1、第三單元教學(xué)計劃教學(xué)以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部內(nèi)分教學(xué)內(nèi)容。容1.學(xué)會制訂活動計劃，主動地參與活動，較好地完成任務(wù)。教2.閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。4.具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)5.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。目6.努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。7.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。標(biāo)8.學(xué)會撰寫調(diào)查報告。激發(fā)對漢字的熱愛之情。本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢 字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容。“漢字真有趣”通過“字謎七則”教“門內(nèi)添活字”“有

2、趣的諧音”“枇杷和琵琶”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、材歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字分文化?！拔覑勰?，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀析材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。課時“漢字真有趣”2 課時“我愛你，漢字” 3 課時安排課題漢字真有趣

3、課型綜合實踐授課時間2 課時教學(xué)1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。 2.通過猜字謎、漢字故事、漢字目標(biāo)諧音等，體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)重點通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)難點通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)制定活動計劃。教學(xué)準(zhǔn)備搜集關(guān)于漢字的字謎、古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等等。教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)語:我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。打開書 P42 頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。揭示內(nèi)容。二、合作討論，制訂活動計劃。教師相機強調(diào):

4、自由組成小組;(2)討論活動內(nèi)容;(3)制訂活動計劃;(4)活動 計劃包括: 活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;(5)活動結(jié)束后要展示活 動成果。明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。匯報讀懂的要求。 (學(xué)生匯報，教師相機提示:圍繞“漢字真有趣”， 有選擇地開展活動，注意 要認(rèn)真閱讀提供的材料)學(xué)生自由分組。 (教師適當(dāng)指導(dǎo):可以分為四大組:第一組為字謎組 ;第二組為歇后語、笑話、 古詩組;第三組為繞口令、對聯(lián)組;第四組為漢字起源組)“有趣的漢字”活動計劃?；顒訒r間: 月 日 活動地點: 活動內(nèi)容:1.搜集或自編字謎;2.查找諧音笑話、諧音歇后語;3.了解漢字的起源。成果展

5、示:把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長: 組員: 搜集資料: 編輯: 抄寫: 插圖: 日期: 月 日6.學(xué)生分組討論活動計劃二次備課（手寫）第二課時教學(xué)閱讀材料字謎七則、門內(nèi)添“活”字、有意思的諧音、“枇杷”和“琵琶”、 有目標(biāo)趣的形聲字，感悟漢字的有趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、猜字謎。請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一 些字謎。表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生。二、讀讀“門內(nèi)添活字”的故事。 1.學(xué)生讀讀故事，感受故事的有趣。 2.學(xué)生說說自己搜集到的關(guān)于漢字的有趣故事。三、有

6、意思的諧音。歇后語:抽學(xué)生讀讀歇后語。 (2)理解歇后語，并說說有諧音的字。(3)師生互動， (4)背誦歇后語。四、“枇杷”和“琵琶”。五、有趣的形聲字。 1.讀讀有趣的形聲字，說說“星、鳳、蜀、祭” 這些字是如何演變成形聲字 的。從漢字的演變中，我們感受到了什么? 設(shè)計意圖: 從漢字的演變中， 讓學(xué)生感悟漢字的有趣。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師談話:同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣， 讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。大家可以把自己收集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，然后出一期手 抄報。六、總結(jié)本課。 同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃

7、， 我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字 漢字的有趣，我們的收獲 真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情 嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二次備課（手寫）板教書漢字的有趣、值得好好研究學(xué)設(shè)反計思課題我愛你，漢字課型綜合實踐授課時間3 課時教學(xué)1.初步了解漢字的發(fā)展歷史，引發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。目標(biāo)2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。 3.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)重點通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)制定活動計劃。教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課。

8、(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)（手寫）同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)我愛你，漢字這部分內(nèi)容吧。二、制定計劃。根據(jù)教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題: 了解漢字的歷史;調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況;搜集書法作品，學(xué)會欣 賞作品。設(shè)疑:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題。 小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào):(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變，繪 成表格，搜集笑話或趣事。(2)調(diào)查社會用字:調(diào)查街道、校園、同學(xué)的作業(yè)本

9、等， 開展簡單的研究并撰寫調(diào)查報告。(3)搜集書法作品:從報刊雜志、字帖中尋 找名 家或優(yōu)秀書法作品，尋找學(xué)生中優(yōu)秀的書法作品完成小組活動計劃的制定 : 小組活動計劃組長: 組員: 時間: 地點: 活動內(nèi)容: 活動過程: 展示方法: 分工:三、討論交流，修改完善活動計劃。 1.以小組為單位匯報活動計劃。 2.師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活 動形式盡量不重復(fù)) 3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。四、小結(jié)。五、布置作業(yè)。 各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。第二課時教學(xué)目標(biāo)了解漢字字體的演變和甲骨文的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(

10、教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)二次備課（手寫）一、談話導(dǎo)入。老師:同學(xué)們，中國最早的漢字是什么?漢字走過了一條怎樣有趣的發(fā)展道路?二、漢字字體的演變。讀讀 48 頁漢字字體的演變，初步了解漢字的發(fā)展歷史，從中你知道了多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?學(xué)生讀文匯報: 甲骨文是商周時代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字， 在商周時期使用;小 篆是秦統(tǒng)一全國后得到推行的我國最早的統(tǒng)一的文字; 隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通 行于兩漢;楷書產(chǎn)生于魏晉時期，進入南北朝之后， 成為占主導(dǎo)地位的字體，一 直通行至今。從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過程，我們可以 看到

11、:漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形 語文五年級下冊 難寫、難記的特點;同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從 象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單， 使書寫更加方便便捷。)三、甲骨文的發(fā)現(xiàn)。閱讀文章，說說甲骨文是誰發(fā)現(xiàn)的，什么時候發(fā)現(xiàn)的，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生口頭說說甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程。第三課時教學(xué)目標(biāo)欣賞書法字體;了解制定國家通用語言文字法的必要性;學(xué)寫研究報告。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程(教學(xué)內(nèi)容及教師、學(xué)生活動)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。老師:同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，就讓我們一起來賞 析書法作品吧。二、欣賞書法字體。學(xué)生初步欣賞這幾幅作品并作出評價。講講欣賞書法的一些方法: (1)整體感知，如氣勢、神采、章法等。 (2) 細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結(jié)構(gòu)、線條等。學(xué)生再次欣賞作品，作評價。教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權(quán)的柳體、歐陽詢的歐體、顏真卿 的顏體。三、制定國家通用語言文字法的必要性。讀讀 50