1、Word文檔，下載后可任意編輯 寒假培優(yōu)10 植物的光合作用和呼吸作用（原卷+答案版）2021屆浙教版中考科學(xué)重難點專題集訓(xùn)光合作用與呼吸作用1.（2019富陽模擬）如圖是“探究綠葉在光照下制造有機(jī)物”實驗的部分步驟，對各步驟的解釋不正確的是（?）A.步驟是為了消耗掉葉片原有的淀粉B.步驟的處理是設(shè)置對照實驗C.步驟為了脫去葉片的色素?D.步驟葉片不見光部分變成了藍(lán)色2.（2019湖州）荷花是我國的十大名花之一。荷花植株的構(gòu)造如圖所示。下列敘述中，正確的是（?）A.荷葉的光合作用在白天進(jìn)行，呼吸作用在晚上進(jìn)行B.葉柄和莖中有發(fā)達(dá)的孔道，能將空氣送到根部C.藕中含有豐富的有機(jī)物，它是通過根從淤泥

2、中吸收來的D.蓮蓬中的種子是由子房發(fā)育而來的3.（2018衢州）如圖是綠色植物生理活動示意圖，下列說法錯誤的是（?）A.若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則此過程表示植物的光合作用B.若a表示氧氣，b表示二氧化碳，它們都是通過氣孔進(jìn)出葉片的C.若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用D.若d表示有機(jī)物，則它通過木質(zhì)部向下運(yùn)輸4.（2019臺州）葉綠素的化學(xué)式為C55H72O5N4Mg，推測葉綠素中的（?）A.鎂元素可能是植物通過呼吸作用產(chǎn)生的?B.氮元素可能是植物通過光合作用產(chǎn)生的C.氧元素可能是植物通過根從土壤中吸收的?D.氫元素可能是植物通過蒸騰作用從空氣中吸收的5.（2019富

3、陽模擬）如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時間的變化情況，分析錯誤的是（?）A.影響該植物呼吸作用變化的因素之一是溫度B.a-c段，植物體內(nèi)有機(jī)物的含量增多C.b-c段，植物的光合作用一直在減弱，合成的有機(jī)物一直在減少D.C點以后，植物體內(nèi)有機(jī)物的含量減少6.（2020定海模擬）某綠色植物一天中吸收、釋放二氧化碳的情況如圖所示，圖中d點的出現(xiàn)與葉片中的_(填結(jié)構(gòu)名稱)有關(guān)，該植物一天中體內(nèi)有機(jī)物積累最多出現(xiàn)在_(填字母)點。7.（2020臺州）臺州是“中國大棚葡萄之鄉(xiāng)”。近年來，果農(nóng)在農(nóng)技部門指導(dǎo)幫助下，在葡萄架下種植比較耐陰的豆科類、葉菜類等經(jīng)濟(jì)作物，獲得了較好的經(jīng)濟(jì)

4、效益。（1）葡萄園中所有的生物構(gòu)成_(選填“種群”、“群落”或”生態(tài)系統(tǒng)”)（2）在葡萄架下種植耐陰的豆科類、葉菜類等作物可以提高_(dá)利用率。（3）鉀肥能促進(jìn)糖類的合成與運(yùn)輸，提高葡萄品質(zhì)，在匍萄開花后要注意補(bǔ)充鉀肥。下列屬于鉀肥的是_(填序號)。KClCO(NH2)2NH4HCO3（4）如圖表示大棚內(nèi)某段時間二氧化碳濃度的變化情況。t1t2時段內(nèi)二氧化碳濃度逐漸下降的原因是_。8.（2019杭州）在研究植物光合作用的實驗中,某研究小組在密封的容器A中充人足量的含有同位還應(yīng)具有的生物成分是素14C的“14CO2。隨著時間的推移,他們發(fā)現(xiàn)該植物的不同器官相繼出現(xiàn)了同位素C(如圖甲,黑色部分表示檢測

5、到同位素C的部位),據(jù)此回答（1）14CO2主要是通過圖乙中_結(jié)構(gòu),進(jìn)入到葉片中.（2）寫出“14CO2在葉肉細(xì)胞中被合成有機(jī)物的文字表達(dá)式_.（3）葉片中的14C主要是通過莖中的哪一部分結(jié)構(gòu)送到該植物的根部_(選填“外樹皮”“木質(zhì)部”“韌皮部”或”髓”)（4）一段時間后,研究小組在容器A外的空氣中發(fā)現(xiàn)了14CO2,請運(yùn)用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象_9.（2020海曙模擬）溫室大棚能為作物的生長提供各種適宜的環(huán)境條件，使作物增產(chǎn)，據(jù)圖回答問題：（1）某同學(xué)為探究大棚內(nèi)作物A的生理活動，設(shè)置了如圖甲所示實驗裝置，并進(jìn)行了如下實驗：將該植物放在黑暗處一晝夜后，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，這些小水

