1、第3課 再塑生命的人備課人：曹婭娜教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體驗(yàn)文章的感情。2、 體會文章 表情達(dá)意的句子的鮮明真摯和熱烈。3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解沙利文老師的境界，理解作者的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。2、體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。教學(xué)方法： 朗讀法教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（3分鐘）我要把別人眼睛所看見的光明，當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂，當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑 當(dāng)作我的幸福。海倫凱勒。 你知道為什么海倫凱勒要把他人的眼睛、耳朵、嘴巴都當(dāng)

2、成自己的嗎？ 就是這樣一樣五感喪失三感的偉大女性，在莎莉文老師的教育下被美國時(shí)代周刊稱為二十世紀(jì)美國十大偉人之一。今天我們一起走進(jìn)她們的世界。二、初讀課文，整體感知（3分鐘）這篇課文的題目叫做“再塑生命的人”，那請問你是如何理解這個(gè)“再塑生命”呢？生：再是第二次的意思。第二次給了她生命，母親給了她肉體的生命，莎莉文老師給了她靈魂的生命。（預(yù)設(shè)）明確：字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希 望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。三、品讀課文，理解人物形象（15分鐘）莎莉文是一個(gè)怎樣的

3、老師？請你默讀課文，結(jié)合文中具體語句的品讀，找出最能表現(xiàn)她個(gè)人形象的一件事，勾畫出關(guān)鍵詞句，進(jìn)行批注。明確：莎莉文老師：極富有耐心、愛心、慧心的教育工作者，有高超的教育藝術(shù)。事件：因?yàn)椤氨印焙汀八钡氖虑榘l(fā)生爭執(zhí)（交流發(fā)言）1、“她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃這個(gè)詞?！保?分鐘）明確：莎莉文老師會靈活的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，并非一味的轉(zhuǎn)牛角尖，而是暫時(shí)放一邊。表現(xiàn)出了她的耐心和慧心。2、“莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。”（4分鐘）明確：面對大發(fā)脾氣摔碎娃娃的我，莎莉文老師極富耐

4、心，把洋娃娃水平掃到爐子邊后領(lǐng)著我到外面暖和的陽光里去了，散步讓我從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。體現(xiàn)出了沙利文老師的耐心，在海倫凱勒對她發(fā)脾氣的時(shí)候，她并沒有對海倫凱勒發(fā)脾氣，而是靜靜著做對這個(gè)孩子有耐心有愛心的一件事情，用自己的智慧來解決教學(xué)上的難題。體現(xiàn)出了沙利文老師的耐心，在海倫凱勒對她發(fā)脾氣的時(shí)候，她并沒有對海倫凱勒發(fā)脾氣，而是靜靜著做對這個(gè)孩子有耐心有愛心的一件事情，用自己的智慧來解決教學(xué)上的難題。莎麗文老師智慧的是他了解孩子的心態(tài)，你知道小孩子都喜歡到外面的陽光下去戶外去玩耍，所以他對于海倫凱勒的發(fā)脾氣，并沒有任何批評，而是帶他而是帶他換一種心情，來解決他眼

5、前的困惑。3、“莎莉文老師把我的 一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water” “水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！保?分鐘）明確：莎莉文老師改變了方式，帶著海倫凱勒來到了井房：一邊讓清涼的水流過我的手掌一邊，在另一只手上拼寫水，這樣的方式使我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，這時(shí)候拼寫的字與事物才建了聯(lián)系，海倫凱勒終于理解了，每個(gè)字都有它具體的含義。盲聾啞人，只有通過觸覺來感知事物，當(dāng)水從主人公的手中流過的時(shí)候，莎莉文老師則在他另一只手上寫著water這個(gè)詞，時(shí)機(jī)抓的這么準(zhǔn)確，教學(xué)方法也是這么的巧妙。莎莉文第一遍在他手上寫這個(gè)字寫得很慢，

