1、第 第 頁幼兒園小班說課稿秋天的水果設(shè)計(jì)大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷認(rèn)識(shí)，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教育契機(jī)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。3、愿意用語言表達(dá)自己的感受?；顒?dòng)流程：第一環(huán)節(jié)：觀測蘋果、桔子。第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。)第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。第一環(huán)節(jié)，“觀測蘋果、桔

2、子”。小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀測蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀測，去發(fā)覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言講解并描述自己的發(fā)覺。開始時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。小班小伙伴他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式涌現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了援助孩子表達(dá)清晰，還可以

3、通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀測蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依靠于行動(dòng)?！懊钡挠螒?，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)開心、快樂、自由自在的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的歡樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。第三環(huán)節(jié)

4、為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！闭麄€(gè)活動(dòng)是圍圍著水果開展的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開心、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的新奇心，又能激發(fā)幼兒喜歡吃水果的愛好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并援助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn);也要愛護(hù)敢說敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并予以確定;還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同技能層次的孩子得到進(jìn)展，

5、其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。擴(kuò)展閱讀說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序構(gòu)成。根據(jù)這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說課，能夠有效地避開教學(xué)中存在的任意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，漸漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于同學(xué)成長的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、閱歷不足的年輕老師或雖然有教學(xué)閱歷但初次接觸說課的老師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于老師漸漸提高討論層面，取得更大收益?！八拇竽K”的詳細(xì)操作如下：第一，說教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教

6、學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要說清這一課在整個(gè)教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清晰同學(xué)原有知識(shí)水平，又清晰同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能定位精確。內(nèi)容確定，目標(biāo)從三維角度即可確定，勿需多說。第二，說教法與學(xué)法。針對(duì)內(nèi)容，針對(duì)同學(xué)狀況，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，用什么樣的方法來實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，如何引導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表達(dá)老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用。第三，說教學(xué)程序。上面兩個(gè)板塊的內(nèi)容搞清晰以后，下面就是如何實(shí)施的問題，采納何種方式導(dǎo)入，如何突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要說出詳細(xì)的方式方法等，將教學(xué)過程中可能涌現(xiàn)的問題狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設(shè)計(jì)。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第