6、珠主要來自于植物的_作用；繼續(xù)將該植物置于光下幾小時，摘下葉片脫色漂洗，滴加碘液，發(fā)現(xiàn)部分葉片為藍(lán)色，_部分（填圖中序號）葉片為棕黃色，則可證明二氧化碳是光合作用的原料。（2）該同學(xué)進(jìn)一步探究了光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合作用速率(用二氧化碳吸收量表示)的影響，并將探究的結(jié)果繪制成了圖乙曲線。若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成有機(jī)物比較，植物A_（填“大于”、“等于”或“小于”）植物B。10.（2017金華）海爾蒙特、普利斯特利、薩克斯等多位科學(xué)家用了幾百年的時間，經(jīng)過無數(shù)次的實驗才對光合作用有了比較清楚的認(rèn)識。有許多關(guān)于“驗證葉片在光合作用和呼

7、吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗”的經(jīng)典實驗流傳至今。現(xiàn)將其中一個實驗的思路及過程簡述如下：（注：NaHCO3稀溶液能維持溶液中CO2濃度恒定。其原理是當(dāng)CO2濃度降低時，NaHCO3稀溶液能釋放CO2，當(dāng)CO2濃度升高時，NaHCO3稀溶液能吸收CO2。）剪取一煙草葉，立即將其放入盛有NaHCO3稀溶液的容器中，發(fā)現(xiàn)葉片浮于液面；用真空泵抽去該葉片中的氣體后，發(fā)現(xiàn)葉片下沉至容器底部；將該容器放在陽光下一段時間，發(fā)現(xiàn)葉片逐漸上浮；再將該容器放在黑暗環(huán)境中一段時間。發(fā)現(xiàn)葉片又慢慢下沉至容器底部。請你用所學(xué)的知識對以上、中葉片的上浮與下沉現(xiàn)象進(jìn)行解釋。11.（2019浙江模擬）如圖甲所示為光照強(qiáng)度的

8、變化與某植物光合速率的關(guān)系，乙圖表示溫度變化與某種植物光合速率的關(guān)系，丙圖表示森林葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量，此值越大，表示植物葉片交錯程度越大。光合作用的速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機(jī)物的量，因為有機(jī)物的量測定不方便，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示）。請回答：（1）甲圖中曲線上B點代表的含義為_；（2）由書圖分析可知，該植物體在其他環(huán)境因素適宜時，體內(nèi)有機(jī)物積累的速率要達(dá)到最大時對溫度的要求應(yīng)該是_。（3）丙圖中的陰影部分表示_。12.（2018九下金華月考）生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同。如圖表示黑

9、暗中某植物的器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請據(jù)圖回答下列問題：（1）外界氧濃度在10%以下（即P點之前），該器官的呼吸作用方式是既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，作出該判斷理由是_；（2）該器官的釋放CO2與吸收O2兩條曲線在P點相交后重合為一條線，此時該器官的呼吸作用方式是_。（3）由此可見，保存水果、蔬菜應(yīng)A.控制空氣流通，使氧濃度保持在10%以上；B.控制空氣流通，使氧濃度保持在5%左右；C.不讓空氣流通，抑制有氧呼吸；D.保持通風(fēng)良好，抑制無氧呼吸；13.（2020溫嶺模擬）圖甲為植物光合作用、呼吸作用測定裝置，測定儀的葉室為透明玻璃材料制成。CO2分析儀可以測出植物從

10、葉室內(nèi)的空氣中吸收或釋放二氧化碳的量。利用該裝置研究溫度對綠色植物光合作用與呼吸作用的影響。請分析回答下列問題：（1）先將上述裝置置于暗處，測定單位時間內(nèi)葉室中二氧化碳含量變化值，該變化值越大表示_越強(qiáng)。（2）在預(yù)先設(shè)定的不同溫度下分別置于黑暗和光照環(huán)境中，重復(fù)以上步驟，結(jié)果如圖乙所示。30時，光照1小時，植物光合作用利用的二氧化碳質(zhì)量為_毫克。（3）據(jù)圖乙分析，在光照條件下，最有利于該植物生長的溫度是_。（4）為了進(jìn)一步精確測定光照條件下最有利于生長的溫度，我們應(yīng)該增加怎樣的實驗步驟_14.（2020衢州）科學(xué)家探索光合作用過程和本質(zhì)經(jīng)歷了漫長的歷程。我們知道綠色植物利用太陽光能把二氧化碳和

