1、二OO八八學(xué)年第第一學(xué)期期保教工工作計(jì)劃劃高南幼兒兒園保教教組情況分析析（一） 幼兒現(xiàn)現(xiàn)狀分析析 我園周邊邊的南新新家園正正處在新新建期，原原本本地地人口都都借住他他處，就就近入學(xué)學(xué)。此外外，隨著著高行鎮(zhèn)鎮(zhèn)城鎮(zhèn)建建設(shè)的飛飛速發(fā)展展，外來來人口大大量導(dǎo)入入，致使使入園幼幼兒人數(shù)數(shù)增多，目目前，由由原來的的8個(gè)班班擴(kuò)為99個(gè)班，其其中一個(gè)個(gè)新中班班為純外外來人口口，外地地學(xué)額占占幼兒總總數(shù)的550。隨著本本地人口口的大量量流失，外外地人口口的不斷斷增加，致致使我園園的生源源質(zhì)量普普遍較差差，這對(duì)對(duì)幼兒園園教育教教學(xué)帶來來了一定定的難度度。作為為教師應(yīng)應(yīng)傾注更更大的愛愛心、耐耐心、細(xì)細(xì)心，將將教育滲

2、滲透于幼幼兒的一一日生活活活動(dòng)之之中，并并爭(zhēng)取家家園教育育的一致致性，使使孩子能能健康快快樂地成成長(zhǎng)。（二） 教師現(xiàn)現(xiàn)狀分析析本學(xué)期，由于擴(kuò)班，再加上2位老師病假，原本師資十分緊缺的我園面臨著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。每個(gè)班基本上由一個(gè)正式編制教師和一個(gè)非正式編制教師組成，而且非正式編制的教師都是非專業(yè)的大專生，她們對(duì)幼兒園教育教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技能較欠缺。教師們對(duì)二期課改理念的把握、新教材的實(shí)施還有一段差距。因此，在鼓勵(lì)教師自我加壓的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)各層面教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，借助與兩所示范園結(jié)對(duì)的機(jī)會(huì)，大力開展師徒帶教活動(dòng)，使每一位教師能逐步形成自己的教學(xué)特色，進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良園風(fēng)，

3、促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。（三） 保教現(xiàn)現(xiàn)狀分析析隨著二期期課改精精神的不不斷深入入，我園園教師通通過不斷斷地學(xué)習(xí)習(xí)，研討討、實(shí)踐踐等活動(dòng)動(dòng)，教師師們的兒兒童觀、教育觀觀得到了了進(jìn)一步步的更新新。在此此基礎(chǔ)上上，我們嘗嘗試將新新教材的的主題與與課題研研究相融融合，進(jìn)進(jìn)一步加加大園本本教研的的力度，繼繼續(xù)以“一課三三研”的形式式深入探探究“新課程程背景下下集體活活動(dòng)的有有效性”，教師們們對(duì)新教教材的使使用有了了新的思思考，樹樹立了新新的教材材觀，并并提高了了創(chuàng)造性性使用新新教材的的能力，真真正把使使用新教教材的過過程變?yōu)闉榻處煂I(yè)化水水平提升升的過程程。上學(xué)學(xué)期，小小、中、大年級(jí)級(jí)組分別別圍繞“

4、新課程程背景下下集體活活動(dòng)目標(biāo)標(biāo)制定的的有效性性”、“新課程程背景下下集體活活動(dòng)中教教師提問問的有效效性”、“新課程程背景下下集體活活動(dòng)中教教師回應(yīng)應(yīng)的有效效性”、“新課程程背景下下集體活活動(dòng)中師師幼互動(dòng)動(dòng)的有效效性”等內(nèi)容容定期開展展有質(zhì)量量的教研研組“一課三三研”課例研研究活動(dòng)動(dòng)，通過過共同選選材、集集體備課課，尋找找活動(dòng)合合適的切切入點(diǎn)，一一同分析析教師有有效提問問及回應(yīng)應(yīng)的策略略，適宜宜材料的的選擇與與投放等等細(xì)節(jié)，切切實(shí)幫助助教師解解決實(shí)踐踐中的疑疑惑，感感受一課課三研所所帶來的的成功和和喜悅。我園十分分重視一一日常規(guī)規(guī)的研究究，上學(xué)學(xué)期共同同擬定了了“教師一一日活動(dòng)動(dòng)操作要要求”，

