1、落實(shí)“五項(xiàng)管理”之作業(yè)管理 2021 年某地初中第一版為貫徹落實(shí)教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知和XX省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段 學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見以及 XX市教育局關(guān)于落實(shí) “雙減”意見的工作提示要求，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范 辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué) 生健康成長和全面發(fā)展，現(xiàn)制定本制度。一、科學(xué)安排作業(yè)內(nèi)容（一）作業(yè)布置要少而精：學(xué)生最忌作業(yè)多而繁，要掌 握學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破， 精心設(shè)計(jì) -一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、 信心拈來，搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，盡量做到心中有數(shù)，不遺漏 知識(shí)點(diǎn)。（二）在布置

2、作業(yè)前教師要進(jìn)行試做，估算學(xué)生所需時(shí) 間。（三）堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大 的作業(yè)嚴(yán)禁教師用增加作業(yè)量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰 學(xué)生。布置抄寫類作業(yè)，不得超過 5 遍，時(shí)長不得超過 30 分鐘。二、作業(yè)布置遵循原則（一）堅(jiān)持學(xué)生為本，回應(yīng)關(guān)切。遵循教育規(guī)律，著眼 學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育 教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生 過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。（二）合理控時(shí)把握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量，嚴(yán)禁教師挪用擠占自習(xí)課 時(shí)間。嚴(yán)格控制每天書面作業(yè)總量。（三）實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)新性原則。（四）激趣創(chuàng)新減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)

3、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。 避免因作業(yè)過多或難度過大而出現(xiàn)的敷衍、抄襲等問題。三、作業(yè)布置要求（一）作業(yè)的布置規(guī)范1、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力， 合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì) 與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù) 性、懲罰性作業(yè)。2、作業(yè)布置要從“實(shí)”出發(fā)：作業(yè)布置要結(jié)合本班學(xué) 生實(shí)際情況，不搞一刀

4、切，因材而定，分類要求，盡量避免 一些偏、繁、難、舊，不合實(shí)際的題目?？梢蛉硕?，與學(xué) 生溝通，形成反饋機(jī)制，作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的梯度，以適應(yīng) 不同程度學(xué)生來完成，設(shè)計(jì)一些難度不同的必做題，選作題、 深化題，這種有梯度的作業(yè)能使不同學(xué)生發(fā)揮各自的潛能；3、在常規(guī)型作業(yè)、習(xí)慣型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)布置的基 礎(chǔ)上，要求全體教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)，面 向全體學(xué)生，有教無類；4、作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生，題目要貼近 學(xué)生實(shí)際，教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備課 組集體討論確定。5、嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。6、嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書面作業(yè)總量。所有年級(jí)每天完 成書面作業(yè)的

5、總量時(shí)間最多不超過 1 小時(shí)，班主任需掌握本 班作業(yè)總量 , 做好不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工作。年級(jí) 組長審定學(xué)生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。7、作業(yè)難度要適當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。8、嚴(yán)格落實(shí)XX省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作 的實(shí)施方案、XX市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育階段 學(xué)生作業(yè)管理的指導(dǎo)意見精神和 XX市中小學(xué)減負(fù)工作落 實(shí)情況導(dǎo)檢查實(shí)施方案的要求做好此項(xiàng)工作。9、 規(guī)范作業(yè)布置方式。嚴(yán)禁在班級(jí)群（微信群、QQ 群、 釘釘群）布置家庭作業(yè)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績和排名。10、作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題， 合理搭配 , 由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等

6、要提出明確要求，對作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示。（二）學(xué)生作業(yè)書寫要求1、各學(xué)科教師根據(jù)作業(yè)特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作 業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。2、筆要求：三年級(jí)開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠 筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。3 、教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作 業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué) 生作業(yè)做錯(cuò)需重寫的，可在錯(cuò)題前面打“ #”。作業(yè)應(yīng)該書 寫題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。（三）作業(yè)輔導(dǎo)與反饋1、學(xué)校建立作業(yè)批改的檢查、抽查和不定期查評制度， 檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。2、教師對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求

