1、PAGE PAGE - 5 -初中道德與法治課堂提問策略摘要：初中道德與法治課堂提問首先要結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容開展有效提問，要通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考教材的重點和難點，提問要建立在學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，要能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，要真正激發(fā)起學(xué)生思考的欲望。關(guān)鍵詞：初中道德與法治課堂提問策略初中道德與法治課堂的有效提問不僅可以有針對性地調(diào)動學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，讓學(xué)生在思考和答疑的過程中提升學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)螺旋式上升。作為初中道德與法治教師，要善于設(shè)計課堂提問，讓課堂提問真正啟迪學(xué)生的思維，錘煉學(xué)生的能力。一、緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重難點進行有針

2、對性地提問初中道德與法治課堂的有效提問要能夠緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，要能夠緊抓住教學(xué)的重難點層層遞進，步步深入。不管是在課堂的導(dǎo)入部分還是在課堂的新授以及回顧舊知內(nèi)容的部分，教師要善于通過新穎恰當(dāng)?shù)奶釂栕寣W(xué)生回顧舊知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。在授課之前，教師可以通過集體備課確定教學(xué)重難點，確定提問的時間，預(yù)設(shè)提問的效果。每一個課堂提問都要圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，都要能順利引發(fā)學(xué)生思考教材當(dāng)中的思想觀點，建立學(xué)生的道德觀念，要能夠為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教師要摒棄無效提問，要能夠多層次多角度設(shè)計有效提問問題。在正式授課的過程中，教師一方面要根據(jù)課前備課逐步開展課堂提問，另一方面要根據(jù)課堂有效生成結(jié)合同

3、學(xué)們的思考狀態(tài)調(diào)整課前預(yù)設(shè)的課堂提問。教師要讓課堂提問，真正為學(xué)生掌握教材教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如在探問生命一課中針對生命可以永恒嗎敬畏生命這一內(nèi)容教師設(shè)計如下提問：為什么要對生命懷有敬畏之心？我們該如何看待生命的價值？我們?nèi)绾握鋹劬次飞窟@些結(jié)合教學(xué)重難點設(shè)計的有效提問，讓學(xué)生能夠在思考這些問題的過程中逐步建立教學(xué)內(nèi)容的框架，能夠逐步掌握教學(xué)的重點，突破本課學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的難點，讓課堂教學(xué)效果變得更為高效。二、課堂提問要能夠建立在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力之上，教師要重視學(xué)生的知識儲備設(shè)計相關(guān)提問初中道德與法治的課堂提問一定要建立在學(xué)生已有的知識儲備之上。教師提問的內(nèi)容如果和學(xué)生已有的知識儲備相差較遠，不但

4、會增加學(xué)生思考的難度，而且也會讓學(xué)生失去思考的興趣，也就不愿意參與到思考的過程當(dāng)中來，對學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)起不到應(yīng)有的構(gòu)建作用。教師必須具有一定的提問藝術(shù)。在設(shè)計每一個提問問題的時候，一方面要與教材的教學(xué)重難點有效結(jié)合，另一方面要結(jié)合學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠通過一定的思考以及搜集相關(guān)資料就能夠解決教師提出的問題。當(dāng)然教師的提問問題也不能過于簡單，過于簡單的課堂問題，激發(fā)不了學(xué)生思考的興趣，對鍛煉學(xué)生的思維能力也是沒有幫助的。學(xué)生只有真正體會到“跳起來摘桃子”的樂趣，才能在這種難易適中的提問中進行有效而深入的思考。教師要想提高課堂提問的有效性，可以將抽象的邏輯性較強的問題與學(xué)生的生活實際有效

5、連接起來，讓學(xué)生在回答問題的過程中通過思辨關(guān)注自身精神的發(fā)展，塑造正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生的健康成長。如在共奏和諧樂章一課中單音與和聲這一內(nèi)容教學(xué)中，基于學(xué)生的生活體驗和已經(jīng)具備的知識儲備，教師可以提出以下問題：當(dāng)集體規(guī)則和個人需求產(chǎn)生矛盾的時候我們應(yīng)該怎么辦？集體規(guī)則的作用是什么？如何解決集體規(guī)則和個人需求之間的矛盾？如何讓和聲更美？如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系？這些問題層層遞進，學(xué)生在回答不斷深入的問題的時候，不僅強化了對課堂知識的理解，而且能夠在質(zhì)疑和反思中加深掌握知識點的深度和廣度，并與自己的生活實際緊密聯(lián)系起來，進而調(diào)整自己的人生觀。三、課堂提問要能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考的

6、過程中能力得到鍛煉，要真正激發(fā)起學(xué)生思考的欲望教師要善于推敲提問語言，除了要讓提問的問題與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系之外，更重要的是課堂提問要善于啟發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生思考的欲望。每一次的課堂提問都要能夠開拓學(xué)生的思維，對學(xué)生課堂回答教師也要及時反饋評價，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。對學(xué)生回答問題的深度教師也要重點點撥，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師設(shè)計的課堂問題也要由淺入深，由易到難，讓學(xué)生的思維步步深入，不斷完善知識的構(gòu)建。教師要實時觀察課堂的生成，針對不同層次的學(xué)生可以設(shè)置不同層次的問題，還可以讓學(xué)生在回答問題的過程中實時互動。教師要注意課堂提問的密度和節(jié)奏，提問要做到少而精，不能滿堂問

7、，否則就會起不到應(yīng)有的調(diào)動學(xué)生思考的效果。課堂上教師也要留足學(xué)生思考的時間，有難度的問題甚至可以讓學(xué)生在合作小組中進行討論，讓每一次提問都能夠真正起到鍛煉學(xué)生能力的目的。如在八年級下冊理解權(quán)利義務(wù)單元的公民權(quán)利這一內(nèi)容教學(xué)中，教師首先聚焦時事，引領(lǐng)學(xué)生思考國家解決民生問題是保障公民的什么權(quán)利？這樣的提問，不僅與時事緊密聯(lián)系起來，而且學(xué)生能夠進行深入的思考與交流。如果教師課前布置學(xué)生搜集社會熱點的話，課堂上學(xué)生可以就這樣的問題一方面進行熱點搜集匯報，另一方面與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密銜接起來。教師還可以讓學(xué)生思考公民的基本權(quán)利都有哪些？如何保障公民的權(quán)利？在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以重點引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會信息篩查，學(xué)會調(diào)動相關(guān)知識儲備，學(xué)會整合有效信息以及歸納總結(jié)。總之，初中道德與法治課堂提問既要建立在學(xué)生已有知識儲備的基礎(chǔ)上，也要能夠與課堂教學(xué)的重點難點有效銜接起來，真正訓(xùn)練學(xué)生的能