1、第25頁(yè) 共25頁(yè)高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案共同進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)方案，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，精心修改作業(yè)，精心選擇和評(píng)講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。這里給大家分享一些關(guān)于高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案5篇，。高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案1一、學(xué)情分析p 高三一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定著學(xué)子們的辛苦付出能否在最后時(shí)刻獲得理想的回報(bào)，其重要性不言而喻。因此，如何幫學(xué)生規(guī)劃高三一年的學(xué)習(xí)生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復(fù)習(xí)，是我們廣闊老師在展開(kāi)高三教學(xué)之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，150分的分值更使得師生對(duì)其來(lái)不得半點(diǎn)無(wú)視。老師一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，一開(kāi)場(chǎng)就須對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程科學(xué)規(guī)劃，

2、統(tǒng)籌安排;在詳細(xì)施行中，更重要的是要突出學(xué)生的主體地位，盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，催促他們不折不扣地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目性和隨意性是復(fù)習(xí)課的兩大禁忌。一份遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的方案有助于老師把控復(fù)習(xí)節(jié)奏，保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞既定目的有條不紊地開(kāi)展，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。雖然知識(shí)的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓(xùn)練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學(xué)的重中之重。須知，高三，學(xué)子十二年的苦讀，系于此間，老師的責(zé)任，便是做他們的助推器，給他們的幫助。這一學(xué)年的第一學(xué)期真是漫長(zhǎng)得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠(yuǎn)兮-第二個(gè)學(xué)

3、期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓也抓不住，還沒(méi)回味反思，就要奔赴考場(chǎng)了。針對(duì)這一特殊情況，高三一年我們重點(diǎn)施行“關(guān)注學(xué)生，落實(shí)到位”策略。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)英語(yǔ)老師非常辛苦，我們感覺(jué)我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成績(jī)還是不盡如人意。究其原因就是學(xué)生這頭沒(méi)熱。所以這一年我們就從學(xué)生這頭抓落實(shí)。二、教材分析p (特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn))和工作目的安排說(shuō)明：執(zhí)行本方案前，高三教材已經(jīng)教授并復(fù)習(xí)完畢;復(fù)習(xí)備考施行時(shí)段為20-年8月初至20-年6月初，除去各類假期和被占用時(shí)間外，實(shí)際可支配時(shí)間總計(jì)40周;在施行過(guò)程中應(yīng)充分分析p 我們年級(jí)的詳細(xì)教情學(xué)情，靈敏參照使用。一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事：1、對(duì)照課標(biāo)、圍繞考綱，把握高考的

4、整體要求;2、深度分析p 近三年的高考真題;3、全面理解所執(zhí)教班的學(xué)生情況;4、根據(jù)本方案再為各班制訂更詳細(xì)、更詳盡的班方案;5、搜集新信息，理解新動(dòng)向。二)三輪復(fù)習(xí)法：第一輪，教材知識(shí)復(fù)習(xí)，包括語(yǔ)法工程復(fù)習(xí);第二輪，高考題型分項(xiàng)復(fù)習(xí);第三輪，高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。第一輪(20-.8月20-.3月上旬)：利用名師指津(把答案統(tǒng)一收上來(lái))和高考3500詞，大概5課時(shí)復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一循環(huán)，詳細(xì)安排如下：第1課時(shí)，布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，利用配套課件光盤，過(guò)好詞匯和句型關(guān)。輔以根底性練習(xí)查驗(yàn)復(fù)習(xí)效果;第2課時(shí)，操練美句、活用語(yǔ)法;第3課時(shí)，走進(jìn)高考，實(shí)戰(zhàn)操練;第4課時(shí)，寫作輔導(dǎo)，翻譯句子、欣賞美

5、文;第5課時(shí)，自主復(fù)習(xí)。形式多樣，可老師就本單元內(nèi)容給予綜合性的總結(jié)和歸納，聽(tīng)寫、看書、做題、討論均可;層次各異，學(xué)生完全根據(jù)自己的學(xué)能來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式;一輪復(fù)習(xí)中，每六周進(jìn)展一次階段性測(cè)試以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果;每周三下午一次周練，要求全批全改;穿插聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;另要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，詳細(xì)安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。第二輪(20-.3月中旬4月下旬)：迎接聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，針對(duì)高考各題型作分項(xiàng)專題復(fù)習(xí)。老師要用高考真題為范例跟學(xué)生一道分析p 各題型的出題方式、考察重點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)適量練習(xí)促使學(xué)生把科學(xué)的解題技巧化為自覺(jué)的解題習(xí)慣。這輪復(fù)習(xí)中，階段性中心任務(wù)明確，可按如下方

