1、實(shí)用的小學(xué)語文教案模板匯總9篇實(shí)用的小學(xué)語文教案模板匯總9篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：自立選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字;參照“我的詞語庫自立積累詞語。感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)母愛的偉大并遭到情感的教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字。感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)母愛的

2、偉大并遭到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)母愛的偉大并遭到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課文錄音教學(xué)經(jīng)過：一、情境導(dǎo)入母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽遭到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)（媽媽留下的葡萄樹）?？匆豢矗闹械暮倠寢屌龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)候的做法你能否贊同?文中能否還有打動(dòng)你的地方。二、聽讀課文，領(lǐng)會(huì)母愛1.聽課文錄音，考慮問題。要求：細(xì)心傾聽課文錄音，留意領(lǐng)會(huì)文中的感情。邊聽邊品味：聽完課文后，你有如何的感受?把你最想講的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。2.

3、學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，而且講一講為什么有這樣的感受?(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，能夠用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)3.指點(diǎn)朗讀，領(lǐng)會(huì)狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感遭到狐貍媽媽很愛孩子?學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。讓學(xué)生帶著問題去讀，能夠加強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要留意培養(yǎng)。A、第一天然段重點(diǎn)：課件出示句子：“你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。領(lǐng)會(huì)“終于一詞的用法。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情如何?想

4、象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?點(diǎn)名讀，邊讀師邊指點(diǎn)。(領(lǐng)會(huì)文中的感情去朗讀，能夠很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)B、第三天然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)文句。并談?wù)勛约旱母惺?課件出示句子：“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村落。這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情如何?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊同嗎?除了贊同還有什么嗎?為什么?講

5、講你的感受。D、那一串香甜的葡萄是如何來的?4.老師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛。5.讀到這里，你除了打動(dòng)，還有其余情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?6.學(xué)生談自己的感受，老師指點(diǎn)朗讀最后一個(gè)天然段。(在這里環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，重要是想突出該句、段的主要性，提醒學(xué)生留意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中留意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)三、拓展：續(xù)編課文1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!2.小組合作溝通、

6、匯報(bào)。(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。(2)討論溝通。共同訂正。四、課后作業(yè)學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想講的話和想做的事嗎?小學(xué)語文教案篇2教材分析：語文樂園四共有“我來試試、“探究與發(fā)現(xiàn)和“白話交際三大板塊。其中“我來試試包含：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事（手不釋卷）?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生通過比照閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果?！鞍自捊浑H的話題是“下雨算什么。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)精確地表達(dá)自己想講地意思，合理、巧妙、有禮貌地講服別人。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思一樣能夠用不同的詞語來表達(dá)。2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。3、學(xué)習(xí)

7、名言警句。4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。教學(xué)重點(diǎn)：把握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)經(jīng)過：第一課時(shí)一、我來試試。一認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀，了解每組詞語的意思，考慮每組詞語中有什么規(guī)律。3、小組溝通。4、全班反應(yīng)，指點(diǎn)理解詞義。5、老師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一的意思，第二組詞表示“獲得第一或“領(lǐng)先的意思。6、拓展學(xué)習(xí)：試著講講類似詞語。二讀一讀，想一想。1、自在朗讀句子，留意帶點(diǎn)的詞語。2、考慮：句子前一部分和侯一部分講的有什么不同。3、請(qǐng)同學(xué)完好的讀句子，講講作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

8、4、小組溝通。5、全班反應(yīng)。6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是、“但造句。三寫一寫，背一背。1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。2、溝通：讀句子的感受。3、用多種形式朗讀。4、學(xué)生背誦名言警句。5、指點(diǎn)抄寫名言。四讀一讀。1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、自在朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。3、了解故事內(nèi)容。4、考慮：孫權(quán)為什么很不高興，他是如何批評(píng)呂蒙的？5、全班溝通：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？6、學(xué)生自讀故事，相互講一講。第二課時(shí)一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想。1、自在讀古詩（宿新市徐公店）。2、背誦古詩。3、再讀金波的（蝴蝶飛）。4、考慮：發(fā)現(xiàn)了什么？5、小組討論。6、全班反應(yīng)。（蝴蝶飛）是一首

