1、高中生物新課程的第1頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四 “改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！被A(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 第2頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四為什么要改變?cè)u(píng)價(jià)？合理處理高中課程評(píng)價(jià)與大學(xué)入學(xué)考試的關(guān)系評(píng)價(jià)有巨大的“磁鐵”效應(yīng)完善校本評(píng)價(jià)優(yōu)化外部評(píng)價(jià) 我國(guó)高中課程評(píng)價(jià)的最大問題是學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)（即校本評(píng)價(jià)，核心是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)）缺乏自身的獨(dú)立性格，淪為對(duì)以高考為核心的各種外部評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單復(fù)制、預(yù)演和準(zhǔn)備。高中應(yīng)建立綜合評(píng)價(jià)體系，逐步使中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄成為高校擇優(yōu)錄取的重要

2、參考之一。第3頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）指出：實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。第4頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試成長(zhǎng)記錄紙筆測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)考查其他項(xiàng)目考查評(píng)價(jià)方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)資料重要的學(xué)習(xí)過程記錄創(chuàng)造性作業(yè)課外專題研究資料同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)資料自我反思（自評(píng)）資料其它評(píng)價(jià)資料 檔案袋（文字、照片、音像）電子化檔案目的

3、內(nèi)容形式第5頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系終結(jié)過程模塊成績(jī) 學(xué) 分學(xué)校 自主畢 業(yè)必修統(tǒng)考畢業(yè)水平過程開放式學(xué)校自主選 修大學(xué)報(bào)名資格第6頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四一、評(píng)價(jià)原則目標(biāo)多元方式多樣注重過程提倡標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)第7頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四1、目標(biāo)多元對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出清晰明確的陳述考慮目標(biāo)的多重性第8頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四2000年教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)類別層次類別層次行為動(dòng)詞知識(shí)知道識(shí)記理解應(yīng)用知識(shí)了解描述 理解說明 應(yīng)用分析 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí) 技能模仿嘗

4、試 獨(dú)立操作制作 研究性課題小組合作完成獨(dú)立完成情感經(jīng)歷體驗(yàn) 反應(yīng)關(guān)注 領(lǐng)悟確立 第9頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知?jiǎng)幼骷寄芮楦袘B(tài)度價(jià)值觀知道領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)接受反應(yīng)價(jià)值化組織價(jià)值與價(jià)值體系的性格化知覺準(zhǔn)備有指導(dǎo)的反應(yīng)機(jī)械動(dòng)作復(fù)雜的外顯行為適應(yīng)創(chuàng)新第10頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四2、方式多樣（2）評(píng)價(jià)的方式和工具是否適切是決定評(píng)價(jià)成敗的關(guān)鍵，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的目的選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如觀察、口頭提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品展示、項(xiàng)目報(bào)告、紙筆測(cè)驗(yàn)、操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、面談或問卷調(diào)查等多種方式。（1）沒有一種評(píng)價(jià)工具能

5、對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r做出完整的評(píng)價(jià)。第11頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四考試成績(jī)能否全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r？第12頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四3、注重過程（1）評(píng)價(jià)中不僅要重視學(xué)生所給出的答案，也要重視學(xué)生得出答案的過程。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，尤其是客觀試題，只要求提供答案，不要求學(xué)生提供獲得答案的思維過程，這樣，學(xué)生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運(yùn)用、假設(shè)的形成等能力發(fā)展情況無從考察。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。（2）評(píng)價(jià)既要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，同時(shí)也關(guān)注評(píng)價(jià)的過程。注意評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，盡量減少其負(fù)面效應(yīng)

6、。第13頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四4、提倡標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 在解釋測(cè)量結(jié)果時(shí)，總要選擇某種參照點(diǎn)，參照點(diǎn)不同，結(jié)論也不同。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià) 將學(xué)生的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)或行為標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)學(xué)生在多大程度上達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。 將學(xué)生水平與測(cè)驗(yàn)常模相比較，以評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)地位。一個(gè)有代表性的樣組在某種測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)情況第14頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)目標(biāo)測(cè)驗(yàn)常模第15頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四分點(diǎn)本分點(diǎn)人數(shù)本分點(diǎn)以下人數(shù)百分位Z分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分（T500+100Z）1481