6、案分配時(shí)間和任務(wù)：語(yǔ)法填空;完形和閱讀穿插進(jìn)展，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇(課內(nèi)外各寫1篇)，重點(diǎn)在模擬中寫作。要求學(xué)生要特別關(guān)注易錯(cuò)題和經(jīng)典題，著力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和改善閱讀質(zhì)量，堅(jiān)持6：4比例的閱讀原那么(60%的文章精讀，40%的文章泛讀)，理清英語(yǔ)寫作的根本套路。第三輪(20-.5月上旬高考前)：每3課時(shí)(2+1形式：2課時(shí)做，1課時(shí)評(píng))完成1套高考模擬題，并要求學(xué)生重溫教材，回歸根底。沖刺階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試才能，包括應(yīng)試心理指導(dǎo)。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，就是要通過(guò)高密度的綜合套題強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)促使學(xué)生在應(yīng)試時(shí)做到合理分配時(shí)間，并能把一、二輪復(fù)習(xí)所掌握的知識(shí)淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。

7、簡(jiǎn)而言之，使學(xué)生把知識(shí)要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)以免出現(xiàn)學(xué)得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完美度，中生要注意在寫作中力避語(yǔ)誤，差生要爭(zhēng)取多搶分。任何學(xué)生都應(yīng)該確保中低檔題的高正確率，慎重對(duì)待甚至大膽拋棄偏題和怪題，關(guān)注熱點(diǎn)題和?？碱}，但也不要放過(guò)考綱范圍內(nèi)的冷點(diǎn)題，做到有備無(wú)患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語(yǔ)、課文、語(yǔ)法等內(nèi)容再扎扎實(shí)實(shí)過(guò)一遍，使腦海里的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)輪廓明晰，確保高中階段所學(xué)知識(shí)不漏網(wǎng)。最后幾天，老師一定要把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們根據(jù)各自的詳細(xì)情況來(lái)確定復(fù)習(xí)方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回歸根底;減緩節(jié)奏，注重效益;排除疑慮，調(diào)控心態(tài);完善技巧，堅(jiān)決信心。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措

8、施一)制定方案，構(gòu)建合理序列老師層面：凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。高三復(fù)習(xí)開(kāi)場(chǎng)前，首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)方案，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)方案。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)整體方案的根底上，針對(duì)自己的詳細(xì)情況制定一套相應(yīng)的方案。使學(xué)生能從老師的方案安排中明確復(fù)習(xí)的目的、做法和安排。組內(nèi)老師要求互相聽(tīng)課每學(xué)期至少4節(jié)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，美美與共。學(xué)生層面：學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)方案與安排，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識(shí)地進(jìn)展補(bǔ)救，在自己的方案中引出老師未復(fù)習(xí)到的知識(shí)死角和問(wèn)題所在，并安排出時(shí)間進(jìn)展專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破。二)細(xì)心謀劃，抓好“詞句篇章”老師層面：方案好的詞匯教學(xué)，在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時(shí)

9、，復(fù)習(xí)高考詞語(yǔ)學(xué)生層面：學(xué)生除了掌握課堂上所講解的詞語(yǔ)意思，并要學(xué)會(huì)運(yùn)用。他們還要背誦新課文詞語(yǔ)、匯考詞語(yǔ)和高考詞語(yǔ)。通過(guò)參加聽(tīng)寫、班級(jí)內(nèi)部小組詞匯競(jìng)賽和單元測(cè)試來(lái)進(jìn)展檢測(cè)。每天都有聽(tīng)寫。老師層面：方案好的寫作教學(xué)1、(輸入)背誦高中英語(yǔ)句型，背誦名師指津上的“晨讀狂背”2、(輸入)作文專題講解與訓(xùn)練(名師指津上的習(xí)作欣賞分析p )3、(輸出)上半個(gè)學(xué)期是半月訓(xùn)練，下半個(gè)學(xué)期是周訓(xùn)練學(xué)生層面：學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞并掌握優(yōu)美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓(xùn)練量。老師全批全改后，在課堂上展示班級(jí)佳作，由學(xué)生指出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，大家再根據(jù)講評(píng)受到啟發(fā)后，進(jìn)展習(xí)作修改，