6、是因?yàn)橐恢皇衷诟惺芮鍥龅乃?，另一只手寫這個(gè)字是讓海倫凱勒能夠認(rèn)識到這個(gè)東西的名稱和實(shí)際意義，第二遍寫的快一些，是因?yàn)樯蛭睦蠋熛胱尯悇P勒更能夠在生活中很好的運(yùn)用這里體現(xiàn)出了莎莉文老師的慧心，因?yàn)樗貏e會用自己的獨(dú)到的教學(xué)方法來正確的引導(dǎo)海倫凱勒?！緜€(gè)讀和共讀】通過分析，我們了解沙利文老師，在用自己的會心和獨(dú)到的教學(xué)方法來正確的引導(dǎo)海倫凱勒，其實(shí)我們通過讀整篇文章了解到，雖然文章從頭到尾沒有一句話直接表達(dá)海倫凱勒對沙利文老師的感情，但是字里行間卻流露出的都是對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情?，F(xiàn)在來找一位同學(xué)來朗讀九、十段落。 四、悟讀課文，理解文章主題莎莉文老師就這樣心懷耐心、愛心、慧心走進(jìn)海

7、倫的生活后，用了整個(gè)后半生的時(shí)間陪伴了海倫凱勒的一生，用自己的關(guān)懷和愛心排解了海倫學(xué)習(xí)、人生道路上的一個(gè)又一個(gè)困難。對海倫凱勒前后人生的影響是什么呢？（她的生活發(fā)生了怎樣的變化？作者是從海倫凱勒的哪個(gè)角度來表述這種變化的？）（5分鐘）明確：【從細(xì)致入微的心理描寫表現(xiàn)海倫的性格特征和心路歷程】1、性格：由于生理缺陷,她脾氣古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆這種性格即使在老師到來之后也有體現(xiàn)，摔布娃娃不慚愧也不悔恨。海倫急于走出黑暗、沉寂世界的“我”的焦躁不安的心理反應(yīng)。2、心路歷程： A朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心 翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在

8、未受教育之前，我 正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我 心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在 了我的身上。B當(dāng)她會拼寫doll自豪、高興，寫給母親看。C領(lǐng)悟到了世間萬物都有自己的名字。D分不清水和杯子，使她發(fā)脾氣，但是她也沒有任何的慚愧和悔恨。E井房的經(jīng)歷使她求知欲油然而生。她認(rèn)識到原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西感覺碰到的東西似乎都有了生命。所作所為，她悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。F整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床

9、上，心中充滿了喜悅， 企盼著新的一天快些來到。3學(xué)習(xí)中她并非是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物。正是進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，讓讀者認(rèn)識了好學(xué)、堅(jiān)毅、有極高悟性以及豐富情感的海倫凱勒。此時(shí)的開始用心感受生命，感受世界在海倫之后的人生旅程中取得了哪些成就？我們一起來了解下。（PPT）（3分鐘）明確：圖二：我的世界1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在此時(shí)間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如給我三天光明我的人生故事石墻故事。圖三：這個(gè)圖片是1946年美國肯尼迪總統(tǒng)為海倫凱勒頒發(fā)美國總統(tǒng)自由勛章，被授予美國公民的最高榮譽(yù)。圖四：這是外界對海倫凱勒的評價(jià)。 五、課文小結(jié)，拓展延伸。

10、請問你現(xiàn)在又是如何理解再塑生命的人呢？ （3分鐘）明確：字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希 望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激?！就ㄍ澜绲拇箝T打開了，文中抒發(fā)作者情感的句子，直接熱烈情感真切，一個(gè)迷霧中的導(dǎo)航者看到光明后的欣喜若狂的心情，躍然紙上，我們也明白了作者再塑生命的人為題的目的，就是沙利文老師喚醒了我的靈魂，并給予我光明希望快樂和自由?！狂R克吐溫曾說過，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫凱勒?，F(xiàn)在我們了解到海倫凱勒成為不平凡的人，是她自己努力的結(jié)果，但也與莎莉文老師的教育密不可分，如果海倫凱勒寫一首詩給莎莉文老師，以表達(dá)對老師的敬愛之情，你將如何作答呢？請你完成這個(gè)三行詩。（PPT）（3、4分鐘）（1） 我是