9、現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)拍愉快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。（宿新市徐公店）是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)一樣，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)拍平穩(wěn)。一、白話交際。1讀一讀白話交際的內(nèi)容。2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)論，他們?nèi)藭?huì)講些什么呢？3演一演，樂樂是怎樣講服爸爸媽媽的？留意講話的語氣和態(tài)度。4聯(lián)絡(luò)實(shí)際講講怎樣更好地講服別人。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指點(diǎn)（我想）談話導(dǎo)入。每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？或聽歌曲（種太陽）。一、讀課本中習(xí)作要求，考慮：你心中的夢(mèng)想是什么？、同桌溝通，明確自己本次習(xí)作的主題。、夢(mèng)想是美妙的，要把自

10、己的夢(mèng)想進(jìn)行詳細(xì)的描繪敘述，要求語句通暢，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。二、學(xué)生試講，補(bǔ)充溝通。三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。、范文引路。、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，能夠用詩歌的形式表達(dá)。四、評(píng)析習(xí)作，溝通真情。、小組評(píng)析。、集體評(píng)議。、總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起共享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要擅長(zhǎng)尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。小學(xué)語文教案篇3教材分析這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔單獨(dú)一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映

11、了他們對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯。2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情論述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中遭到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情論述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教具預(yù)備：小黑板、地圖。教學(xué)1課時(shí)教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感悟課文。1、你們單獨(dú)一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫烏塔板書課題二、檢查自學(xué)情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。分組通讀課文，老師發(fā)現(xiàn)毛病，及時(shí)引導(dǎo)

12、學(xué)生糾正。課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。三、深切進(jìn)入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。一根據(jù)這件事，學(xué)生自在質(zhì)疑，老師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。1、烏塔怎樣把握游歷歐洲的路線。2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？3、烏塔都到過哪些地方？4、你覺得烏塔是個(gè)如何的孩子，你是從哪些地方領(lǐng)會(huì)到的？講講你的理由和見解。二學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。三反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，老師點(diǎn)撥，加深理解。四、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、討論。1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不應(yīng)一個(gè)人遠(yuǎn)行。2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不應(yīng)將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反應(yīng)。3、老師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全文，

13、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，了解各國(guó)3.懂得自保、自救小學(xué)語文教案篇4教材根據(jù)蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)（廬山的云霧）設(shè)計(jì)思路（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自立學(xué)習(xí)情境。只要在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生能力積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，能力迸出智慧的火花，能力真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目的1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱

14、愛祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，指點(diǎn)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)總分段式。教學(xué)預(yù)備小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。教學(xué)經(jīng)過第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語：秀麗、幻化無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返2、指名讀第一天然段。3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？二、感悟第二天然段1、讓學(xué)生自讀第二天然段，找出本段的中心句，用“畫出來想想作者從哪些方面來詳細(xì)描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)？并用筆在紙上把云霧的姿勢(shì)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。老師巡視2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿勢(shì)，讓生講講畫的是什么，3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿勢(shì)，師生共評(píng)。4讓我們一起用朗讀來

15、感受一下云霧，生齊讀課文。5那么廬山云霧是這四種姿勢(shì)嗎？它還有哪些姿勢(shì)呢？6讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生講解評(píng)說內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。三、自學(xué)第三天然段1、出示自學(xué)要求有感情地朗讀，這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？2、根據(jù)自學(xué)的要求，讀懂第3天然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。1讓學(xué)生讀課文讓學(xué)生再讓學(xué)生讀課文學(xué)生2讀書時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，能力給別人帶來享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？讓學(xué)生講，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詳細(xì)的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番如何的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們

16、再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的文句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)的。讓學(xué)生講一講4、作者就是這樣捉住“瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用了打比喻的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得詳細(xì)形象的，我們一齊來讀這一段。5、同學(xué)們能否留意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？生講6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？生講誰能用上一些詞，把你們剛剛想到的連起來講？學(xué)生自己講，指名講7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來概括就叫生齊讀千姿百態(tài)。云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做生齊讀瞬息萬變8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。9如今，讓我們帶著