10、并背誦。三)研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向老師層面：深化鉆研考試說(shuō)明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考英語(yǔ)試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。學(xué)生層面：只有老師熟悉考綱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，學(xué)生解起題來(lái)才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請(qǐng)學(xué)生指出考點(diǎn)是什么。每個(gè)學(xué)生都備有考點(diǎn)積累本。四、精講巧練，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用進(jìn)入高三后，試卷講評(píng)課也就成了高三英語(yǔ)課的重要內(nèi)容。假如試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，進(jìn)步分析p 才能和綜合才能等方面，都能起到較好的作用;否

11、那么，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效果。我們?cè)谶M(jìn)展試卷講評(píng)時(shí)，絕不能滿足于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。假如試題比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生根底又好，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在根底知識(shí)的歸納、比擬以及解題思路上。假如試題比擬難，學(xué)生得分不佳，那么講評(píng)的速度放慢。但必須讓學(xué)生參與講評(píng)。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承當(dāng)一局部試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比擬好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比老師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些根底知識(shí)，會(huì)

12、讓形象思維比擬突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，英語(yǔ)做題可以憑語(yǔ)感，而講解那么需要有明晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問(wèn)題，另一方面可以讓他們進(jìn)展更深層次的考慮。讓學(xué)生講的過(guò)程并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而更能促進(jìn)進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率，加深他們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中，普通學(xué)生也同樣有很大收獲，有時(shí)還會(huì)激起他們也想當(dāng)小老師的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)了。五、培優(yōu)策略當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列時(shí)，為防止他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應(yīng)注意課堂和課后及時(shí)為他們?cè)O(shè)計(jì)新的“障礙”，由學(xué)校優(yōu)秀老師及時(shí)制定更新、更高的學(xué)習(xí)目的，使他們時(shí)時(shí)保持上進(jìn)心。每個(gè)老師要攀登新的頂峰。

13、其實(shí)各個(gè)年級(jí)那個(gè)班的尖子生相對(duì)集中大家肯定是理解的，這樣的班級(jí)對(duì)于學(xué)科老師要提早有“課程設(shè)計(jì)提醒”讓尖子生一定要做到根本每節(jié)課“有所獲”(但這樣對(duì)于不放棄每一位學(xué)生的目的會(huì)有影響，有待于大家繼續(xù)商榷)我們還可以考慮做以下工作：(1)學(xué)校可以定期召開(kāi)年級(jí)尖子生(前30名)座談會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法：(2)制造時(shí)機(jī)，讓尖子生在班里當(dāng)“小老師”;(3)備課組老師要及時(shí)碰頭，將本班的尖子生情況要及時(shí)分析p 總結(jié)，及時(shí)找學(xué)生談話彌補(bǔ)缺乏或消滅弱科，而不是只有班主任來(lái)做此項(xiàng)工作。高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真研讀近幾年全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的特點(diǎn)與規(guī)

14、律，認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略;以“夯實(shí)根底、突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”為原那么，以模塊復(fù)習(xí)為平臺(tái)，突出詞匯的應(yīng)用與拓展，使學(xué)生知識(shí)條理化，系統(tǒng)化和規(guī)律化，最終形成完好明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以培養(yǎng)聽(tīng)讀寫才能為重點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生解題方法得到優(yōu)化和純熟，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用才能得到提升;以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生非智力因素，做好各層次學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，以積極安康的心態(tài)完成20-年高考，考出理想的成績(jī)。二、復(fù)習(xí)方案(一)一輪復(fù)習(xí)階段開(kāi)學(xué)至4月中旬為一輪復(fù)習(xí)階段。完成Module3Module8共計(jì)6個(gè)模塊的教材復(fù)習(xí)。平均每周完成兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)教學(xué)。一輪復(fù)習(xí)材料以課本和世紀(jì)金榜

15、為主，在加上各名校試題、省市統(tǒng)測(cè)題以及近兩年高考真題。針對(duì)我校學(xué)生普遍詞匯量缺乏的問(wèn)題，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)以“單詞詞組句子-篇章”為主線，始終把學(xué)生的詞匯量構(gòu)建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。同時(shí)，努力抓好早讀效率，早讀課能否對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)朗讀、背誦，對(duì)復(fù)習(xí)成效的影響是不可無(wú)視的。在一輪復(fù)習(xí)階段，還要穿插以各單元相應(yīng)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)專題。以三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)等代表性的考點(diǎn)為主，通過(guò)每周一次的周練強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)穩(wěn)固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進(jìn)展單獨(dú)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。此外，在該階段還有一個(gè)重要任務(wù)就是抓好聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)

