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1、 紅安縣兩道橋中學(xué) 鄢俊華降次解一元二次方程教材分析主要內(nèi)容教材的地位和作用教學(xué)理念學(xué) 情 分 析目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)重點、難點教 學(xué) 方 法教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景層層深入，探究新知練習(xí)反饋，鞏固新知展示交流，總結(jié)新知 作業(yè)布置，應(yīng)用新知活 動 1寫出下列方程的根：（1）X22（2）25 X2 1在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)式：（1） X24X+（ ）=（X ）2（2） X26X+（ ）=（X ）2設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生自然進(jìn)入問題情境，在思考過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為將要進(jìn)行的活動2打下基礎(chǔ)，為活動3埋下伏筆?；?動 2設(shè)計意圖： 以實際問題作為引例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，由解決生活中的問題著

2、手，投入到這堂課的學(xué)習(xí)。返回(2X-1)2=5 2X-1=+52X-1=-5X2+6X+9=2 4X2-4X+1=5 X2=25 X=5活 動 3突出重點突破難點設(shè)計意圖： 通過對比學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些方程之間的聯(lián)系與區(qū)別，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲。如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是北豐中學(xué)數(shù)學(xué)組近幾年課題研究成果，把教研與教學(xué)結(jié)合在一起，相得益彰。 在推導(dǎo)這類方程解法的過程中，也為用配方法解一元二次方程進(jìn)行輔墊。返回解下列方程： 2X28=0 9X253 (X6)290 3(X1)260 X24X40 9X26X14活 動 4我會做設(shè)計意圖： 通過練習(xí)鞏固新知，使學(xué)生更加深刻理解和掌握所學(xué)新知。1、形如X2=P( P0)的方程，直接得X= 。2、形如（mxn）2P（P0），可以轉(zhuǎn)化為mxn 。 展示交流，總結(jié)新知：設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的歸納和概括能力，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個整體的把握和認(rèn)知。布置作業(yè)，應(yīng)用新知 設(shè)計意圖： 讓學(xué)

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