1、第 頁 安徽亳州渦陽縣小學教師招聘教師資格證教育心理學練習卷一、單選題1“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（ ）。A.華生 B.霍爾 C.高爾登 D.洛克 答案：C解析：高爾登首創(chuàng)“遺傳決定論”。 2根據(jù)學習定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是。 A.蜘蛛結網(wǎng)B.兒童模仿電影動作C.吃了酸的流唾液D.望梅止渴 答案：B解析：本題考察第三章學習定義，學習指在社會實踐生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗過程。所以屬于學習現(xiàn)象只有兒童模仿電影動作。 3教師知識結構的核心是教師的（ ） A.相關學科知識B.教育學知識C.心理學知識D.專業(yè)知識 答案：D解析：教師知識結構的核心是教師的專業(yè)知識。

2、4把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（ ） A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法 答案：A解析：目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標，以此解決問題。 5學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。 A.課程目標B.課程標準C.課程計劃D.教科書 答案：C解析：學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是課程計劃。 6內(nèi)部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（ ）。A.社會意義 B.動機的作用與學習活動的關系C.個人的前途 D.動力來源 答案：D解析：學生的學習動機有的源自于學習者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部

3、因素，以此為依據(jù)可 將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。 7教科書的主體部分是( )。A.提綱 B.課文C.目錄 D.習題 答案：B解析：課文是教科書的主體部分。 8中國教育改革和發(fā)展綱要發(fā)表于（ ）。A. 1985 年 B. 1993 年C. 1998 年 D. 1999 年 答案：B解析：1993年中共中央國務院印發(fā)中閏教育改革和發(fā)展綱要。 9與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有( )。A.系統(tǒng)性B.預見性C.結構性D.實效性 答案：B10以下關于掌握知識與發(fā)展智力的關系，論述錯誤的是（ ）。A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C.掌握知識的多少

4、并不完全表明智力的高低D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力 答案：D解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力的發(fā)展也是掌握知識的重要條件，但是智力的發(fā)展不是以知識多少衡量，掌握了知識也不一定發(fā)展了智力。 二、判斷題11兒童強迫行為是兒童情緒障礙的一個表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（ ） 答案：對12教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。（ ） 答案：對13社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（ ） 答案：錯解析：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。 14道爾頓制教學法有利于充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能

5、力和創(chuàng)造才能。（） 答案：對15要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過教學，也要通過課外活動等。 答案：對解析：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不但要通過教學，也要通過課外活動 等。 三、填空題16教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、解釋、預測和_的作用。 答案：控制|17下位學習包括兩種形式，即( )和相關類屬學習。 答案：解析：派生類屬學習 18演繹式學習屬于垂直遷移中 的（ ）遷移。 答案：自上而下的,191904年清政府頒布的（ ）規(guī)定初等小學教育為義務教育。 答案：奏定初等小學堂章程,20（ ）是課外活動的主體。 答案：學生,21運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的

6、策略是_。 答案：記憶術,22教育能將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，這是教育的_功能的體現(xiàn)。 答案：社會發(fā)展,解析：社會發(fā)展 23試驗法的實質(zhì)就是在一系列嚴格控制的條件下探究_和反應變量之間的關系 答案：解析：自變量 24小學中年級學生面對的心理發(fā)展需要主要是_問題。 答案：解析：學業(yè)成功 25教師了解學生包括對學生個人的了解和對學 生 _的了解兩個方面。 答案：集體,四、問答題26簡述活動課程論的特點及其缺點。 解析：活動課程論是要求以活動為中心組織教學。特點：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認為教育即生活，而不是生活的準備。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了

7、知識本身的邏輯順序，結果只能使學生學到一些片面、零碎的知識，降低了教學質(zhì)量。 27如何形成和培養(yǎng)班集體? 解析：（1）確定班集體的發(fā)展目標。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。 五、解答題28簡述學習與教學的要素。 解析：【要點】學習與教學的要素主要有五個方面。（1）學生。（2）教師。（3）教學內(nèi)容。（4）教學媒體。（5）教學環(huán)境。 29簡述影響學習動機形成的因素。 解析：影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和

8、個別差異；學生的志向水平和價值觀；學生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會輿論；教師的榜樣作用。 30簡述教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系。 解析：首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根椐教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。 31簡述小學階段兒童認知活動的發(fā)展特點。 解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義 識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。 32什么是啟發(fā)性教學原則？貫徹這一原則有什么要求？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他