16、生能以良好的狀態(tài)參加3月中旬的高考英語(yǔ)第二次考試。(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段4月下旬至5月上旬為專項(xiàng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段。詳細(xì)包含單項(xiàng)填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達(dá)訓(xùn)練等。各項(xiàng)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)如下：?jiǎn)雾?xiàng)填空：這個(gè)階段的單項(xiàng)填空訓(xùn)練以錯(cuò)題訓(xùn)練為主。幫助學(xué)生反思教訓(xùn)，熟悉技巧，總結(jié)方法。根據(jù)高考特點(diǎn)和我校學(xué)生實(shí)際，杜絕難題和怪題，防止題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)步效率。完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項(xiàng)題型的訓(xùn)練也是以幫助學(xué)生總結(jié)方法和技巧為主，同時(shí)通過(guò)精選高考真題、名校模擬試題，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題的要求，讓學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握解題規(guī)律，使得高考時(shí)進(jìn)一步駕輕就熟。閱讀理解：得閱讀得天下，可見(jiàn)閱

17、讀訓(xùn)練的重要。這階段的閱讀訓(xùn)練突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維，總結(jié)各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。書面表達(dá)：在前期平時(shí)訓(xùn)練根底上，在專項(xiàng)階段，通過(guò)多篇幅的集中訓(xùn)練，借助于面批、學(xué)生互批以及課上利用多媒體全體學(xué)生共同修改等多種形式，使學(xué)生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應(yīng)的通用句型和寫作模板。(三)綜合模擬訓(xùn)練階段從5月上旬末開(kāi)場(chǎng)為綜合模擬訓(xùn)練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓(xùn)練為主，通過(guò)綜合試卷的大量訓(xùn)練，對(duì)高考實(shí)戰(zhàn)進(jìn)展模擬，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能以及應(yīng)試才能，提升速度，適應(yīng)高考。該階段的課堂教

18、學(xué)，不僅僅是講評(píng)試卷，要重視學(xué)生考后的反應(yīng)和反思工作，幫助學(xué)生分析p 失分原因，幫助克制在答題中存在的主要問(wèn)題，積累考試的經(jīng)歷。進(jìn)入6月份后，以考前心里輔導(dǎo)為主，讓學(xué)生保持輕量度的訓(xùn)練，保持題感即可，讓考生輕裝上陣，不加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案3在高考已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，時(shí)間緊，任務(wù)重的前提下，基于如何在如此短暫的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生穩(wěn)固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，從而在高考中獲得好成績(jī)這一目的考慮，我制定如下工作方案：一、指導(dǎo)思想和總體工作目的與學(xué)校一致，爭(zhēng)取能更好地完成預(yù)期目的。二、注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采用多種方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于有學(xué)習(xí)方法

19、有問(wèn)題的學(xué)生，適當(dāng)談心，找到誤區(qū)，盡快幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵化期。對(duì)于思想動(dòng)態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生適時(shí)關(guān)心，及時(shí)與班主任溝通，早日幫助學(xué)生走出高考前的心理誤區(qū)。三、備好每一堂課認(rèn)真研讀考綱，考試說(shuō)明和近幾年高考試題，總結(jié)方法和規(guī)律，不留死角，備好課，才能使學(xué)生掌握科學(xué)有效的解題方法，穩(wěn)步進(jìn)步學(xué)生的才能。四、精心授課。精心設(shè)計(jì)每一堂課的課程安排，在授課時(shí)，對(duì)學(xué)生做到講清四點(diǎn)：講清易混點(diǎn);講清易錯(cuò)點(diǎn);講清著眼點(diǎn);講清高考熱點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上知道該記什么，弄清什么是高考所需要的知識(shí)，什么又是高考要求的才能!弄清英語(yǔ)可承受語(yǔ)言在英語(yǔ)中的重要地位和重要性!五、合理安排作業(yè)和測(cè)驗(yàn)。作業(yè)的安排和選擇本著讓學(xué)生在有

