng)計(jì)，向量，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，框圖，推理與證明”等需要重新培訓(xùn)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變：數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)建模，創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，自覺(jué)探索解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)研究方法，提升思維層次，這些對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變教師觀念，任務(wù)很艱巨。3.對(duì)教師的教學(xué)創(chuàng)新信息技術(shù)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)建模等要求很高。 第84頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四2.對(duì)學(xué)生發(fā)展提出新目標(biāo)知識(shí)技能數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)文化第85頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四3.對(duì)教材使用提出新思考關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)滲透數(shù)學(xué)文化促進(jìn)學(xué)生思維基礎(chǔ)、選擇并重注意技術(shù)整合第86頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，9點(diǎn)31分，星期四4.對(duì)課堂教學(xué)提出新建議與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)識(shí)雙基促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)地思維發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)注過(guò)程，關(guān)注探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造”的過(guò)程加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思