17、對(duì)廬山云霧的喜歡和贊揚(yáng)之情，齊讀這一段。四、理解第四天然段正由于廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。生齊講流連忘返“流連忘返是什么意思？表達(dá)了作者如何的感情。你能用“流連忘返講一句話嗎？五、，升華教學(xué)后記本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因而，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。一、淡化分析，看重感悟（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出對(duì)語言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟，因而在教學(xué)中我盡量減少教師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語。二、重視朗讀，整體感悟（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都

18、要看重朗讀，要讓學(xué)生充足的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感熏陶。因而，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充足讀書的時(shí)間，并留意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，收到了良好的效果。三、重視學(xué)科整合浸透，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、默讀課文，能用自己的話講出課文講了一個(gè)什么故事。2、做批注筆記，捉住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。3、領(lǐng)會(huì)課文含義較深的語句，進(jìn)行關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文含義較深的語句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教學(xué)經(jīng)過：一、課題質(zhì)疑，直奔中心

19、。1、孩子們，我們學(xué)過（觸摸春天）這篇課文，盲姑娘平靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美妙，假如她有一雙亮堂的眼睛，那有多好啊！要想使平靜重見光明需要一樣?xùn)|西眼角膜出示，眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜能夠使盲人重見光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜有關(guān)的課文18、（永生的眼睛）課題前有一個(gè)“，講明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。2、齊讀課題。什么的眼睛？讀；永生的是什么，讀3、質(zhì)疑課題。看了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以（永生的眼睛）為題？評(píng)價(jià)：會(huì)發(fā)問講明你們會(huì)考慮，我喜歡

20、愛考慮的孩子。那么你們覺得怎樣能力解決這些問題呀？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感悟。1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問題默讀課文。課文讀完了，剛剛提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語這一關(guān)。誰敢讀？捐贈(zèng)盲人痛苦難忍給予與世長(zhǎng)辭服從熱淚盈眶重見天日個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。2、課文中出現(xiàn)的重要人物都是有誰？琳達(dá)、父親、母親和溫迪簡(jiǎn)單的講就是“琳達(dá)一家人，他們做了什么？這篇課文重要寫了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。你們確實(shí)很棒，不知不覺中講出了一種概括文章的方法“要素歸納法，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法。會(huì)讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么如今就來想一想“永

21、生的眼睛的含義是什么？預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，講明你在用心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，教師出馬，一個(gè)頂倆！其實(shí)編書的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要捉住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請(qǐng)看86頁課前導(dǎo)讀。三、緊扣“驕傲，探究文本。1、請(qǐng)找出來文中含有“驕傲的句子讀一讀。出示媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。此次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲?！膀湴烈辉~在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、驕傲。那么“驕傲在句子中是什么意思呢？請(qǐng)驕傲地讀一讀這兩句話。2、想一

22、想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請(qǐng)畫出描寫相關(guān)語句。當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對(duì)父親講：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？“當(dāng)然能夠。爸爸痛快地回答。引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲？痛快師生對(duì)話。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就容許了。一個(gè)人所能給予別人的最名貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就以為，假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。個(gè)人讀。男生讀。你最名貴的東西是什么？而父親則以為最名貴的是“身體的一部分，“身體的一部分是什么呀？為什么這些東西是最名貴的？而

23、父親和母親愿意死后捐贈(zèng)這些最名貴的東西，是由于他們以為引讀假如我們的死同學(xué)們，我理解此刻你們的打動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒有如此激情澎湃的講話，而是安靜冷靜僻靜地講。母親逝世了，此時(shí)的父親悲傷嗎？悲傷的父親卻又“安靜冷靜僻靜的講是由于他覺得引讀假如我們的死假如一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我驕傲！你知道“美妙的近義詞嗎？神奇，美妙，巧妙，盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個(gè)盲童配樂敘述人們常講，眼睛是心靈的窗戶，只要你悄悄推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對(duì)于如今的你來講是一

24、扇永遠(yuǎn)打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到教師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽假如這種痛苦延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，以至一輩子此刻你最渴望什么？光明忽然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界課件重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀假如一個(gè)盲童幫助盲人重見光明驕傲嗎？讓我們驕傲地再讀這句話假如一個(gè)盲童此時(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)如何的人？同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的平靜、熟悉了器重生命、尊敬生命、熱愛生命的杏林子，那么，可愛的孩子們，你除了感遭到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對(duì)生命又有一種如何的情