5、組織織教師學(xué)學(xué)習(xí)，逐逐步內(nèi)化化為自己己的實(shí)踐踐行為。同時(shí)我我們能把把握結(jié)對(duì)對(duì)指導(dǎo)機(jī)機(jī)會(huì)，感感悟結(jié)對(duì)對(duì)園工作作的快節(jié)節(jié)奏和“工作生生活化和和生活工工作化”的快樂樂人生的的真諦，跟蹤式式的聽評(píng)評(píng)指導(dǎo)，有有效地加加快教師師教育教教學(xué)水平平提升的的速度，為為我園實(shí)實(shí)現(xiàn)辦園園質(zhì)量的的快速發(fā)發(fā)展和辦辦園水平平上一個(gè)個(gè)等級(jí)注注入了活活力。但是，我我們也深深深地感感受到了了在實(shí)施施二期課課改中的的一些不不足和困困惑。我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)教師們們活動(dòng)設(shè)設(shè)計(jì)的能力不不強(qiáng)，目目標(biāo)定位位不夠精精準(zhǔn)，對(duì)對(duì)幼兒年年齡特點(diǎn)點(diǎn)的把握握不太清清晰，對(duì)對(duì)教材的的分析不不夠到位位，活動(dòng)動(dòng)環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)不不能與目目標(biāo)相匹匹配。如如何設(shè)計(jì)計(jì)主題

6、背背景下的的集體教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)，使之之具有創(chuàng)創(chuàng)新性，有效性，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多能力的提升、教師在組織活動(dòng)中的回應(yīng)能力如何更好地提高等問題還存在著一些困惑。為此，本學(xué)期我們將繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)踐研究相結(jié)合的形式進(jìn)行深入的研究，將課改精神真正落到實(shí)處。二指導(dǎo)導(dǎo)思想繼續(xù)以幼幼兒園教教育指導(dǎo)導(dǎo)綱要、上海海市學(xué)前前教育課課程指南南、上上海市幼幼兒園保保教質(zhì)量量評(píng)價(jià)指指南、二期課課改精神神為指引引，加強(qiáng)強(qiáng)新教材材的使用用與課題題研究的的融合，繼續(xù)續(xù)以“一課三三研”的形式式深入探究究“新課程程背景下下集體活活動(dòng)的有有效性”，對(duì)新新教材

7、進(jìn)進(jìn)行選擇擇、重組組，構(gòu)建建課程框框架和課課程內(nèi)容容；對(duì)“合作性性主題探探索活動(dòng)動(dòng)課程的的設(shè)計(jì)與與實(shí)施”的課程程內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行初步步的探索索和開發(fā)發(fā)，逐步步形成適適合于本本園的相相對(duì)穩(wěn)定定的課程程方案。重視幼幼兒園保保教質(zhì)量量評(píng)價(jià)，提提高“一日活活動(dòng)”實(shí)施質(zhì)質(zhì)量，進(jìn)進(jìn)一步規(guī)規(guī)范教師師教育行行為，增增強(qiáng)自覺覺性和責(zé)責(zé)任感，使幼兒園的保教質(zhì)量穩(wěn)步、快速地發(fā)展。三工作作目標(biāo)與與措施（一）強(qiáng)強(qiáng)化理論論學(xué)習(xí)，刷刷新教育育理念。1、組織織教師學(xué)學(xué)習(xí)上上海市幼幼兒園保保教質(zhì)量量評(píng)價(jià)指指南、上海海市幼兒兒園教師師成長(zhǎng)手手冊(cè)，采取個(gè)人研讀、教研組討論，以及學(xué)習(xí)摘記等多種形式深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟評(píng)價(jià)指南與手冊(cè)的精神，

8、明確一日活動(dòng)的操作要求、明確自己的身份和身份所賦予的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找到新的專業(yè)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)期末交流學(xué)習(xí)體會(huì)。2、注重重專業(yè)引引領(lǐng)。邀邀請(qǐng)幼教教專家作作專題講講座，幫幫助教師師了解課課程建設(shè)設(shè)理念，形形成構(gòu)建建課程意意識(shí)。將將教師對(duì)對(duì)實(shí)踐的的反思與與專家的的理論分分析相結(jié)結(jié)合，拓拓展教師師的視角角和思考考維度，幫幫助教師師理解課課程，增增強(qiáng)實(shí)施施新教材材的自覺覺性、創(chuàng)創(chuàng)造性。3、細(xì)讀讀并理解解四本教教師參考考用書中中操作點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵涵及設(shè)計(jì)計(jì)思路，結(jié)結(jié)合自主主性游戲戲、環(huán)境境創(chuàng)設(shè)、主題活活動(dòng)三位位一體的的整合理理念對(duì)四四本教材材作深層層次思考考，真正正理解主主題思路路及主題題下每一一個(gè)點(diǎn)的的實(shí)際操

