1、口譯基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：1101139010課程名稱（中/英文）：口譯基礎(chǔ)/Basic Concepts and Skills of Interpreting課程類別：專業(yè)必修課開課學(xué)期：學(xué)期學(xué)分：2總學(xué)時:32理論學(xué)時：24實驗/實踐學(xué)時：8適用專業(yè)：翻譯適用對象：本科先修課程：無開課學(xué)院：外國語學(xué)院二、課程簡介,課程任務(wù)與目的口譯基礎(chǔ)是為翻譯專業(yè)本科學(xué)生在學(xué)期開設(shè)的專業(yè)必修課程。本課程旨在幫助學(xué)生建立適應(yīng)口譯工作的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握口譯的基本技巧。本 課程教按照口譯步驟（信息接收一信息存儲一信息處理-信息輸出）展開，分為兩大模塊： 語言主線與技能主線。語言主線圍繞

2、英漢雙語轉(zhuǎn)換技能，旨在提升翻譯專業(yè)學(xué)生的雙語水平, 特別是B語水平。技能主線切分成假設(shè)干小技能：聽辨理解，記憶訓(xùn)練，信息轉(zhuǎn)換以及目的語 表達(dá)。在培養(yǎng)實踐能力方面，通過口譯技能結(jié)合相關(guān)主題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口譯思維習(xí)慣 和口譯操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后步入口譯行業(yè)夯實基礎(chǔ)。本課程的目的是夯實翻譯專業(yè)低年級學(xué)生的語言水平，并幫助學(xué)生實現(xiàn)從一般外語能力 及雙語能力到口譯能力的過渡，使學(xué)生具備基本的口譯能力;通過聽辨思辨的訓(xùn)練，要求學(xué) 生掌握主動思辨、主動聽辨、主題提取與信息分層等能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生口譯聽辨理解的思 維習(xí)慣，夯實學(xué)生以口譯為目標(biāo)的聽辨理解能力；通過記憶訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生信息預(yù)

3、測、邏輯 重組等能力；通過信息轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生反響速度、語言重組的能力。.對接培養(yǎng)的崗位能力本課程對接的崗位能力附屬于“畢業(yè)要求3、4、5”，對接的指標(biāo)點為“3.2、3.3、4.1、 5.1、5.2、5.3o崗位能力包括：（1）具備跨文化意識、跨文化交際能力與團(tuán)隊協(xié)作能力； （2）具有牢固的英漢語言知識基礎(chǔ)及正確運用英語語言的表達(dá)能力；（3）具備較強(qiáng)的口譯、筆譯的實踐能力以及譯者綜合能力。三、課程教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)在三個方面:畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)3 .熟悉英語國家及本國相 關(guān)的、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、 地理、歷史、文學(xué)、科技 等領(lǐng)域的基本知識和跨文 化交際能力。指標(biāo)點3.2 了解相關(guān)

4、國家 的、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、地 理、歷史、文學(xué)、科技等領(lǐng) 域的基本知識；指標(biāo)點3. 3具有較強(qiáng)的跨文 化交流、競爭與合作的能 力。1.培養(yǎng)學(xué)生口譯工作的知識結(jié) 構(gòu)，通過相關(guān)領(lǐng)域知識積累，為 學(xué)生從事行業(yè)口譯打卜基礎(chǔ)；通 過基礎(chǔ)口譯模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生 解決問題、分析問題的能力、組 織協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊協(xié)作意識。4 .具有牢固的英漢語言知 識基礎(chǔ)及正確運用英語語 言的表達(dá)能力。指標(biāo)點4.1掌握英語語音、 詞匯和語法知識，熟悉英語 語言學(xué)基本概念和理論。2.學(xué)生能夠借助語言知識、主題 知識和百科知識對源語信息進(jìn) 行邏輯分析、并用另一種語言將 理解的信息表達(dá)出來。5.具備較強(qiáng)的口譯、筆譯的 實踐能力以及譯者