25、懷。這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會(huì)這樣講媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我值得溫迪驕傲嗎？剛開始的“我對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是竭力反對(duì)呀?！拔乙彩侵档脺氐向湴恋模捎凇拔曳母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。也正因而溫迪會(huì)這樣講媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。4、文中還有一處含“驕傲的句子：此次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。出示那么，溫迪有什么值得“我驕傲呢？溫迪有為別人著想的品質(zhì)，是“我的驕傲，讀比照出示此次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。此次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)

26、現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是回絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在比照中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀四、拓展升華，主題回歸。1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)打動(dòng)。其實(shí)有許很多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比方王飛越，她是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震動(dòng)的決定：看錄像。你想對(duì)他們中誰講些什么？請(qǐng)寫下來XXXXXXX，我想多你講：XXXXXXXXXX琳達(dá)、父親、母親、溫迪2、可愛的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了

27、“我和溫迪，也就是在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。出示那父親留下的是什么呢，誰能講一講？3、課前我們提出“永生是什么意思如今你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？把？變成！齊讀課題用心讀再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。五、補(bǔ)充結(jié)尾，延伸情思。課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的出示沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才干橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜

28、中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。如今，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸共享她的美麗我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆還是那樣不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝。小學(xué)語文教案篇6一、預(yù)設(shè)目的1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠等生字，結(jié)合課文理解“滿懷等待、一霎時(shí)、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。3、領(lǐng)會(huì)到媽媽無私的愛。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確書寫生字，理解詞意難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)到媽媽無私的愛三、教學(xué)用具幻燈片四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)設(shè)目的1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字，結(jié)合課

29、文理解詞語的意思。2、流利朗讀課文，初步領(lǐng)會(huì)其中的情感。二、預(yù)設(shè)教學(xué)經(jīng)過1、揭題1師：來猜一猜，教師手中的這包咖啡是怎么來的？預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的師：這包咖啡啊，是教師去超市購(gòu)物時(shí)，促銷人員送給教師品嘗的。師：誰來講一講“是什么意思？免繳費(fèi)用，不收費(fèi)，你享受過的待遇嗎？2、初讀課文1預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“的故事，讓我們翻開課本，再來讀一讀這課文，留意考慮：這課文講了一件什么事？在讀課文時(shí)，請(qǐng)留意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。商店購(gòu)物垃圾優(yōu)秀以幻燈片的形式出示詞語讓學(xué)生齊讀詞語，發(fā)問：你以為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？留意：“商的下半部，“購(gòu)

30、的“勾，溝通反應(yīng)自己對(duì)課文的理解。預(yù)設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ?，“我太不該該?、再讀課文1對(duì)于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解。如今就讓我們來好好研究研究。2發(fā)問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進(jìn)行溝通的？利用賬單進(jìn)行溝通，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的3發(fā)問：這兩份賬單有何不同？一份是明碼標(biāo)價(jià)的，一份是的。我們?nèi)缃窬鸵运娜诵〗M的形式來研究媽媽的賬單，大家能夠從下面幾個(gè)方面來研究1媽媽的賬單中提到了幾個(gè)？你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？2媽媽在收到這份賬單時(shí)，寫這份賬單時(shí)的心情是如何的？4小組討論研究5全班溝通預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候，行動(dòng)不便，很辛苦我們生病時(shí)媽

31、媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了溝通匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面6我們講最讓人打動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)后代多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。指點(diǎn)朗讀7把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個(gè)。4、三讀課文1請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？第二課時(shí)一、預(yù)設(shè)目的1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。二、預(yù)設(shè)教學(xué)經(jīng)過1、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“嗎？2、合作背誦能夠同桌之間一起回憶背誦。3、

32、問題研究1如今我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！2發(fā)問：我們講文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的賬單，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的？滿懷等待“滿懷等待是什么意思？?jī)鹤拥却裁?？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？媽媽的賬單兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的？噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清噙滿淚水是什么意思？從滿懷等待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？懊悔了，覺得自己不該該把賬單給媽媽3發(fā)問：請(qǐng)同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià)？媽媽的愛是不能用金錢來衡量的4發(fā)問：其實(shí)這文章里只要一個(gè)“？為什么？這就是媽媽對(duì)后代的愛5溝通：這筆賬他付得清嗎？4