20、限的時(shí)間里做到兩個(gè)親自的態(tài)度。即親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手!內(nèi)容選擇上主要以閱讀和完型為主，讓學(xué)生每天在做作業(yè)的練習(xí)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)文化氣氛，以便減少漢語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象帶來(lái)的負(fù)面影響!同時(shí)加大寫作的力度!在測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的講評(píng)上，不僅要做到細(xì)致，更要講清四點(diǎn)，使學(xué)生不被一塊磚頭絆倒兩次!當(dāng)然，作為英語(yǔ)老師我要多開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的方案意識(shí)和時(shí)間管理才能，讓每一個(gè)學(xué)生知道怎么方案英語(yǔ)課的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，作到學(xué)習(xí)、生活井井有條，每天都過(guò)得很充實(shí)。這樣既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為將來(lái)終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底?？傊?，高三學(xué)生復(fù)習(xí)效率的進(jìn)步要靠老師和學(xué)生的共同努力，也要靠學(xué)校科學(xué)的管理

21、和各任課老師間的互相合作。我堅(jiān)信在我們高三英語(yǔ)組這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的共同努力下，蘿北高中的高三英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案4一、學(xué)情分析p 高三一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量直接決定著學(xué)子們的辛苦付出能否在最后時(shí)刻獲得理想的回報(bào)，其重要性不言而喻。因此，如何幫學(xué)生規(guī)劃高三一年的學(xué)習(xí)生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復(fù)習(xí)，是我們廣闊老師在展開(kāi)高三教學(xué)之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，150分的分值更使得師生對(duì)其來(lái)不得半點(diǎn)無(wú)視。老師一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，一開(kāi)場(chǎng)就須對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)程科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排;在詳細(xì)施行中，更重要的是要突出學(xué)生的主體地位，盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，催促

22、他們不折不扣地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。盲目性和隨意性是復(fù)習(xí)課的兩大禁忌。一份遵循教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)、貫穿復(fù)習(xí)始終的方案有助于老師把控復(fù)習(xí)節(jié)奏，保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞既定目的有條不紊地開(kāi)展，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。雖然知識(shí)的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓(xùn)練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學(xué)的重中之重。須知，高三，學(xué)子十二年的苦讀，系于此間，老師的責(zé)任，便是做他們的助推器，給他們的幫助。這一學(xué)年的第一學(xué)期真是漫長(zhǎng)得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠(yuǎn)兮-第二個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，抓也抓不住，還沒(méi)回味反思，就要奔赴考場(chǎng)了。針對(duì)這一特殊情況，高三一年我們

23、重點(diǎn)施行“關(guān)注學(xué)生，落實(shí)到位”策略。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)英語(yǔ)老師非常辛苦，我們感覺(jué)我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成績(jī)還是不盡如人意。究其原因就是學(xué)生這頭沒(méi)熱。所以這一年我們就從學(xué)生這頭抓落實(shí)。二、教材分析p (特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn))和工作目的安排說(shuō)明：執(zhí)行本方案前，高三教材已經(jīng)教授并復(fù)習(xí)完畢;復(fù)習(xí)備考施行時(shí)段為20-年8月初至20-年6月初，除去各類假期和被占用時(shí)間外，實(shí)際可支配時(shí)間總計(jì)40周;在施行過(guò)程中應(yīng)充分分析p 我們年級(jí)的詳細(xì)教情學(xué)情，靈敏參照使用。一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事：1、對(duì)照課標(biāo)、圍繞考綱，把握高考的整體要求;2、深度分析p 近三年的高考真題;3、全面理解所執(zhí)教班的學(xué)生情況;4、根據(jù)

24、本方案再為各班制訂更詳細(xì)、更詳盡的班方案;5、搜集新信息，理解新動(dòng)向。二)三輪復(fù)習(xí)法：第一輪，教材知識(shí)復(fù)習(xí)，包括語(yǔ)法工程復(fù)習(xí);第二輪，高考題型分項(xiàng)復(fù)習(xí);第三輪，高考綜合沖刺復(fù)習(xí)。第一輪(20-.8月20-.3月上旬)：利用名師指津(把答案統(tǒng)一收上來(lái))和高考3500詞，大概5課時(shí)復(fù)習(xí)1單元教材內(nèi)容為一循環(huán)，詳細(xì)安排如下：第1課時(shí)，布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，利用配套課件光盤，過(guò)好詞匯和句型關(guān)。輔以根底性練習(xí)查驗(yàn)復(fù)習(xí)效果;第2課時(shí)，操練美句、活用語(yǔ)法;第3課時(shí)，走進(jìn)高考，實(shí)戰(zhàn)操練;第4課時(shí)，寫作輔導(dǎo)，翻譯句子、欣賞美文;第5課時(shí)，自主復(fù)習(xí)。形式多樣，可老師就本單元內(nèi)容給予綜合性的總結(jié)和歸納，聽(tīng)寫、看

