1、高中數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程綜合能力考核講稿縣教育局教研室試題結(jié)構(gòu)第一部分：新課程基本理念（50分）一、選擇題（10分）; 二、案例分析（20分）; 三、教師必讀書目考查（10分）。根據(jù)有效教學(xué)方法一書命一道簡(jiǎn)答題）; 四、教育隨筆（10分）第二部分：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（100分）五、判斷題（10分。圍繞學(xué)科教學(xué)命題）六、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（40分。按給定的課題 進(jìn)行答題）1.教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)2.主要學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)思想3.作業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想七、試題解析（40分）1.解題（基本題綜合題）2.試題評(píng)析（簡(jiǎn)析命題意圖及知識(shí)、能力方面的考查特點(diǎn)）八、教學(xué)評(píng)析（10分。教學(xué)預(yù)案、課堂實(shí)錄或教學(xué)片斷

2、評(píng)析）試題解讀第一部分：新課程基本理念（50分）一、選擇題(10分) 3評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是 A關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信4為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是 A必修課、選修課和活動(dòng)課 B理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C顯形課、隱形課與實(shí)踐課課 D國(guó)家課程、地方課程和校本課程（C）( D )15在“對(duì)話互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是A.教師是主體，學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體，教師是客體C.都是主體 D.都是客體（ C ）25新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)

3、時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)A B. C. D（ A ）36新課程主張課堂讓學(xué)生至少有 時(shí)間的活動(dòng)。A1/3 B2/3 C1/2 D1/4（B）52在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是 A.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精

4、神（ A ）169研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為必修課，三年為 學(xué)分，再加上社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)際的學(xué)分，綜合實(shí)踐活動(dòng)的總學(xué)分為23學(xué)分。A15 B14 C12 D11（ A ）二、案例分析（20分）1.強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。案例1： 高老師今天收到一封學(xué)生的來(lái)信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這可是我上初中獲得的第一次機(jī)會(huì)啊！雖然這是你不經(jīng)意的一次提問(wèn)，但我心理有說(shuō)不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到我的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)我想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧！” 這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么？2.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生

5、的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重。案例2：教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。 請(qǐng)問(wèn)：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)

6、方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？ 第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。 第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，探究者的位置上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過(guò)程成

7、為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)了素質(zhì)的提高。3.新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。案例3：19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^

8、母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說(shuō)是戴爾卡耐基。 問(wèn)題：你怎樣理解“壞孩子”,“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？ 所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒(méi)有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道：1、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做

9、到的。 青年教師小王一心想提高教學(xué)水平，他主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時(shí)，盡管課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。 小王的努力并沒(méi)有收到預(yù)期的效果，為什么？小王的努力并沒(méi)有收到預(yù)期的效果，主要是小王在“如何促進(jìn)自我成長(zhǎng)”這一問(wèn)題上與新課程倡導(dǎo)的理念不符合。小王關(guān)注了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言，但他忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的存在，是一種“目中無(wú)人”的教學(xué)。重認(rèn)知輕情感,重教書輕育人。小王在促進(jìn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，一味模仿特級(jí)教師，因此就沒(méi)有做到“完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力”。新課程認(rèn)為，教師要得到學(xué)生的愛戴，就要有內(nèi)在的個(gè)人魅力。有了內(nèi)在的人格

10、魅力，才能優(yōu)化師生情感關(guān)系?！坝H其師，則信其道”，教學(xué)效果自然會(huì)逐步好轉(zhuǎn)。小王在對(duì)待自我上，注重了模仿，但忽視了對(duì)自己教學(xué)的反思。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。而小王正是忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思。才會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，也影響了自我成長(zhǎng)。一、什么是反思型教師？要求教師抽出時(shí)間來(lái)調(diào)整課時(shí)，使它適應(yīng)學(xué)習(xí)者的各種要求，先前的履歷和經(jīng)驗(yàn)，然后再對(duì)課時(shí)加以分析和批判。第三章 教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)一、什么是方針、目的、目標(biāo)？ 方針是表達(dá)了為我們提供方向感的社會(huì)價(jià)值觀，但它對(duì)于大量個(gè)體來(lái)說(shuō)則顯得非?？辗?。 目的是界定出學(xué)生從你的教學(xué)中能學(xué)到什么，從而鼓勵(lì)和激發(fā)

11、學(xué)生。 目標(biāo)是向?qū)W生傳達(dá)需要獲得哪些特定行為，展示這些行為需要哪些條件，以及這些行為必須達(dá)到怎樣的熟練水平。第四章單元和課時(shí)計(jì)劃第五章 直接教學(xué)策略第六章 間接教學(xué)策略第七章 提問(wèn)策略第八章 自主學(xué)習(xí)第九章 合作學(xué)習(xí)與合作過(guò)程第十章 課堂管理第十一章 課堂秩序和紀(jì)律第十二、十三章 評(píng)估學(xué)習(xí)者 例題： 請(qǐng)結(jié)合加里鮑里奇有效教學(xué)方法一書的學(xué)習(xí)，寫出你所了解的提高課堂教學(xué)效益的基本策略或方法。1清晰地授課：即清晰易懂的、合乎邏輯地授課，口齒清楚不含糊，沒(méi)有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣；2注意多樣化教學(xué)：多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容；3任務(wù)導(dǎo)向：把大部分時(shí)間用于教授切題的內(nèi)容；4引導(dǎo)學(xué)生投入：限制分散學(xué)生注

12、意力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探詢；5確保學(xué)生成功率：控制教學(xué)的起點(diǎn)和難度，把60%-70%的時(shí)間，用在能給學(xué)生帶來(lái)中高水平的成功率的任務(wù)上；6教學(xué)中關(guān)注到不同學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)、有差別地提問(wèn)和輔導(dǎo)；7善于利用學(xué)生的思想和力量，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；8針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同類型的教學(xué)策略；9了解不同問(wèn)題不同的層次，對(duì)于開放性問(wèn)題的提問(wèn)，要提供更多的細(xì)節(jié)、更新的信息以及更多的鼓勵(lì)；10科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；11重視課堂管理，建立必要的規(guī)則和程序，以減少課堂紀(jì)律問(wèn)題；12正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。四、教育隨筆（10分）一、比較式 所謂比較式，就是將幾種現(xiàn)象放在一起進(jìn)行比較，在比較中自然分出是非