33、、聯(lián)絡(luò)自己1在這兒，教師想做一個(gè)調(diào)查，有哪些同學(xué)寫過這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？或是向爸爸媽媽提過這樣類似的要求當(dāng)時(shí)你是怎么想的？你們?nèi)缃裼质窃趺聪氲模?發(fā)問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？3把你們心里的賬記下來吧！寫下你對(duì)父母的愛，并付上自己的“還賬計(jì)劃書。5、完成作業(yè)1習(xí)題2選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí)，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對(duì)于情感目的的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中領(lǐng)會(huì)到母親給予后代的愛都是的、無私的、不需要回報(bào)的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛的偉大。但由于自己在指點(diǎn)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因此導(dǎo)

34、致了許多學(xué)生不能從賬單中領(lǐng)會(huì)到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí)，很少有人講得出來，即便講了，文句也是比較慘白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你打動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào)、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化經(jīng)過理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛的感情認(rèn)識(shí)有了提升。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是1自己的教學(xué)語言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地領(lǐng)會(huì)到教師的意思，比方：我

35、問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想講的？，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解？2在捉住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反應(yīng)這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比方：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚時(shí)，教師完全能夠捉住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好時(shí)機(jī)。小學(xué)語文教案篇7【教學(xué)目的】1、整體感悟課文內(nèi)容，理清文章思路。2、檔次精致華美的語言，揣測(cè)作者的感情。3、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)反思人與天然、人與環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W(xué)設(shè)想】本單元為我們展示的是色彩斑斕的大天然，展示了美的

36、景物，美的情感，美的語言。因而在整體感悟的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語言，揣測(cè)作者深切厚重的感情，進(jìn)而陶冶學(xué)生愛漂亮的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，愈加關(guān)注天然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)布置】一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法?！窘虒W(xué)儀器】多媒體?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好!我想先問大家一個(gè)問題，大家長(zhǎng)等待在城市里，遠(yuǎn)離了大天然，有沒有一種被困在籠中的感覺?(有)想不想到大天然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進(jìn)大天然，到山中去訪問一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的（山中訪友）。(板書：題目、作者)二、明確目的(彩屏顯示)齊讀學(xué)習(xí)目的：1、整

37、體感悟課文內(nèi)容，理清文章思路。2、檔次精致華美的語言，揣測(cè)作者的感情。3、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)反思人與天然、人與環(huán)境的關(guān)系。三、整體感悟1、正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙(彩屏顯示)給下列加粗字注音：(學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀)幽徑(jng)唱和(h)湛藍(lán)(zhn)梔(zh)子玄奧(xun)明澈(ch)禪心(chn)犬吠(fi)憔悴(qiocu)樹冠(gun)凝靜(nng)2、范讀：(同時(shí)出示問題組)由老師或朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀全文，初步感悟課文，激發(fā)學(xué)生的感情。聽讀同時(shí)考慮下列問題：?jiǎn)栴}組：“我重要訪問了哪些“朋友?(彩屏顯示)這些“朋友各有什么特點(diǎn)?(用文中的一個(gè)詞來概括)文章表達(dá)了“我如何的感情

38、?3、自在朗讀：帶問題大聲、有感情的朗讀課文，再次感悟課文內(nèi)容，揣測(cè)作者感情。為考慮、回答問題做預(yù)備。4、默讀、考慮、討論、回答：第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。討論歸納：(彩屏顯示)凌晨：(德高望重的)古橋(青翠的)樹林(潔白的)白云(雄渾的)瀑布大“我(明鏡般的)的山泉(小詩般的)溪流熱愛自(玄奧的)懸崖(清純的)云雀然(慈愛的)老柏月夜5、師小結(jié)：文中作者將大天然當(dāng)成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達(dá)了作者對(duì)大天然的熱愛之情。(板書：“我熱愛山中“朋友)四、研讀與賞析在整體感悟基礎(chǔ)上共同品味精致華美的語言。以學(xué)生的品味為主，老師貴在引導(dǎo)。(重要從詞、句的寫法，及其表達(dá)的感情等角度