9、操作意義義。4、積極極參與各各級(jí)各類類培訓(xùn)，使使不同層層面的教教師在理理論方面面都有一一個(gè)新提提高。（二）注注重專題題研究，扎扎實(shí)實(shí)踐踐新教材材開展每周周一次的的年級(jí)組組教研活活動(dòng)，對(duì)對(duì)課程內(nèi)內(nèi)容的選選擇、重重組進(jìn)行行價(jià)值判判斷，并并建立每每一個(gè)主主題的主主題包。深入實(shí)踐踐新教材材，在主主題背景景下，剖剖析各年年齡段主主題活動(dòng)動(dòng)展開軌軌跡，注注重教師師在主題題鏈接及及主題延延伸中的的推進(jìn)、引領(lǐng)作作用，積積累同一一主題教教研研討討、實(shí)踐踐的案例例。深入研究究新教材材主題背背景下的的操作點(diǎn)點(diǎn)，深化化設(shè)計(jì)主主題網(wǎng)絡(luò)絡(luò)架線下下的每個(gè)個(gè)集體教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)，重點(diǎn)點(diǎn)圍繞“集體活活動(dòng)環(huán)節(jié)節(jié)設(shè)計(jì)與與目標(biāo)匹匹配”開

10、展研研究。各教研組組明確研研究專題題，采用用集體備備案、現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)跟蹤蹤、案例例分析、實(shí)踐研研究、教教研對(duì)話話等方法法積累同同一主題題不同主主題延伸伸軌跡的的案例及及有意義義的集體體教學(xué)活活動(dòng)教案案。（三）立立足園本本教研，提提升教研研質(zhì)量 1、圍繞繞課改重重點(diǎn)與難難點(diǎn)，開開展專題題研究。本學(xué)期期將圍繞繞“主題活活動(dòng)與合合作課題題研究的的有效整整合”等實(shí)踐問問題開展展研討，真真正研究究教材與與教學(xué)、教師與與幼兒，使使教師們們?cè)趯?shí)踐踐、研究究、反思思過程中中有效的的選擇課課程，開開發(fā)課程程，真正正成為課課程實(shí)施施的主人人。 繼續(xù)圍繞繞“學(xué)會(huì)關(guān)關(guān)心、學(xué)學(xué)會(huì)合作作、學(xué)會(huì)會(huì)發(fā)展”的辦園園思想，征征集相關(guān)關(guān)

11、的文學(xué)學(xué)作品，并并進(jìn)行改改編和教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)，逐步步積累特特色課程程的素材材，使創(chuàng)創(chuàng)新的活活動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)付諸于于實(shí)踐。開展“我我行我秀秀”實(shí)踐觀觀摩活動(dòng)動(dòng)，在互互動(dòng)中共共同提高高。各年年級(jí)組在在一課三三研的基基礎(chǔ)上開開展園級(jí)級(jí)展示活活動(dòng)，展展示年級(jí)級(jí)組群體體智慧。并要求求教師在在觀摩活活動(dòng)中做做到“三問”：一問問聽課前前須準(zhǔn)備備些什么么？二問問聽課中中應(yīng)關(guān)注注些什么么？三問問聽課后后該研究究些什么么？使實(shí)實(shí)踐觀摩摩活動(dòng)成成為教師師深入研研究載體體，不斷斷形成新新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)產(chǎn)生新問問題，開開展新研研究。積極探索索幼兒合合作性主主題探索索活動(dòng)的的新模式式。每位位教師根根據(jù)自身身特點(diǎn)及及班級(jí)實(shí)實(shí)際，制制定行