5、綜合能 力。指標(biāo)點5.1 了解語言服務(wù)產(chǎn) 業(yè)的基本運作機(jī)制和職業(yè) 規(guī)范。3.培養(yǎng)學(xué)生口譯職業(yè)技能，包 括譯前準(zhǔn)備、筆記方法、分析方 法、記憶方法、表達(dá)方法等。指標(biāo)點5.2掌握翻譯的基本 概念和理論，熟悉翻譯實踐 的基本要求和方法。指標(biāo)點5.3勝任一般難度 的、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、科 技等領(lǐng)域的口、筆譯工作， 要求意義忠實、術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)、 表達(dá)準(zhǔn)確、語體得當(dāng)。4.培養(yǎng)學(xué)生的口譯思維習(xí)慣，掌 握口譯的基本概念和理論，熟悉 口譯實踐的基本要求和自我評 價方法。四、教學(xué)課時安排（一）學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時學(xué)時完成課程教學(xué)目標(biāo)講課實驗實踐1口譯導(dǎo)論22課程目標(biāo)42模塊一語言主線 主題與主語22課程目標(biāo)1、

6、43謂語確實定22課程目標(biāo)1、44句法結(jié)構(gòu)22課程目標(biāo)1、45邏輯連貫22課程目標(biāo)1 46模塊二技能主線 聽辨理解22課程目標(biāo)1、2、37口譯記憶的基本原 理22課程目標(biāo)1、2、38邏輯線索及信息整A22課程目標(biāo)1、2、39口譯記憶的技巧22課程目標(biāo)1、2、310口譯筆記的基本原 理與技巧22課程目標(biāo)1、2、311口譯轉(zhuǎn)換22課程目標(biāo)1、2、312目標(biāo)語重構(gòu)和口譯 表達(dá)22課程目標(biāo)1、2、3合計24（二）實踐教學(xué)安排序號實踐工程名稱實踐學(xué)時實踐類型實踐要求每組 人數(shù)備注1源語復(fù)述與目的語復(fù)述2必做22筆記訓(xùn)練2必做33基礎(chǔ)口譯模擬4必做3-5五、教學(xué)內(nèi)容及要求 章節(jié)1 （講：口譯導(dǎo)論）.教學(xué)內(nèi)

7、容口譯的基本概念：口譯與筆譯；口譯的；口譯的類型；譯員的素質(zhì)要求.教學(xué)口譯與筆譯的區(qū)別；口譯的能力要求.教學(xué)難點不同口譯類型對口譯能力的要求.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)2 （講：主題與主語）.教學(xué)內(nèi)容典型句段口譯；轉(zhuǎn)換技能講解；單句練習(xí).教學(xué)轉(zhuǎn)換技能講解.教學(xué)難點掌握口譯中主題與主語的基本規(guī)律和技巧.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)3 （講：謂語確實定）.教學(xué)內(nèi)容典型句段口譯；轉(zhuǎn)換技能講解；單句練習(xí).教

8、學(xué)轉(zhuǎn)換節(jié)能講解.教學(xué)難點掌握口譯中確定句子謂語的基本規(guī)律和技巧.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）11教學(xué)方法：討論分析、案例講解. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)4 （講：句法結(jié)構(gòu)）.教學(xué)內(nèi)容典型句段口譯；轉(zhuǎn)換技能講解；單句練習(xí).教學(xué)轉(zhuǎn)換技能講解.教學(xué)難點掌握口譯中定語、狀語轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律和技巧.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)5 （講：邏輯連貫）L教學(xué)內(nèi)容典型句段口譯；轉(zhuǎn)換技能講解；單句練習(xí).教學(xué)轉(zhuǎn)換技能講解；.教學(xué)難點掌握邏輯連貫手段以及口譯轉(zhuǎn)換規(guī)律和常用技巧.教學(xué)方案設(shè)計

9、（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)6 （講：聽辨理解）.教學(xué)內(nèi)容如何聽意？口譯的理解過程.教學(xué)如何聽清內(nèi)在含義？.教學(xué)難點如何能夠脫離語言外殼，理解內(nèi)在的含義.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)7（第七講：口譯記憶的基本原理）.教學(xué)內(nèi)容口譯記憶的特點；口譯記憶的運作.教學(xué)理解記憶及意義記憶.教學(xué)難點如何在聽辨過程中有意識地對信息進(jìn)行篩選并驚醒“條塊化”處理.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4.