7、251630.999960263.9489498434128130.509179780.0250297451123620.49125735-0.024988100.00000000-4.00100第16頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四評(píng)價(jià) 是 要讓我永遠(yuǎn)翻不過身來！ 成功的評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，評(píng)價(jià)要讓學(xué)生感覺到成功，而不是證明他的失??！第17頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四第18頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四二、評(píng)價(jià)方法1、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法紙筆測(cè)驗(yàn)的改進(jìn)3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)2、日常作業(yè)的變化4、成長(zhǎng)記

8、錄袋第19頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四命題時(shí)不必過分強(qiáng)調(diào) 命題時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào) 枝節(jié)內(nèi)容。 核心內(nèi)容。 零散的知識(shí)。 具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 單純的科學(xué)事實(shí)。 應(yīng)用性較強(qiáng)的概念和原理。 偏重記憶的內(nèi)容。 對(duì)科學(xué)的理解力和推理能力。 學(xué)生還不理解哪些知識(shí)。 學(xué)生理解了哪些知識(shí)。 在制作紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)，應(yīng)注意實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：第20頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四 案例1： 首先在花盆里種上植物的幼苗，把花盆如圖所示固定在直徑為2m的圓盤的邊緣處，盆底與地面成45度角。然后，旋轉(zhuǎn)圓盤使花盆水平方向所受的力與垂直方向的重力相同。 保持圓盤旋轉(zhuǎn)的速度長(zhǎng)期不變，

9、觀察植物的根部生長(zhǎng)的方向。 植物根部生長(zhǎng)的方向是下列哪一項(xiàng)時(shí)，可以說明“旋轉(zhuǎn)的力量對(duì)植物根部生長(zhǎng)的影響同重力的影響相同” 這一假設(shè)正確？花盆支點(diǎn)圓盤轉(zhuǎn)軸第21頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四45O45O（B）45O（E）45O（C）45O（D）（A）知識(shí)要求：植物根的向地性生長(zhǎng)、相關(guān)物理知識(shí)邏輯推理能力第22頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四案例2： 最早在一堆垃圾中的有機(jī)物中檢測(cè)到放射性，隨后又在附近的植物中檢測(cè)到了放射性，接著在其周圍生活的動(dòng)物體內(nèi)也檢測(cè)到了放射性。動(dòng)物體內(nèi)放射性的強(qiáng)弱情況見下圖。5101520253035放射性的強(qiáng)度螞蟻蚱

10、蜢蜘蛛SGA時(shí)間（d）第23頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四 （1）如果放射性只是來自某一種元素，你認(rèn)為最可能的元素是 ，理由是 ； （2）這種放射性物質(zhì)進(jìn)入到植物體內(nèi)的途徑和通過膜的方式分別是 和 ； （3）圖中3種動(dòng)物中，體內(nèi)最早有放射性的動(dòng)物是 ，原因是 ； （4）曲線S滯后于曲線G的原因是 ； （5）曲線S的最大值大于曲線G最大值的原因是 ； （6）螞蟻體內(nèi)最遲檢測(cè)到放射性的原因是 ； （7）放射線元素的半衰期很長(zhǎng)，而在上述3種生物體內(nèi)卻很快衰減了，原因是 。 第24頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四（1）N（或“P”）； 此處放射性元

11、素一定是生物體內(nèi)含量高的元素。 由于微生物的作用，有機(jī)物中的放射性元素被釋放出來，CO2釋放到空氣中、H2O則易被蒸發(fā)，C、H、O的可能性較小，因此N（或“P”）的無機(jī)鹽會(huì)經(jīng)土壤進(jìn)入植物體內(nèi)（2）N（或“P”）的離子被植物根吸收； 主動(dòng)運(yùn)輸（3）蚱蜢； 嚼食具放射性植物（4）蜘蛛在捕食了蚱蜢以后體內(nèi)才具有放射性（5）生物富集作用（6）螞蟻要在食用了蚱蜢或蜘蛛的尸體后才具有放射性（7）放射性元素的半衰期并未縮短，只是因?yàn)樯矬w內(nèi)的放射性元素經(jīng)新陳代謝逐漸被排出體外了 第25頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四氮的相對(duì)含量砍伐地河流森林河流砍伐時(shí)間月年196519661967