25、書、做題、討論均可;層次各異，學(xué)生完全根據(jù)自己的學(xué)能來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式;一輪復(fù)習(xí)中，每六周進(jìn)展一次階段性測(cè)試以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果;每周三下午一次周練，要求全批全改;穿插聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;另要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，詳細(xì)安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。第二輪(20-.3月中旬4月下旬)：迎接聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，針對(duì)高考各題型作分項(xiàng)專題復(fù)習(xí)。老師要用高考真題為范例跟學(xué)生一道分析p 各題型的出題方式、考察重點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)適量練習(xí)促使學(xué)生把科學(xué)的解題技巧化為自覺(jué)的解題習(xí)慣。這輪復(fù)習(xí)中，階段性中心任務(wù)明確，可按如下方案分配時(shí)間和任務(wù)：語(yǔ)法填空;完形和閱讀穿插進(jìn)展，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇

26、(課內(nèi)外各寫1篇)，重點(diǎn)在模擬中寫作。要求學(xué)生要特別關(guān)注易錯(cuò)題和經(jīng)典題，著力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和改善閱讀質(zhì)量，堅(jiān)持6：4比例的閱讀原那么(60%的文章精讀，40%的文章泛讀)，理清英語(yǔ)寫作的根本套路。第三輪(20-.5月上旬高考前)：每3課時(shí)(2+1形式：2課時(shí)做，1課時(shí)評(píng))完成1套高考模擬題，并要求學(xué)生重溫教材，回歸根底。沖刺階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試才能，包括應(yīng)試心理指導(dǎo)。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，就是要通過(guò)高密度的綜合套題強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)促使學(xué)生在應(yīng)試時(shí)做到合理分配時(shí)間，并能把一、二輪復(fù)習(xí)所掌握的知識(shí)淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡(jiǎn)而言之，使學(xué)生把知識(shí)要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)以免出現(xiàn)學(xué)得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱

27、讀的完美度，中生要注意在寫作中力避語(yǔ)誤，差生要爭(zhēng)取多搶分。任何學(xué)生都應(yīng)該確保中低檔題的高正確率，慎重對(duì)待甚至大膽拋棄偏題和怪題，關(guān)注熱點(diǎn)題和?？碱}，但也不要放過(guò)考綱范圍內(nèi)的冷點(diǎn)題，做到有備無(wú)患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語(yǔ)、課文、語(yǔ)法等內(nèi)容再扎扎實(shí)實(shí)過(guò)一遍，使腦海里的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)輪廓明晰，確保高中階段所學(xué)知識(shí)不漏網(wǎng)。最后幾天，老師一定要把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們根據(jù)各自的詳細(xì)情況來(lái)確定復(fù)習(xí)方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回歸根底;減緩節(jié)奏，注重效益;排除疑慮，調(diào)控心態(tài);完善技巧，堅(jiān)決信心。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施一)制定方案，構(gòu)建合理序列老師層面：凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。高三復(fù)習(xí)開(kāi)場(chǎng)前，首先

28、對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)方案，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)方案。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)整體方案的根底上，針對(duì)自己的詳細(xì)情況制定一套相應(yīng)的方案。使學(xué)生能從老師的方案安排中明確復(fù)習(xí)的目的、做法和安排。組內(nèi)老師要求互相聽(tīng)課每學(xué)期至少4節(jié)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，美美與共。學(xué)生層面：學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)方案與安排，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識(shí)地進(jìn)展補(bǔ)救，在自己的方案中引出老師未復(fù)習(xí)到的知識(shí)死角和問(wèn)題所在，并安排出時(shí)間進(jìn)展專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破。二)細(xì)心謀劃，抓好“詞句篇章”老師層面：方案好的詞匯教學(xué)，在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時(shí)，復(fù)習(xí)高考詞語(yǔ)學(xué)生層面：學(xué)生除了掌握課堂上所講解的詞語(yǔ)意思，并要學(xué)會(huì)運(yùn)用。他們還要背