7、學(xué)生自 批自改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分 析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反 饋，特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。3、及時(shí)做好作業(yè)批改后的講評，對集中、突出的問題， 要集中訂正。講評一般放在下一節(jié)的課首進(jìn)行。（四）作業(yè)的布置規(guī)范1、語文、數(shù)學(xué)、外語三大主科每天留一次作業(yè)，每次 作業(yè)時(shí)長約 20 分鐘；物理、化學(xué)每課留一次作業(yè)，每次作 業(yè)時(shí)長約 20 分鐘；思想品德、歷史、生物、地理每周每留 一次作業(yè)，每次作業(yè)時(shí)長約 15 分鐘；其他學(xué)科不留書面家 庭作業(yè)。初一、初二、初三各年級(jí)課后作業(yè)時(shí)間不得超過 1.5 小時(shí)。班主任需掌握本班每天的作業(yè)總量，與各科

8、任教 師溝通協(xié)調(diào)好作業(yè)量，做好不同學(xué)科課后作業(yè)的具體平衡工 作。語文學(xué)科每兩周留一次大作文。2、要嚴(yán)格控制好居家上網(wǎng)時(shí)間，自覺保護(hù)視力，最大 限度減少使用電子產(chǎn)品時(shí)間。3、二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè) ; 從三年級(jí)開始可逐 步開始用鋼筆書寫 , 學(xué)生一律使用尺子和鉛筆畫圖。各教研組根據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式（教研組內(nèi)統(tǒng)一）， 作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范、改錯(cuò)及時(shí)、書寫整潔。4、分層次布置作業(yè)。要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯 性, 科學(xué)、系統(tǒng)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺 預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡 導(dǎo)“基礎(chǔ)作業(yè) +拓展作業(yè)”模式，適應(yīng)學(xué)生的不同能力水平 和個(gè)性

9、化發(fā)展需要，分層布置作業(yè)。倡導(dǎo)教師自主編制作業(yè)， 合理改編作業(yè)，杜絕不加選擇地以翻印配套練習(xí)或以套題、 成章、成冊、成本布置作業(yè)的現(xiàn)象。5、學(xué)校建立作業(yè)問卷調(diào)查機(jī)制。在作業(yè)檢查、抽查期 間，學(xué)校開展作業(yè)問卷調(diào)查。從各班級(jí)隨機(jī)挑選學(xué)生就作業(yè) 量、作業(yè)難度、批改情況、教輔資料等問題進(jìn)行問卷調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果作為教師教學(xué)常規(guī)考核的重要內(nèi)容記入個(gè)人學(xué)期考 核中。6、積極探索作業(yè)的形式，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡 特點(diǎn)，設(shè)計(jì)書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、勞動(dòng)作業(yè)、手工作業(yè)、口 述作業(yè)、探究作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐作業(yè)等。體育學(xué)科要按照義務(wù) 教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理安排鍛煉。布置綜合 實(shí)踐類作業(yè)，每周最多布置 1 項(xiàng)，時(shí)間

10、不超過 1 小時(shí)。7、健全作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加 強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度 不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作 業(yè)。8、提倡根據(jù)我?！胺D(zhuǎn)課堂四步五環(huán)”教學(xué)模式， 合理利用學(xué)生在校時(shí)間（早讀、午讀、小自習(xí)），讓學(xué)生盡 量在學(xué)校將作業(yè)完成。9、控制作業(yè)總量課外作業(yè)的科目及數(shù)量要求嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)文件的有關(guān)規(guī) 定, 每天書面家庭作業(yè)總量不超過 1.5 小時(shí)，政史地生等小 科目作業(yè)盡量在課堂上完成。10、精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材， 關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性