39、引導(dǎo))。以四人小組共同品味精致華美片段為例，讓學(xué)生把握品味語言的方法，再由學(xué)生自立尋美、品美，到達(dá)學(xué)以致用，最后老師歸納本文寫作方法。1、共同品美：(四人小組研讀第四天然段)出示問題組：(彩屏顯示)1、作者描繪了一幅什么景?2、你以為哪些語句寫的美?講講你的理由。(能夠從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度領(lǐng)會(huì)。)3、你能運(yùn)用想象，描繪一下這富有詩意的畫面嗎?齊讀：帶著問題齊讀第四天然段。小組討論、回答：師引導(dǎo)歸納：(彩屏顯示)大樹打手勢(shì)(迎風(fēng)招展)擬親切自鳥喚名字(鳴叫、嬉戲)人生動(dòng)和然露珠交換眼神(晶瑩剔透)化形象諧腳根須想童真童趣美頭發(fā)樹冠“我手樹枝象浪漫色彩思想樹汁想象描繪：學(xué)生用生動(dòng)的語言自

40、在描繪，然后老師展現(xiàn)自己描繪的內(nèi)容：(彩屏顯示)老師描繪：我走進(jìn)寧靜而神秘的樹林，被那優(yōu)美的景色深深的吸引：那青翠的樹枝迎風(fēng)招展，探出頭來，像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們?cè)谟淇斓镍Q叫、嬉戲，像是在叫著我的名字，歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得晶瑩剔透，像是在跟我淘氣的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人，我能見外嗎?我閉上眼，覺得我被他們同化了，不自發(fā)的變成了一株樹，也成了他們中的一員。美讀競(jìng)賽：一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽(第四段)，看誰讀的最有感情。2、自立尋美、品美：師發(fā)問：文中還有哪些景寫的美?你以為其中哪些語句寫的美?為什么?這些語句表達(dá)作

41、者如何的感情?你能否把這種感情讀出來?學(xué)生自在發(fā)言并朗讀：師小結(jié)：(總結(jié)寫作特點(diǎn))文章還有許多優(yōu)美的句子，我們就不一一品味了。其實(shí)真篇文章都寫得很美。作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充斥詩意的畫面。五、體驗(yàn)與反思由“我與山中“朋友的感情，感悟文中人與天然的關(guān)系，進(jìn)而反思現(xiàn)實(shí)中人與天然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，愈加關(guān)注天然和環(huán)境。問題組：(彩屏顯示)文章具體表現(xiàn)出了人與天然一種如何的關(guān)系?生活中人與天然有哪些不和諧的現(xiàn)象?假設(shè)你是天然中的一員，你想對(duì)毀壞天然的人們講些什么?1、學(xué)生自在發(fā)言：2、師總結(jié)：我們應(yīng)該愛惜保護(hù)天然、保衛(wèi)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和天然協(xié)

42、調(diào)發(fā)展，構(gòu)成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。六、布置作業(yè)1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友中的一員，請(qǐng)你向作者傾訴一下你的心聲?；蛘咭宰髡呱矸輰懀ㄔ僭L山中朋友）。2、研究性學(xué)習(xí)：寫一份關(guān)于人與天然、人與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。(以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)核對(duì)象。)小學(xué)語文教案篇8【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，把握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛惜保護(hù)鳥類。2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總講再舉例的寫法。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文?！窘叹哳A(yù)備】

43、投影儀。【教學(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)言同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。二、講授新棵1、指生讀文：想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。2、自在讀文：想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?3、檢查分段和概括段意的情況。4、逐段學(xué)習(xí)：指生讀第一段：想：作者是捉住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文講)翠鳥的羽毛是什么樣的?了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。指點(diǎn)學(xué)

44、生有感情朗讀第一段。這一段作者用了總分的寫法，并用了很多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?默讀第二段：邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書：貼、飛、停、凝視等)結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、凝視等詞。自在談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。想：翠鳥是如何捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀第二段。自學(xué)第三段。指一生有感情地朗讀全文。三、小結(jié)這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，捉住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛，表達(dá)了作者人喜歡之情。同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不只美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠誠(chéng)的保衛(wèi)者。四、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏活動(dòng)等魚：貼、飛、停、凝視等翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜歡住外：隱蔽小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)：1、