1、新課改培訓(xùn)心得感言課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比擬均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合將來(lái)社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求和同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律。下面是給大家整理的有關(guān)新課改培訓(xùn)心得感言，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得感言1透過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)試驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)。今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)。一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上，進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)，并使同學(xué)在全面進(jìn)展的根底上完成有獨(dú)特的進(jìn)展。生物課程是高中

2、階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而長(zhǎng)遠(yuǎn)。它不僅僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì)禮貌和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深入影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以順應(yīng)時(shí)期的需要。課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃活力。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了必需的提高，課程改革以來(lái)，我參與了幾次培訓(xùn)，透過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了一些珍貴經(jīng)驗(yàn)。其中感受最深的是新教材獨(dú)特關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為同學(xué)的好友和典范。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立

3、合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充足表達(dá)尊重、民主和進(jìn)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的合法權(quán)利；強(qiáng)化師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面對(duì)，努力建立民、公平和促進(jìn)獨(dú)特進(jìn)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏專心的情感關(guān)系，不僅僅使得一向?yàn)槿藗兯湟暤膸熒橐怊鋈皇彩菇虒W(xué)活動(dòng)失去了珍貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的

4、良好的師生情感關(guān)系就應(yīng)是建立在師生獨(dú)特全面交往根底上的情感關(guān)系。制造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，老師需真情對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)。第二，呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品嘗教學(xué)勝利的喜悅。第三，完善獨(dú)特，呈現(xiàn)個(gè)人魅力。老師要得到同學(xué)的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自我的獨(dú)特，使自我擁有熱忱、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有獨(dú)特魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)活潑搞笑的問(wèn)題情境，吸

5、引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身。就在每個(gè)同學(xué)的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境愛(ài)護(hù)等，都內(nèi)含與同學(xué)切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中恰當(dāng)參加這些資料，會(huì)開(kāi)闊同學(xué)的思路，加深對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的理解，并能夠熟悉到很多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。2、嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)專心性。在教學(xué)中，充足關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行專心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰慧等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)專心探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮同學(xué)主體性和專心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在

6、于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)，教具；又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)共同參與，發(fā)揮想象，專心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與看法等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)

7、獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。3、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，無(wú)視了同學(xué)自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用潛力的培育；一些本該讓同學(xué)自我去動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、商量、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自我的沉思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性、制造性，為同學(xué)帶給從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研討的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。4、敏

8、捷運(yùn)用挖掘教材。有很多老師不順應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延長(zhǎng)。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻，一些課堂濫用商量、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)充足的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充足地商量研討，發(fā)現(xiàn)自我的缺乏

9、，構(gòu)建完好全面的學(xué)問(wèn)體系；還有對(duì)不一樣層次的同學(xué)要有不一樣的要求，答應(yīng)同學(xué)有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比擬的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)優(yōu)化搭配，完成篩選，做出正確確定。阿基米德說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能夠撬起地球。那么，就讓我們從今刻開(kāi)頭，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改善，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充滿著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)看法。關(guān)注全體同學(xué)，放下架子把同學(xué)當(dāng)作好友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。透過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比擬深入的理解與體會(huì)。但對(duì)詳細(xì)實(shí)施仍有必需的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有時(shí)

10、機(jī)參與類(lèi)似的活動(dòng)。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得感言2我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的根底教育課程改革，透過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解。首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，表達(dá)了為了每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的全新理念，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是層次的核心目標(biāo)，新課程培育出來(lái)的不再是高分低能，而是全面進(jìn)展的整體的人。新課程改革后，老師的主角發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向公平中的首席；由學(xué)問(wèn)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。新課程對(duì)老師給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)

11、對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師務(wù)必更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。新課程資料的顯現(xiàn)迫使老師更新自我原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的根底學(xué)問(wèn)和根本技能；另一方面透過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自我的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求老師務(wù)必有開(kāi)發(fā)課程的潛力。教學(xué)資料從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充足挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實(shí)教材資料。老師還務(wù)必進(jìn)展整合課程資料的潛力。新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽(tīng)眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往