10、 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)8 （第八講：邏輯線索及信息整合）.教學(xué)內(nèi)容邏輯線索的作用；如何分析邏輯線索.教學(xué)口譯場合發(fā)言常見的話語線索；語篇中的邏輯線索.教學(xué)難點如何提取口譯發(fā)言中的邏輯線索.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)9（第九講：口譯記憶的技巧）.教學(xué)內(nèi)容口譯記憶的原那么；口譯記憶的常用方法；口譯記憶的訓(xùn)練方法.教學(xué)跟讀訓(xùn)練與復(fù)述訓(xùn)練.教學(xué)難點如何將源語語篇中的意義框架視覺化.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程

11、前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)10 （第十講：口譯筆記的基本原理與技巧）.教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)口譯前的問題；學(xué)習(xí)口譯中的困難和困惑；口譯筆記記什么、怎么記?.教學(xué)為什么口譯中耍記筆記；口譯筆記的對象是什么；口譯筆記的縮略及排列.教學(xué)難點口譯筆記中的精力分配問題；如何使口譯筆記視覺化.教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)11 （第十一講：口譯轉(zhuǎn)換）L教學(xué)內(nèi)容漢語“意合”到英語“形合”；漢語“主題突出”到英語“主語突出”.教學(xué)英語和漢語“形合”與“意合”的特點.教學(xué)難點如何快速實現(xiàn)英漢語言之間的切換.教學(xué)方案設(shè)計（含

12、教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解4. 2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響章節(jié)12（第十二講：目的語重構(gòu)和口譯表述）.教學(xué)內(nèi)容目的語重構(gòu)；口譯的語言表達(dá)；口譯表達(dá)的發(fā)布.教學(xué)如何忠實地傳遞源語信息.教學(xué)難點如何做到有邏輯連貫的表達(dá).教學(xué)方案設(shè)計（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）教學(xué)方法：討論分析、案例講解2教學(xué)手段：用課程前測等了解學(xué)情，超星平臺討論、反響六、學(xué)生成績評定口譯基礎(chǔ)課程為專業(yè)必修課程，考核將采取基于實踐工程（PBL）的形成性評價模 式。本課程考核采取課程作業(yè)、個人展示、小組作業(yè)、期末翻譯能力測試等多種與類型，考 察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各個階段的技能習(xí)得與能力的培

13、養(yǎng)情況。學(xué)生成績評定樣表考核平時成績期中考試期末考試出勤作業(yè)課堂表現(xiàn)階段測驗辯論工程小文章其他（個人展示）VVVV成績比例%5105201050七、教材、參考書目、重要文獻(xiàn)以及課程網(wǎng)絡(luò)資源建議教材：(1)仲偉合 王斌華主編.基礎(chǔ)口譯.外語教學(xué)與研究,2011參考書：(1)馮超、何剛強(qiáng)主編.聽說與譯述.外語教學(xué)與研究,2011(2)詹成等主編.漢英口譯.外語教學(xué)與研究,2011(3)王斌華等主編.英漢口譯.外語教學(xué)與研究,2011(4)王炎強(qiáng)等主編.視譯基礎(chǔ).外語教學(xué)與研究,2011(5)王燕主編.英語口譯實務(wù)(二級).外文，2017(6)詹成等主編.漢英口譯.外語教學(xué)與研究，2012(7)王斌

14、華等主編.英漢口譯.外語教學(xué)與研究，2012重要文獻(xiàn)：(1)付斯敏.本科英語技能化口譯教學(xué)實踐探索J.才智.78-79(2)黃淑萍.本科口譯教學(xué)的多重功能及其優(yōu)化策略一一項基于英語專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查 研究，2014(02) : 100-101(3)栗文達(dá)，劉榮強(qiáng).從口譯思維特點看本科階段口譯課程設(shè)置J.河北師范大學(xué)學(xué) 報,2009 (06) : 65-66(4)方程.大學(xué)英語本科口譯教學(xué)中技能化口譯教學(xué)法的研究J.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué) 院學(xué)報，2008 (03)： 60-61(5)周維，何芳.地方高校本科英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究J.開封教育學(xué) 院學(xué)報，2016(01) :91-92(6)沙磊.地方高校英語本科專業(yè)航空特色口譯教學(xué)初探一以濱州學(xué)院外語系為例J. 雞西大學(xué)學(xué)報，2017 (02)： 103-104(7)鄭美霞，王白濤，黃艷紅.地方性本科院校英語口譯課程教學(xué)探析J.新余學(xué)院學(xué) 報，2015 (02)： 125-126(8)鄭穎，柯應(yīng)根，王珊珊.地方應(yīng)用型高校英語專業(yè)本科口譯課程教學(xué)探索