29、誦新課文詞語(yǔ)、匯考詞語(yǔ)和高考詞語(yǔ)。通過(guò)參加聽(tīng)寫、班級(jí)內(nèi)部小組詞匯競(jìng)賽和單元測(cè)試來(lái)進(jìn)展檢測(cè)。每天都有聽(tīng)寫。老師層面：方案好的寫作教學(xué)1、(輸入)背誦高中英語(yǔ)句型，背誦名師指津上的“晨讀狂背”2、(輸入)作文專題講解與訓(xùn)練(名師指津上的習(xí)作欣賞分析p )3、(輸出)上半個(gè)學(xué)期是半月訓(xùn)練，下半個(gè)學(xué)期是周訓(xùn)練學(xué)生層面：學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞并掌握優(yōu)美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì)。增加作文的訓(xùn)練量。老師全批全改后，在課堂上展示班級(jí)佳作，由學(xué)生指出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，大家再根據(jù)講評(píng)受到啟發(fā)后，進(jìn)展習(xí)作修改，并背誦。三)研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向老師層面：深化鉆研考試說(shuō)明和歷年高考試題，準(zhǔn)確

30、把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考英語(yǔ)試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。學(xué)生層面：只有老師熟悉考綱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，學(xué)生解起題來(lái)才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請(qǐng)學(xué)生指出考點(diǎn)是什么。每個(gè)學(xué)生都備有考點(diǎn)積累本。四、精講巧練，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用進(jìn)入高三后，試卷講評(píng)課也就成了高三英語(yǔ)課的重要內(nèi)容。假如試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，進(jìn)步分析p 才能和綜合才能等方面，都能起到較好的作用;否那么，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效

31、果。我們?cè)谶M(jìn)展試卷講評(píng)時(shí)，絕不能滿足于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。假如試題比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生根底又好，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在根底知識(shí)的歸納、比擬以及解題思路上。假如試題比擬難，學(xué)生得分不佳，那么講評(píng)的速度放慢。但必須讓學(xué)生參與講評(píng)。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承當(dāng)一局部試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比擬好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比老師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些根底知識(shí)，會(huì)讓形象思維比擬突出的學(xué)生講解。講解與做題不同，英語(yǔ)做題可以憑語(yǔ)感，而講解那么需要有明

32、晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問(wèn)題，另一方面可以讓他們進(jìn)展更深層次的考慮。讓學(xué)生講的過(guò)程并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而更能促進(jìn)進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率，加深他們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升。在他們的講解中，普通學(xué)生也同樣有很大收獲，有時(shí)還會(huì)激起他們也想當(dāng)小老師的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)了。五、培優(yōu)策略當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列時(shí)，為防止他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應(yīng)注意課堂和課后及時(shí)為他們?cè)O(shè)計(jì)新的“障礙”，由學(xué)校優(yōu)秀老師及時(shí)制定更新、更高的學(xué)習(xí)目的，使他們時(shí)時(shí)保持上進(jìn)心。每個(gè)老師要攀登新的頂峰。其實(shí)各個(gè)年級(jí)那個(gè)班的尖子生相對(duì)集中大家肯定是理解的，這樣的班級(jí)對(duì)于學(xué)科老師要提早有“

33、課程設(shè)計(jì)提醒”讓尖子生一定要做到根本每節(jié)課“有所獲”(但這樣對(duì)于不放棄每一位學(xué)生的目的會(huì)有影響，有待于大家繼續(xù)商榷)我們還可以考慮做以下工作：(1)學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)年級(jí)尖子生(前30名)座談會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法：(2)制造時(shí)機(jī)，讓尖子生在班里當(dāng)“小老師”;(3)備課組老師要及時(shí)碰頭，將本班的尖子生情況要及時(shí)分析p 總結(jié)，及時(shí)找學(xué)生談話彌補(bǔ)缺乏或消滅弱科，而不是只有班主任來(lái)做此項(xiàng)工作。高三英語(yǔ)老師教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真研讀近幾年全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的特點(diǎn)與規(guī)律，認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略;以“夯實(shí)根底、突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”為原那么，以模塊復(fù)習(xí)為平臺(tái)，突出詞匯的應(yīng)用與拓展，使學(xué)生知識(shí)條理化，系統(tǒng)化和規(guī)律化，最終形成完好明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以培養(yǎng)聽(tīng)讀寫才能為重點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生解題方法得到優(yōu)化和純熟，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用才能得到提升;以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生非智力因素，做好各層次學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，以積極安康的心態(tài)完成20-年高考，考出理想的成績(jī)。二、復(fù)習(xí)