12、之之有效的的專題研研究計(jì)劃劃，并進(jìn)進(jìn)行扎實(shí)實(shí)的研究究，及時(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，使使我園的的課題研研究創(chuàng)出出一片新新天地。做好“幼幼兒合作作意識(shí)與與合作能能力培養(yǎng)養(yǎng)的實(shí)踐踐研究”課題的的結(jié)題工工作。包包括課題題報(bào)告、研究工工作總結(jié)結(jié)和經(jīng)費(fèi)費(fèi)使用報(bào)報(bào)告等，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯編。積極爭(zhēng)取取區(qū)級(jí)層層面教學(xué)學(xué)活動(dòng)展展示的機(jī)機(jī)會(huì)，不不斷提升升辦園質(zhì)質(zhì)量。積極參與與由第一一教育署署學(xué)前科科領(lǐng)銜的的區(qū)級(jí)課課題區(qū)區(qū)域性推推進(jìn)新農(nóng)農(nóng)村幼兒兒園教師師專業(yè)素素養(yǎng)發(fā)展展的研究究課題題研究，參參與署級(jí)級(jí)層面新新農(nóng)村學(xué)學(xué)校教師師“師德、師風(fēng)、師貌”風(fēng)采展展示活動(dòng)動(dòng)。利用地理理優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)開展各層面、各環(huán)節(jié)的混齡活動(dòng)（各層面：結(jié)對(duì)班級(jí)混齡

13、、不同年級(jí)混齡、與小學(xué)生混齡；各環(huán)節(jié)：體育游戲、自主游戲、自由活動(dòng)等），探討“我與哥哥姐姐在一起”混齡活動(dòng)的有效組織形式，拓寬交往面和交往區(qū)域，增加合作頻率，體驗(yàn)角色責(zé)任。開展幼兒兒間、親親子間、家園間間的“我關(guān)心心！我快快樂！我我合作！”等主題活活動(dòng)。1）開展展主題為為“歡歡喜喜喜開學(xué)學(xué)了”迎新周周活動(dòng)。2）開展展“我合作作，我快快樂”家庭組組合秋游游活動(dòng)。3）開展展“我健康康，齊快快樂”全園性大大帶小游游園“迎國(guó)慶慶”慶祝活活動(dòng)。4）舉行行“我關(guān)心心，我快快樂！1119消防防演習(xí)”活動(dòng)。（四）整整合優(yōu)質(zhì)質(zhì)資源，提升教師能力根據(jù)本園園“十一五五師資培培訓(xùn)”計(jì)劃，有有序組織織安排教教師參加加區(qū)

14、“十一五五”培訓(xùn)和和新農(nóng)村學(xué)學(xué)校教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展培訓(xùn)訓(xùn)，推選選李梅華華老師參參加第十十三期科科研骨干干培訓(xùn)。鼓勵(lì)教教師參加加高一學(xué)學(xué)歷培訓(xùn)訓(xùn)，為達(dá)達(dá)到900%以上上大專及及大專以以上學(xué)歷歷，其中中37%為本科科學(xué)歷（專專業(yè)對(duì)口口）作準(zhǔn)準(zhǔn)備；利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源，開展展“十一五五”校本研研修公共共必修課課程師德修養(yǎng)養(yǎng)、心心理輔導(dǎo)導(dǎo)技術(shù)、教育育理論的的自主瀏瀏覽和學(xué)學(xué)習(xí)研討討活動(dòng)，年年底完成成心理輔輔導(dǎo)及教教育理論論案例；為不同同層面的的教師提提供相應(yīng)應(yīng)的外出出學(xué)習(xí)機(jī)機(jī)會(huì)，豐豐富專業(yè)業(yè)理論知知識(shí)，提提升專業(yè)業(yè)化水平平，強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)有所所得、學(xué)學(xué)有所用用，并做做到教學(xué)學(xué)模擬、報(bào)告?zhèn)鱾鬟_(dá)和各各活動(dòng)整整理稿的的