11、質(zhì)。每位老師可 購買 3-5 本教輔資料，從中精選具有針對性、代表性、典型 性和啟發(fā)性的習(xí)題，精編利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思 維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的習(xí)題，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作 業(yè)。（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)1、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)校各備課組必須堅(jiān)持每周 研究一次學(xué)生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度 在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論， 提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。最后由教務(wù)處和年級(jí)主任進(jìn)行審 批。2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識(shí)， 內(nèi)化新知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生 學(xué)習(xí)新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識(shí)、探索新 知的過程

12、。所以，在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上我們要關(guān)注全 體，使各個(gè)階層的學(xué)生都得到提升和發(fā)展，體驗(yàn)到解法的多 樣性和學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。我們要求作業(yè)的形式 和內(nèi)容關(guān)注學(xué)以致用 , 關(guān)注知識(shí)與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，注 重情感體驗(yàn) , 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)合作探究，在實(shí)踐性、探 究性作業(yè)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過 程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。（ 1）“孝心作業(yè)”是我校實(shí)踐探究性作業(yè)的重要類型。 結(jié)合“三八節(jié)”、“母（父）親節(jié)孝德節(jié)楓重陽節(jié)”等節(jié)假 日布置學(xué)生參與家務(wù)，感悟親情 , 表達(dá)感恩之心；結(jié)合雷鋒 月、寒暑假布置學(xué)生參與社會(huì)慈善，感悟社

13、會(huì)和諧與溫暖等。（2）“社會(huì)實(shí)踐”作業(yè)是我校實(shí)踐探究性作業(yè)的拓展 延伸。學(xué)校充分利用 XX 集團(tuán)有利資源，積極組織學(xué)生開展 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，除學(xué)校統(tǒng)一組織的大型活動(dòng)之外，還要求教 師科學(xué)設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)型作業(yè)的形式、內(nèi)容 , 將社區(qū)服務(wù)以作 業(yè)的形式放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生在服務(wù)中感受自身的 社會(huì)價(jià)值 , 形成自覺為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。并期望通過教育的導(dǎo)向作用，達(dá)到“教育一個(gè)孩子 , 影響一個(gè)家庭，推動(dòng)整個(gè) 社會(huì)”的教育目的。4、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性改變以往作業(yè)的 形式，并把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，拓展學(xué) 生學(xué)習(xí)的吋 I 可和空間

14、。讓實(shí)踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接 學(xué)生課內(nèi)、課外生活，進(jìn)而向更廣闊的社會(huì)生活延伸，從而 促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。5、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)生活、注重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以 致用，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)俗話說得好 : 學(xué)了就用處處行，光 學(xué)不用等于零。數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用生活，其價(jià)值在 于應(yīng)用。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè) 問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方 法尋求解決問題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成 為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。6、優(yōu)化題目情趣，讓學(xué)生樂于做、愿意做作業(yè)布置是 教學(xué)的有機(jī)組成部分，如果為了強(qiáng)化教學(xué)效果

15、，搞題海戰(zhàn)術(shù)， 布置大量內(nèi)容單調(diào)、形式機(jī)械的硬性作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì) 量不保證，而且還讓學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。因 此, 作業(yè)布置要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式 , 努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學(xué)生樂于做、愿 意做。（六）作業(yè)的批改要求1、重視反饋。反饋要及時(shí)，講評要科學(xué)，講評時(shí)要突 出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，分析得失原因。要 正確對待學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤，拓展學(xué)生思維 寬度與理解、分析問題的深度 , 提高學(xué)生分析和解決問題的 能力。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，對少數(shù)自行訂正作業(yè)有困難 的學(xué)生應(yīng)適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生訂正。2、做到作業(yè)的形式多樣化，除

16、書面形式外，應(yīng)多設(shè)計(jì) 課外的，思考類的，動(dòng)手型的等形式的作業(yè)。3、對作業(yè)特別優(yōu)秀的同學(xué)，建議在日期右方寫上 “good、very,good ”等評語，也可根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完美程 度，有針對性地寫上簡單的評語。4、教師批改作業(yè)時(shí)一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打 “”等形式，對于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可釆用其 他符號(hào)或者語言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。5、規(guī)范批改。一是要科學(xué)、正確判斷作業(yè)正誤，不可 馬虎、隨意。二是要有批有改，精細(xì)到位。特別是有錯(cuò)誤的 地方要標(biāo)清，讓學(xué)生明白錯(cuò)在了什么地方。三是要有恰當(dāng)評 價(jià)，且字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足， 要多鼓勵(lì)，并指出改進(jìn)方法。四是要做好批改記錄，以便