12、196801.02.03.04.020406080案例3： 我國(guó)東部亞熱帶某山地森林地區(qū)的一片森林遭到人為的砍伐破壞，一直難以恢復(fù)?？茖W(xué)家為確定森林砍伐后對(duì)環(huán)境的影響，長(zhǎng)期跟蹤研究了該地區(qū)森林受破壞地的河流和未受破壞地的河流中氮的含量，數(shù)據(jù)如下圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題。（1）根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你分別描述2條河流中氮含量的情況。（2）森林受破壞的地區(qū)，砍伐時(shí)間在1966年1月至2月間。在該年2月至6月，2條河流內(nèi)氮的含量差異不大，但6月以后卻形成極大的差異。你認(rèn)為這可能是什么原因造成的？第26頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四（1）森林地區(qū)河流中氮含量較低，并隨季節(jié)出現(xiàn)小

13、幅波動(dòng)?？撤サ睾恿髦械渴冀K處于很高水平，且季節(jié)變化不明顯。 （2）河流中的氮主要來自土壤，河流中氮含量在每年的2月至6月出現(xiàn)一個(gè)高峰，從數(shù)據(jù)可推知，該地每年的2月至6月降水量可能比較大；森林被砍伐后，短時(shí)間內(nèi)，樹根及地表植被尚能起到固定土壤的作用，所以1966年2月至6月2條河流中氮含量差異不大；但經(jīng)過一個(gè)雨季的沖刷，森林被破壞地方植被的固定作用喪失，造成河流中氮含量始終處于較高的水平。第27頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四2、學(xué)生日常作業(yè)的變化第28頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四案例1：概念圖 概念圖顯示概念之間的關(guān)系以及大的概念如何

14、被分解為小的概念，概念圖由寫在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構(gòu)成，一般要求在從上向下把概念連接詞概念連起來的時(shí)候，讀上去像一個(gè)句子。 第29頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四第30頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四第31頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四案例2：美國(guó)BSCS綠皮本的作業(yè) 第五章 細(xì)胞中的延續(xù)性 1、細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 2、細(xì)胞的功能 3、細(xì)胞的繁殖第32頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四（1）猜想一下已知的地球上最古老的細(xì)胞是什么樣子。它們是更像現(xiàn)在的原核細(xì)胞呢？還是真核細(xì)胞？（2）利用顯微

15、鏡或者書上的照片和圖，研究多細(xì)胞生物體的各種細(xì)胞，討論各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)形式和它們的功能之間的關(guān)系。（3）圖中畫出了各種細(xì)胞器并把細(xì)胞內(nèi)的活動(dòng)與工廠內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行類比。也可把細(xì)胞比作一個(gè)小的國(guó)家，請(qǐng)列一張細(xì)胞各部分的清單，然后想一想與這些部分功能相似的國(guó)家的各個(gè)部門。（4）哪些部分和過程是一切細(xì)胞所共有的？參考一本細(xì)胞生物學(xué)教材，明確哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)在所有細(xì)胞中都存在，這些到處存在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)說明了什么？ 第33頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四（5）有許多植物細(xì)胞，人類不是用作食物，而是另做他用。參考一本經(jīng)濟(jì)植物學(xué)書，看看這些用途是什么？（6）本章討論的是具有單個(gè)的，邊界清楚的細(xì)

16、胞核的細(xì)胞有絲分裂，研究一下，沒有核的細(xì)胞（例如細(xì)菌）和有多個(gè)核的細(xì)胞（例如草履蟲）分裂時(shí)，核物質(zhì)發(fā)生什么變化？（7）你可將35mm的照相機(jī)安裝在顯微鏡上，把有絲分裂各個(gè)階段的細(xì)胞拍成一系列的照片，放大并在班上展覽，如果沒有照相設(shè)備，就繪制各階段的大型的圖，更難的作業(yè)是全部繪成三維的圖。（8）單細(xì)胞的生物體在細(xì)胞分裂以后就散開了。不過有些單細(xì)胞的生物體仍然聚在一起形成菌落。在多細(xì)胞的生物體中，細(xì)胞始終連在一起，不過有的結(jié)合得很緊密，有的比較松散，試研究細(xì)胞結(jié)合在一起的方式。第34頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四3、表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情境下應(yīng)