15、網(wǎng)上共共享。根據(jù)園際際帶教計(jì)計(jì)劃，繼繼續(xù)與東方、潼江幼幼兒園結(jié)結(jié)對(duì)，充充分利用用示范園園優(yōu)質(zhì)資資源，積積極開展展結(jié)對(duì)帶帶教、跟跟蹤聽評(píng)評(píng)、每月月秀等活活動(dòng)，努努力做到到學(xué)習(xí)有有進(jìn)步、工作有有觸動(dòng)、教學(xué)有有感悟。通過結(jié)結(jié)對(duì)帶教教，加大大對(duì)我園園教育教教學(xué)的指指導(dǎo)力度度，加快快我園前前進(jìn)的步步伐。加強(qiáng)信息息技術(shù)與與課堂教教學(xué)整合合，創(chuàng)設(shè)設(shè)條件，鼓鼓勵(lì)教師師充分、有效地地利用現(xiàn)現(xiàn)有的多多媒體教教學(xué)資源源，較好好地為教教學(xué)服務(wù)務(wù)，提高高教學(xué)成成效。積積極爭(zhēng)取取參與署署級(jí)層面面有關(guān)“信息技技術(shù)在幼幼兒園中中的有效效運(yùn)用”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)會(huì)展示活活動(dòng)。推推薦殷衛(wèi)衛(wèi)老師為為結(jié)對(duì)園園信息項(xiàng)項(xiàng)目組成成員，發(fā)發(fā)揮信息息員的

16、橋橋梁、紐紐帶作用用。繼續(xù)鼓勵(lì)勵(lì)部分教教師參加加數(shù)碼影影像等信信息化培培訓(xùn)，信信息化水水平達(dá)到到中小小學(xué)教師師教育技技術(shù)能力力標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)率為50%以上。繼續(xù)倡導(dǎo)導(dǎo)“學(xué)習(xí)是是教師的的責(zé)任”，“教師育育人先育育己”思想，廣廣泛開展展讀書活活動(dòng)，養(yǎng)養(yǎng)成讀書書習(xí)慣。向教師師重點(diǎn)推推薦紀(jì)紀(jì)錄，讓讓教師的的教學(xué)有有意義、向新教教師推薦薦新手手老師上上路啰等等書籍，讀書活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄、有感悟。繼續(xù)幫助助教師共共同建立立“教師成成長(zhǎng)檔案案”。通過過頻繁的的不定期期隨堂進(jìn)進(jìn)班、實(shí)實(shí)地指導(dǎo)導(dǎo)和有效效跟進(jìn)，促促進(jìn)教師師專業(yè)化化發(fā)展。不斷完完善教師師個(gè)人成成長(zhǎng)檔案案，使之之成為教教師自我我總結(jié)和和提高的的有效途途

17、徑。建立“班班級(jí)工作作月交流流制度”。圍繞繞班級(jí)建建設(shè)、家家長(zhǎng)工作作、環(huán)境境創(chuàng)設(shè)等等內(nèi)容在在不同的的范圍內(nèi)內(nèi)開展月月交流活活動(dòng)，通通過自我我評(píng)價(jià)，展展示亮點(diǎn)點(diǎn)，互動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)。加大常規(guī)規(guī)工作檢檢查力度度，重視視檢查反反饋，規(guī)規(guī)范、提提高一日日活動(dòng)質(zhì)質(zhì)效。加大課前前準(zhǔn)備、一日活活動(dòng)實(shí)施施過程的的檢查和和監(jiān)控。規(guī)范教教師職業(yè)業(yè)行為，提提高一日日活動(dòng)各各環(huán)節(jié)的的實(shí)施質(zhì)質(zhì)量，保保證一日日活動(dòng)各各環(huán)節(jié)的的有機(jī)聯(lián)聯(lián)系和自自然過渡渡。開展每月月一重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容的的評(píng)比活活動(dòng)（環(huán)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)、戶外外自制玩玩具、自自然角、區(qū)域活活動(dòng)等評(píng)評(píng)比）。促進(jìn)教教師重視視幼兒園園各環(huán)節(jié)節(jié)的教育育。每月一重重點(diǎn)案頭頭資料的的檢查（班班

18、級(jí)計(jì)劃劃、主題題計(jì)劃、主題案案例、觀觀察記錄錄等）加強(qiáng)骨干干教師隊(duì)隊(duì)伍的培培養(yǎng)，發(fā)發(fā)揮骨干干梯隊(duì)的的作用。開展新新一輪園園級(jí)骨干干教師評(píng)評(píng)選活動(dòng)動(dòng)，積極極貫徹落落實(shí)我園園的“骨干教教師培養(yǎng)養(yǎng)計(jì)劃”，加強(qiáng)各級(jí)級(jí)骨干教教師的培培養(yǎng)，發(fā)發(fā)揮骨干干教師的的示范、輻射、引領(lǐng)作作用，積積極開展展各領(lǐng)域域的研討討活動(dòng)，樹樹立正確確的 HYPERLINK / 教育育觀，不不斷提高高 HYPERLINK / 教育教學(xué)學(xué)水平。提供各各級(jí)骨干干教師外外出學(xué)習(xí)習(xí)的機(jī)會(huì)會(huì)，如：組織骨骨干教師師參加各各類培訓(xùn)訓(xùn)班的學(xué)學(xué)習(xí)，汲汲取經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)并在實(shí)實(shí)踐中創(chuàng)創(chuàng)新運(yùn)用用；關(guān)注注各級(jí)骨骨干教師師帶教、公開教教學(xué)、教教育研究究、授課課等