17、講 評更有針對性。6、凡有錯(cuò)誤的作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)訂正，一般均應(yīng)訂 正在作業(yè)下面，及時(shí)再批。7、老師要作好作業(yè)批改記錄。語文老師大楷、小楷等 典型情況要作記錄。作文、周記按周記錄并做；到內(nèi)容真實(shí)、 具體，做為講評依據(jù)。數(shù)學(xué)老師按天記錄。記錄可長可短， 無作業(yè)時(shí)說明原因。記錄隨同作業(yè)一同檢查。8、作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外， 其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。9、學(xué)生作業(yè)訂正要求禁止使用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，錯(cuò)誤的生字、詞語在原處擦掉重 寫，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)把訂正的內(nèi)容寫在指定的訂正欄中，教師 在“O 下打出相應(yīng)的完成復(fù)批。10、對布置的作業(yè)做到全批

18、全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤， 應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò) 誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。四、作業(yè)書寫批改實(shí)施細(xì)則（一）教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式和 書寫整潔度。二）嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。（三）學(xué)生之間相互評價(jià)作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評價(jià)的基 礎(chǔ)上，既要對學(xué)生的作業(yè)做出再評價(jià)，同時(shí)應(yīng)該對學(xué)生的評 價(jià)做出再評價(jià)。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。（四）凡假期作業(yè)學(xué)生到校時(shí)必須進(jìn)行全面檢查，并把 檢查情況書面或電話向家長反饋。（五）作文的批改教師應(yīng)把學(xué)生的錯(cuò)別字，不通順的句 子改標(biāo)出來 , 且必須寫出評語。（六）批改作業(yè)后要及時(shí)講評、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普

19、遍 存在的問題，對個(gè)別問題要有針對性地進(jìn)行面批與講評。面 批時(shí)要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答 方法。（七）創(chuàng)新批改方式。教師要加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析 學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。教師可依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng) 新批改方式。（八）對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)一般采用“等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì) 性語言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價(jià)分 別優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)來評價(jià)，也可采用“五 星”等形式。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評價(jià)等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì) 性的語言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記等）、 美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評價(jià)鼓勵(lì)學(xué) 生，發(fā)揮作業(yè)評價(jià)對學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。五、建

20、立作業(yè)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立落實(shí) 雙減”“作業(yè)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：XXX （校長）副組長：XXX （德育）、XXX （教務(wù)）成員：各班班主任及科任教師組長及副組長負(fù)責(zé)學(xué)生雙減工作方案制度的制定、實(shí)施 及督查工作。各班班主任及科任教師是學(xué)生雙減工作的具體實(shí)施者及 宣傳者。六、加強(qiáng)作業(yè)審核與監(jiān)管（一）作業(yè)監(jiān)督管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：（二）教務(wù)處根據(jù)上級(jí)主管部門關(guān)于作業(yè)改的文件精神， 制定出學(xué)校作業(yè)管理整體要求，并將工作具體分工級(jí)部主任、 教研組長和備課組長，每個(gè)層面各負(fù)其責(zé)。級(jí)部主任，教研組長負(fù)責(zé)制定本學(xué)科的作業(yè)設(shè)置與評價(jià)制度，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì) 與評價(jià)的指導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)作業(yè)過程監(jiān)控與監(jiān)督記錄

