1、 我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。 答 謝 中 書 書“謝中書” “中書”是一個官職，“謝中書”指的是謝徵。 ，題目最后一個“書”的意思是書信、信。古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。題解 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書謝徵的一封書信，寫的是江南山水之美，是六

2、朝山水小品的名作。 寫作背景作者簡介 補充 陶弘景，南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為六朝山水小品名作。 “山中宰相”齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。 陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。 1、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻

3、律、情調(diào)。 山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu） ，沉鱗（ ln ） /競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（y）其奇者。感知山川之美課文翻譯（一）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。山川景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。 （這里）巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底,。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。 青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長存。 課文翻譯（二）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有

4、能與其奇者。 清晨，夜霧將要消散的時候，聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。傍晚，夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面 。 這里實在是人間的仙境啊。 自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 1、課文總領(lǐng)全文的 句子是哪一句？是圍繞一個什么字來寫的？課文采用什么結(jié)構(gòu)形式來表現(xiàn)這個字？山川之美 ,古來共談 美2、找出文中寫景的語句？找出課文中寫作者看到這些景物感受的句子？結(jié)構(gòu)：總分總寫景句子：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。作者感受：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 這是一篇美文。1、“ ”表現(xiàn)

5、了山水相映之美；2、“ ”表現(xiàn)了色彩配合之美；3、“ ”表現(xiàn)了晨昏變化、動靜相襯之美。高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍鞏固練習(xí)1、運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風(fēng)物的對偶句是什么？ “高峰入云，清流見底?！?2、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的句子是什么？ 兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 3、將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對偶句是什么？ 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 4、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？ 實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 5、分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！?的語言特色。 運用對偶、擬人手法，將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息。 思想探究：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？自謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運比肩之意。王國維說：“一切景語皆情語。”這篇短文寫自然景物，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。（中考鏈接）1“山川之美,古來共談”在全文中有什么作用？總領(lǐng)全文，引起下文（是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括） 2