1、老師贈(zèng)言 會(huì)做人、有自信、想學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新、愛(ài)運(yùn)動(dòng) 老師眼中的“陽(yáng)光學(xué)生”與朱元思書(shū) 吳均“天下佳山水，古今推富陽(yáng)。” 錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà)，須在桐廬江上導(dǎo)。一、體裁介紹 南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書(shū)就是其中一篇出色的寫(xiě)景小品文。二、簡(jiǎn)介作者 吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫(xiě)景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱(chēng)為“吳均體”。 與朱元思書(shū)

2、是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。朗讀1、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意恰當(dāng)停頓，讀出語(yǔ)句意思。2、從上下文的語(yǔ)句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)中表現(xiàn)出來(lái)。 韻 飄 蕩 負(fù) 勢(shì) 軒 邈ynpio dngf shXun mio泠 嚶 縹 碧 橫 柯 窺 谷lngyngpio bhng k 鳶 戾 天 經(jīng) 綸 轉(zhuǎn)yunl zhunjng ln ku g2、鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。（慨嘆、平緩、輕慢）（驚嘆）（輕松、歡快）1、風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽(yáng)至桐廬/一

3、百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。（輕快）（舒緩）（驚嘆）合作學(xué)習(xí)，集思廣益1、 以小組為單位，翻譯全文。2 、整理難懂的字、詞、句。 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 同樣的顏色。表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”，“左右”。獨(dú)一無(wú)二，絕，到極點(diǎn)隨著、順著完全向東或向西從 譯文： 沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小 船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而東時(shí)而西。從富陽(yáng)到桐廬的一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 piotun青白色比更快直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙

4、，這是形容江水非常清澈。飛奔的馬 譯文： 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。miolngyngyunl使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)“高山”憑依(高峻的)的形勢(shì)，爭(zhēng)著向上軒，高；邈，遠(yuǎn)這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。形容水聲的清越相向和鳴到天上,戾，至平息熱衷于功名

5、利祿的心籌畫(huà)、治理流連忘返；“反”同“返”橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)好像，如同互相掩映同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露 譯文：江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石。發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停的叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽靜的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到

6、陽(yáng)光。第二課時(shí)老師贈(zèng)言 越是不被人注意的地方，越能體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。第1段：概括從富陽(yáng)至 桐廬的奇山異水。第2段：描寫(xiě)水之“異”。第3段：描寫(xiě)山之“奇”。總分 文章的3個(gè)自然段分別寫(xiě)什么？3個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？整體把握整體感知1、總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)。3、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫(xiě)山的？4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？奇山異水，天下獨(dú)絕。水靜：清澈；水動(dòng)：急猛。鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。“皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰?！?/p>

7、以動(dòng)寫(xiě)靜，把靜止的山寫(xiě)活了，顯示出山的“奇”讀第2段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)水之“異”？用了什么方法？1、清澈2、湍急側(cè)面描寫(xiě)比喻水色水皆縹碧水深千丈見(jiàn)底水中游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙急湍甚箭，猛浪若奔夸張正面描寫(xiě) 靜（詳） 動(dòng)（略） 讀第3段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山之“奇”？1、形奇（視覺(jué)）“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰?！薄案?jìng)”“爭(zhēng)”兩字，運(yùn)用擬人的手法，賦予山以生命和動(dòng)感，突出兩岸崇山峻嶺、高聳入云的雄奇景色。 讀第3段，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山之“奇”？2、聲奇（聽(tīng)覺(jué)）“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！币贼[寫(xiě)靜，突出了各種動(dòng)物在山中悠然自得的生活和無(wú)窮的生命力。 寫(xiě)到這里，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?作者觸景生情，流露出對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視；傳達(dá)出愛(ài)慕自然、避世隱退的高潔志趣；同時(shí)也暗含對(duì)朋友的婉