21、。（三）學(xué)校每月進(jìn)行一次作業(yè)檢查，并對教師進(jìn)行考評， 考評結(jié)果計(jì)入績效考核考評中。（四）每天放學(xué)前，由任課教師及時(shí)公示學(xué)生當(dāng)天家庭 作業(yè)。（五）教師作業(yè)布置接受家長與社會(huì)監(jiān)督，舉報(bào)電話： 00000。附贈(zèng)篇：為深入貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教 育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見、教育部辦公 廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知等相關(guān)文件精 神，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校特制訂如下作業(yè)管理 制度:一、作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長： * 校長全面負(fù)責(zé)副組長： * 教導(dǎo)負(fù)責(zé)“雙減”統(tǒng)籌工作組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項(xiàng)管理和 雙減工作中來）二、指導(dǎo)思想以“ ”思想為指導(dǎo)，規(guī)范

22、教育教學(xué)行為，確立 以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念；以 課程創(chuàng)新為契機(jī)”， 深入研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué) 生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)校教育教學(xué)水平，全面推進(jìn) 素質(zhì)教育的深入實(shí)施。三、制定制度，分工落實(shí)（一）創(chuàng)新內(nèi)容，改善管理。我校重點(diǎn)開展了實(shí)踐探究 性作業(yè)的開發(fā)與完善。學(xué)校將實(shí)踐探究性作業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃布置 的時(shí)間、內(nèi)容和數(shù)量，特別是對雙休日、節(jié)假日的實(shí)踐探究 性作業(yè)進(jìn)行選題規(guī)劃，有具體明確的指導(dǎo)性意見，并及時(shí)督 查作業(yè)布置與落實(shí)的情況。學(xué)校組織備課組長、骨干教師研 制高效作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提倡布置不同層次的作業(yè)適應(yīng)不同層次學(xué) 生的需要，充分尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長我們采用了“點(diǎn)

23、面結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)”的管理辦法，逐步完善了探究實(shí)踐性作 業(yè)的檢查管理?！包c(diǎn)面結(jié)合”是指通過先設(shè)置增效減負(fù)示范 點(diǎn)來推動(dòng)面上的工作。我們充分利用增效減負(fù)示范點(diǎn)的示范 作用，消除少數(shù)教師的疑慮。我們首先對語文的傳統(tǒng)文化、 物理和化學(xué)的創(chuàng)新制作、政治的時(shí)政熱點(diǎn)調(diào)查、數(shù)學(xué)學(xué)科制 作學(xué)具、模型等學(xué)科領(lǐng)域開展了探究實(shí)踐性作業(yè)的開發(fā)，同 時(shí)從學(xué)校層面對示范點(diǎn)的工作成效進(jìn)行總結(jié)、反思，通過論 壇、沙龍和開設(shè)示范課等形式推廣示范點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而帶動(dòng) 其它學(xué)科探究實(shí)踐性作業(yè)的開發(fā)與完善，保證作業(yè)布置有實(shí) 效、完成有成效能力有提高“剛?cè)嵯酀?jì)”指把剛性措施與柔 性的宣傳教育結(jié)合起來?！皠偂敝竾?yán)格執(zhí)行有關(guān)增效減負(fù)的 制度規(guī)

24、范，任何人不得違犯。我們開始讓教師布置探究實(shí)踐 性作業(yè)的時(shí)侯，很多教師是抵觸的。因?yàn)闆]有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可以 借鑒，需要教師自己去摸索 , 更多的是來自于社會(huì)的壓力， 家長不知道這樣的作業(yè)如何監(jiān)督檢查，認(rèn)為只是搞形式，無 內(nèi)涵, 甚至覺得這樣的作業(yè)布置與不布置都一樣，所以導(dǎo)致 孩子也覺得這樣的作業(yè)完成與不完成都一樣。為此，我們首 先從教師抓起，要求教師必須嚴(yán)格執(zhí)行并大膽創(chuàng)新作業(yè)形式 與內(nèi)涵，與績效考核掛鉤?！叭帷敝讣訌?qiáng)宣傳教育、統(tǒng)一認(rèn) 識(shí)并在實(shí)踐中堅(jiān)定認(rèn)識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)。為了打消教師的顧慮， 我們對教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，并通過優(yōu)秀實(shí)踐案例的引導(dǎo)， 讓教師嘗到快樂。通過致家長一封信和家長薈的契機(jī)，向家 長宣傳