12、往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，很少甚至沒(méi)有思索過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的潛力、取得新學(xué)問(wèn)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及溝通與合作潛力。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄用通知書(shū)，沒(méi)有好友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有完善的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱

13、忱，沒(méi)有穩(wěn)定而深入的愛(ài)好和愛(ài)好，這樣的同學(xué)將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛，在這種簡(jiǎn)潔的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們專心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探究者與研討者。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，伴著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后必需會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，順應(yīng)社會(huì)的全面進(jìn)展的人。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得感言3新一輪課程改革的一個(gè)根本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生

14、活實(shí)際嚴(yán)峻脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)活潑搞笑的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。2、嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)專心性。在教學(xué)中，充足關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行專心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你

15、想象力非常豐富!真聰慧等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)專心探求學(xué)問(wèn)的渴望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。課改：要能發(fā)揮同學(xué)主體性和專心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)，教具；又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)共同參與，發(fā)揮想象，專心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。3、應(yīng)對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次

16、的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與看法等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的同學(xué)為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，無(wú)視了同學(xué)自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用潛力的培育；一些本該讓同學(xué)自我去動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、商量、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自我的沉

17、思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性、制造性，為同學(xué)帶給從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開(kāi)展研討的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。5、敏捷運(yùn)用挖掘教材有很多老師不順應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延長(zhǎng)。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂此刻，一些課堂濫用商量、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)充足的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)

18、計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充足地商量研討，發(fā)現(xiàn)自我的缺乏，構(gòu)建完好全面的學(xué)問(wèn)體系；還有對(duì)不一樣層次的同學(xué)要有不一樣的要求，答應(yīng)同學(xué)有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比擬的過(guò)程中將學(xué)問(wèn)優(yōu)化搭配，完成篩選，做出正確確定。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得感言420X年5月，在區(qū)教研室的帶著下，我有幸成為“榆陽(yáng)區(qū)初中老師濰坊培訓(xùn)班”的一員，到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高

19、效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。一、堅(jiān)決了課改的信念去濰坊前，我對(duì)課改始終抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè)二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被同學(xué)在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱忱和機(jī)敏的才思所震驚。報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、同學(xué)自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)素養(yǎng)

20、教育，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成果，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的沖突沖突時(shí)，昌樂(lè)二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素養(yǎng)教育，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。二、明確了課改的內(nèi)容和方法1、改理念。“教育是對(duì)人的成全、培育完好的人”；“深入的教育來(lái)自同學(xué)深入的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂(lè)二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這

21、里的老師也很辛苦，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成；濰坊的同學(xué)學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。2、改課程?！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的同學(xué)?！痹诼?tīng)講座、與講課老師溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。昌樂(lè)二中給初一同學(xué)一周內(nèi)布置6節(jié)閱讀課，同學(xué)人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周布置一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為同學(xué)布置固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了同學(xué)視野，為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為同

22、學(xué)人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。的確，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。微笑的臉龐源于豐富的校內(nèi)活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)綻開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅同學(xué)學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給同學(xué)提供特地的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。改革需大環(huán)境。就昌樂(lè)二中的勝利而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和管理的自主性功不行沒(méi)。濰坊

23、對(duì)同學(xué)的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成果各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成果定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!濰坊在看似同學(xué)自主管理的背后，有著精細(xì)的類(lèi)似企業(yè)化的管理和鼓勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮榆陽(yáng)區(qū)的教育大環(huán)境，切不行只看片面?？傊@次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清楚的熟悉。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素養(yǎng)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，敬佩濰坊教育同仁付諸素養(yǎng)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽(yáng)課改奉獻(xiàn)我的綿薄之力。有關(guān)新課改培訓(xùn)心得感言5期末考試結(jié)束后，我校針對(duì)全體老師進(jìn)行了課改培訓(xùn)，經(jīng)