17、用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域的發(fā)展水平的一種評(píng)價(jià)方式第35頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法：紙筆表現(xiàn)樣品模板檢核表評(píng)定量表個(gè)人記錄卡評(píng)定量表和自我報(bào)告第36頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四紙筆表現(xiàn)案例1：新藥測(cè)試背景： ALAMAIN是一種新研制的用于降低高血壓的藥物，該藥已經(jīng)完成了動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，其療效得到了證實(shí)，現(xiàn)在，公司認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該開始進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)，并且就此事和Human Improvement Laboratory取得了聯(lián)系。 在這個(gè)任務(wù)中，你要決定如何測(cè)試一種新的實(shí)驗(yàn)藥物。第37頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月2

18、0日，10點(diǎn)53分，星期四 假設(shè)你是 Human Improvement Laboratory (HIL) 的首席科學(xué)家，測(cè)驗(yàn)新藥 Alamain的工作將由你負(fù)責(zé)。你和你的助手要完成這個(gè)項(xiàng)目的試驗(yàn)計(jì)劃，并且要寫一份報(bào)告說明你們的計(jì)劃。報(bào)告將被交給HIL 藥物測(cè)試委員會(huì)的負(fù)責(zé)人，取得他的同意。請(qǐng)完成下列這些問題，它們必須包含在你的報(bào)告內(nèi)容之中。第38頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四1.用完整句子陳述你的試驗(yàn)假設(shè) 2.A.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各需要多少被試 B. 用完整的句子說明你的理由3.由于有許多因素可影響血壓的高低，請(qǐng)列出5個(gè)需要在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中保持一致的因素 4Per

19、formance Assessment links in science,PALS第39頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四（1）確定目標(biāo)（2）提供一個(gè)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)（3）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：例如設(shè)定可以接受的最低表現(xiàn)水平，使用操作性定義規(guī)定動(dòng)作，以被觀察到的、測(cè)量到的、被量化的形式加以描述（4）評(píng)定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一般步驟第40頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四紙筆表現(xiàn)案例2：探究能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)：(1)分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識(shí)；(2)作出假設(shè)；(3)設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。第41頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四 學(xué)習(xí)完穩(wěn)態(tài)與環(huán)

20、境有關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：植物不同部位或者不同器官之間在生長(zhǎng)過程中有沒有相互影響呢？ 探究課題：探究植物生殖器官對(duì)營(yíng)養(yǎng)器官生長(zhǎng)的影響 要求書面設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。 任務(wù)：第42頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四評(píng)價(jià)指標(biāo)、分值和表現(xiàn) 評(píng)價(jià)指標(biāo)和分值810分的表現(xiàn)68分的表現(xiàn)16分的表現(xiàn) 識(shí)別和定義問題（3分） l認(rèn)識(shí)并寫出與問題有關(guān)的科學(xué)背景知識(shí)。 l確定一個(gè)可以通過探究活動(dòng)回答的問題。 l 根據(jù)對(duì)問題的研究，提出一種可檢驗(yàn)的假設(shè)。植物各部分間具有密切的關(guān)系，表現(xiàn)為相互促進(jìn)或相互抑制。這些現(xiàn)象主要與養(yǎng)料供應(yīng)和激素的影響有關(guān)。植物的生殖器官是否對(duì)營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)有影響

21、呢？它是促進(jìn)還是抑制營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)呢？假設(shè)：由于生殖器官的生長(zhǎng)是在營(yíng)養(yǎng)器官的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它又需要大量的養(yǎng)料，因此生殖器官的生長(zhǎng)會(huì)抑制營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)。植物的生殖生長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)之間存在著聯(lián)系，植物的生殖生長(zhǎng)會(huì)影響植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)。假設(shè)：植物的生殖生長(zhǎng)會(huì)影響植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)。植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)對(duì)生殖生長(zhǎng)是否有影響？假設(shè)：有影響。營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)會(huì)抑制生殖生長(zhǎng)。第43頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四 構(gòu)思解決問題的策略（制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）：（7分） l明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康膌描述觀察或測(cè)量變量的方法；l列出重要的步驟和材料器具；l指出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證植物生殖器官的生長(zhǎng)會(huì)抑制營(yíng)養(yǎng)器