25、探究實(shí)踐作業(yè)的方案，并展評特色作業(yè) , 提高家長的 關(guān)注度。（二）培訓(xùn)及時(shí)到位。開學(xué)初，圍繞各學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容、 作業(yè)布置、批改要求等對老師進(jìn)行培訓(xùn)。各學(xué)科負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)分 別對本學(xué)科作業(yè)方面要有具體的要求，作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化， 并對本學(xué)科的任教老師進(jìn)行培訓(xùn)，形成文字進(jìn)行匯總。學(xué)校 建議作業(yè)本及記事本的式樣，統(tǒng)一規(guī)范。（三）學(xué)校明確具體工作要求，切實(shí)履行作業(yè)管理主體 責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī) 劃，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作 業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。（四）檢查隨機(jī)到位。每學(xué)期隨機(jī)抽查學(xué)生記事本、班級(jí)作業(yè)登記簿、教師備課、教研記錄

26、、大冊子等標(biāo)準(zhǔn)件。學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)檢查作業(yè)分層布置情況。組織學(xué)生座談、學(xué)生及 家長的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整解決，規(guī)范作業(yè)布置。（五）增強(qiáng)集體備課制。學(xué)校要切實(shí)增強(qiáng)校本培訓(xùn)和校 本教研，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，組織教師研讀功課標(biāo)準(zhǔn)， 梳理教材，明確學(xué)科學(xué)問體系和認(rèn)知要求，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的 依據(jù)和辦法。四、控制作業(yè)總量（一）充分尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇 性，書面作業(yè)要分基礎(chǔ)層和拓展層兩類，供學(xué)生選擇。對于 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少提高型、拓展型的作業(yè)。（二）作業(yè)難度水平不得超過課標(biāo)要求，教師不得布置 重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得 給家長布置作業(yè)或讓家長代為 評改作業(yè)。90（三）確保小學(xué)一

27、、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在 校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成 時(shí)間不超過 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過 分鐘。四）嚴(yán)禁教師給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)（五）控制作業(yè)量，平衡作業(yè)負(fù)擔(dān)。布置作業(yè)要有全局 觀念，考慮學(xué)生的休息時(shí)間和各學(xué)科的全面發(fā)展。小學(xué)中高 年級(jí)課外作業(yè)日總量控制在 1 小時(shí)以內(nèi)，小學(xué)低年級(jí)不布置 課外作業(yè)。（六）每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)， 對教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作 業(yè)要求等基本內(nèi)容。（七）教師不得通過網(wǎng)絡(luò)、微信群、QQ釘釘APP等媒介布置家庭作業(yè)和要求家長打卡簽到。（八）學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間超

28、過 21： 00, 學(xué)生有權(quán)不寫沒 有完成的作業(yè)。（九）由班主任調(diào)控各科作業(yè)總量，對超負(fù)擔(dān)的作業(yè)， 班主任有責(zé)任進(jìn)行調(diào)控；（十）精選作業(yè)內(nèi)容學(xué)校各學(xué)科教研組備課組必須堅(jiān)持集中研究學(xué)生作業(yè)布 置的相關(guān)問題，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi) 成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)一周布置計(jì)劃。精選作業(yè)內(nèi)容， 實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置 要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，認(rèn)真精選具 有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知 識(shí)，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。五、作業(yè)設(shè)置與評價(jià)（一）評價(jià)性原則。教師要對每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行 分析診斷，對學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源（共體的和個(gè)體的） 進(jìn)行分析診斷，形成學(xué)生過程性的發(fā)展軌跡。教導(dǎo)處在常規(guī) 教學(xué)檢查中，要采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式， 對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行有指導(dǎo)、 有針對性地評價(jià)，加強(qiáng)過程性評價(jià)。（二）作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生，題