19、情況況。成立非專專業(yè)教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展項(xiàng)目目組，對(duì)對(duì)這部分分教師做做到分層層管理，分分步培養(yǎng)養(yǎng)，各級(jí)級(jí)骨干教教師分別別圍繞“計(jì)劃與與記錄”、“活動(dòng)設(shè)設(shè)計(jì)”、“活動(dòng)組組織與實(shí)實(shí)施”、“主題環(huán)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)”、“家長(zhǎng)工工作”等專題題對(duì)非專專業(yè)教師師開展業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)訓(xùn)，實(shí)踐踐指導(dǎo)，從而激勵(lì)新教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)期末，新教師上匯報(bào)課，展示新教師的風(fēng)采及帶教成果。對(duì)非專業(yè)業(yè)教師進(jìn)進(jìn)行“三個(gè)一一”崗位練練兵活動(dòng)動(dòng)，開展展一次朗朗誦比賽賽；每月月上交一一份美術(shù)術(shù)作品；學(xué)期末末創(chuàng)編、展示一一個(gè)幼兒兒舞蹈，提提高非專專業(yè)教師師專業(yè)技技能，使使他們擁?yè)碛懈喽嗟牟潘囁嚒８鶕?jù)分級(jí)級(jí)帶教網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)認(rèn)真落實(shí)實(shí)帶教制制度，有

20、有骨干教教師帶教教、青年年教師帶帶教、新新教師帶帶教，促促進(jìn)相關(guān)關(guān)人員成成熟成長(zhǎng)長(zhǎng)得更快快。署級(jí)骨干干教師帶帶教：凌凌靜波（潼潼江幼區(qū)區(qū)級(jí)骨干干）王瓊青年教師師帶教：沈莉(潼江幼幼區(qū)級(jí)骨骨干)李梅梅華 郭雁雁（潼江江幼園級(jí)級(jí)骨干）陸婷張煒（東東方幼骨骨干）陳萍萍胡海萍（東東方幼骨骨干）殷衛(wèi)衛(wèi)新教師帶帶教：王王建琴陳琳琳玲（班班主任工工作帶教教）張愛萍黃春春美（班班主任工工作帶教教）張愛華顏秉秉蓉（班班主任工工作帶教教）王瓊陸艷婷婷（班主主任工作作帶教）陳萍徐曉瑾瑾（班主主任工作作帶教）陸婷陳琳玲玲、黃春春美（學(xué)學(xué)科帶教教）王瓊徐曉瑾瑾（學(xué)科科帶教）陳萍殷衛(wèi)、陸艷婷婷（學(xué)科科帶教）通過以老老帶新、教師互互學(xué)的方方式提高高教師的的整體素素質(zhì)。師師徒每?jī)芍芑ハ嗦犝n課一次，在在聽課、評(píng)課中中得到進(jìn)進(jìn)一步的的提高。四、具體體工作安安排：九月份：1、制定定新學(xué)期期各類工工作計(jì)劃劃，并進(jìn)進(jìn)行交流流，使各各類計(jì)劃劃能層層層配套，更更加具有有操作性性。2、開展展主題為為“歡歡喜喜喜開學(xué)學(xué)啦”迎新周活動(dòng)，使使幼兒能能盡快地地適應(yīng)幼幼兒園的的新生活活。（大大班年級(jí)級(jí)組負(fù)責(zé)責(zé)）3、積極極參與環(huán)環(huán)境互評(píng)評(píng)觀摩活活動(dòng)，使使環(huán)境更更好地成成為幼兒兒獲得發(fā)發(fā)展的好好場(chǎng)所。4、非專專業(yè)教師師專題培培訓(xùn)（一一）計(jì)劃與與記錄（主主講：張張曉華）十月份：圍繞課題題，開展展全園性性“我健