22、官的生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)材料器具：生長(zhǎng)中的番茄；刻度尺、天平。步驟：在田間或溫室選擇生長(zhǎng)健壯一致的番茄若干株，分為兩組。第一組經(jīng)常摘去花蕾或花序，使其不能開花結(jié)實(shí)，只進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)；第二組任其開花結(jié)實(shí)。最后，觀察比較它們的株高、分枝數(shù)、枝葉鮮重，以及生存時(shí)間。預(yù)期結(jié)果：第一組植株在株高、分枝數(shù)、枝葉鮮重都優(yōu)于第二組，生存時(shí)間也比第二組長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?驗(yàn)證植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與植物的生殖生長(zhǎng)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料器具：生長(zhǎng)中的金橘步驟：取數(shù)株生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)相當(dāng)?shù)慕痖儆酌?，將其分成等?shù)量的兩組，在相同的條件下培養(yǎng)。開花時(shí)，第一組的植株的花全部摘除，第二組的植株任其開花結(jié)果。預(yù)期結(jié)果：第一組的植株與第二組的植株比較，生長(zhǎng)

23、得更高大茂密。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取三株長(zhǎng)勢(shì)相同的芒果樹放在相同的外界條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開花前，把其中兩株芒果樹去掉大致相同的部分枝葉，另外一株不作任何處理。預(yù)期結(jié)果1：等到開花時(shí)，發(fā)現(xiàn)除去枝葉的兩株芒果樹開的花比不作處理的芒果樹的花多。）將這開花多的兩株中的一株去掉部分花，另一株不作處理。預(yù)期結(jié)果2：去掉部分花的植株結(jié)的芒果大又多。第44頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四紙筆表現(xiàn)紙筆測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)思維技能解釋問題/現(xiàn)象出現(xiàn)的原因完成一個(gè)具體任務(wù)，注重學(xué)生原創(chuàng)性的反應(yīng)第45頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四樣品模板案例：制作DNA模型 制作真核細(xì)胞模型第46

24、頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四檢核表： 一組列出表現(xiàn)或成果的測(cè)量維度，并且提供簡(jiǎn)單記錄及是否判斷的表格包括： 從不同維度描述該行為表現(xiàn)及作品的狀態(tài) 提供記錄結(jié)果的空白處第47頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四三、作品評(píng)價(jià)優(yōu)良加油1、甲培養(yǎng)皿中水分的控制2、乙培養(yǎng)皿中水分的控制檢核表現(xiàn)通過不通過一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別寫上甲、乙二、觀察綠豆發(fā)芽的情形1、每天保持甲培養(yǎng)皿中土壤的潮濕檢核表案例1：影響種子萌發(fā)的因素第48頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四檢核表案例2：植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)課標(biāo)解讀298299

25、第49頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四 教師用于系統(tǒng)觀察記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)工具，也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的工具。 內(nèi)容項(xiàng)目：出勤、開學(xué)初學(xué)業(yè)基礎(chǔ)測(cè)試結(jié)果、課堂表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況、對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等。 個(gè)人記錄卡：第50頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四評(píng)定量表和自我報(bào)告案例：課標(biāo)解讀301302需要進(jìn)行評(píng)價(jià)的態(tài)度如：對(duì)生物學(xué)科的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度對(duì)自我的積極態(tài)度對(duì)自我作為學(xué)習(xí)者的態(tài)度對(duì)不同于我們的他人的合適態(tài)度誠(chéng)實(shí)正直第51頁(yè)，共57頁(yè)，2022年，5月20日，10點(diǎn)53分，星期四4、成長(zhǎng)記錄袋學(xué)生作品的系統(tǒng)收集 “要想和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，成長(zhǎng)紀(jì)錄袋必須能夠講述一個(gè)故事”，這個(gè)故事能在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。第52頁(yè)，共