11、水合成有機(jī)物，并釋放氧氣。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是來源于什么物質(zhì)呢？資料一：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為：CO2在光的作用下被分解為CO和（O2。資料二：范?尼爾通過實驗得出紫硫細(xì)菌合成有機(jī)物的反應(yīng)式，與高等植物光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較研究后，建立了猜想。紫硫細(xì)菌：CO2+2H2S光（CH2O）（糖類）+2S+H2O高等植物：CO2+2H2O光（CH2O）（糖類）+O2+H2O資料三：英國化學(xué)家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽（作氧化劑，不產(chǎn)生氧氣），并除去裝置內(nèi)的CO2，在光照下發(fā)現(xiàn)密閉裝置中產(chǎn)生了O2。資料四：美國科學(xué)家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例

12、18O的水和碳酸氫鹽（釋放二氧化碳，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結(jié)果如表所示。（18O是表示中子數(shù)為10的氧原子，可作為示蹤原子）組別水中18O的比例（%）碳酸氫鹽中18O的比例（%）釋放的氧氣中18O的比例（%）10.850.410.8420.850.550.8530.850.610.85（1）通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是_。（2）希爾實驗?zāi)芊褡C明光合作用產(chǎn)生的O2全部來源于H2O？請作出判斷并說明理由（3）分析魯賓、卡門的實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論及相應(yīng)的依據(jù)分別是_。15.（2019臺州）光合作用釋放的氧氣來自原料CO2還是H2O呢

13、?科學(xué)家魯賓和卡門曾對這個問題進(jìn)行了研究，在實驗中他們利用18O作為標(biāo)記物，制備了三份相同濃度的碳酸氫鹽溶液，三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，將小球藻放入這三種溶液并光照，然后分析產(chǎn)生的氧，得出結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧來自水。資料：.中子數(shù)為8的氧原子可用16O來表示，18O是表示中子數(shù)為10的氧原子；自然界的氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.43千克/米3，其中16O占99.76%（可視為100%），.碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產(chǎn)生水。.在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的氣體具有相同的分子數(shù)。（1）16O、標(biāo)記物18O都屬于氧元素，其位置大致在元素周期表的_方。

14、（2）如圖是三個實驗中，在水、碳酸氫鹽、氧氣各物質(zhì)中18O所占氧元素的比例，請根據(jù)實驗過程和結(jié)論，在答題紙的虛線框內(nèi)完成第三個實驗的碳酸氫鹽和氧氣中18O百分比的條形圖。（3）魯賓和卡門通過測生成氧氣的密度來確定氧氣中18O含量。若有一瓶氧氣，只含18O和16O，且個數(shù)比為1：1。結(jié)合資料，計算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下該瓶氧氣的密度為_千克/米3。16.（2020路橋模擬）學(xué)校生物研究小組利用黑藻探究光照強(qiáng)度對光合速率的影響，設(shè)計如甲圖所示的實驗裝置，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持集氣瓶中二氧化碳濃度。在恒溫30時進(jìn)行實驗，對實驗所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，繪制如圖乙曲線(表示裝置甲中黑藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系)。

15、請分析回答下列問題：（1）本實驗可通過_來改變光照的強(qiáng)弱。（2）由圖乙可以得到的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，_。（3）根據(jù)曲線圖乙推算，在恒溫30、光照強(qiáng)度達(dá)到B時，裝置甲中黑藻8小時內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2的總量為_mg。光合作用與呼吸作用1.（2019富陽模擬）如圖是“探究綠葉在光照下制造有機(jī)物”實驗的部分步驟，對各步驟的解釋不正確的是（?）A.步驟是為了消耗掉葉片原有的淀粉B.步驟的處理是設(shè)置對照實驗C.步驟為了脫去葉片的色素?D.步驟葉片不見光部分變成了藍(lán)色【答案】D【解析】A、暗處理是因為植物經(jīng)過一段時間的光合作用會積累一定量的有機(jī)物，會影響后續(xù)實驗，所以暗處理一晝夜，消耗完原有的淀粉；故A正確；

16、B、實驗主要是為了探究綠葉在光照下能夠產(chǎn)生有機(jī)物，光照是變量，黑紙片遮住，是為了對照；故B正確；C、葉綠素不能溶解在水中，但能溶解在酒精中，步驟3是為了去掉葉片的葉綠素，防止影響后續(xù)的顏色觀察；故C正確；D、葉片見光的部分能夠產(chǎn)生淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色，而遮住的部分葉片不能產(chǎn)生淀粉，不會變色；故D錯誤；2.（2019湖州）荷花是我國的十大名花之一。荷花植株的構(gòu)造如圖所示。下列敘述中，正確的是（?）A.荷葉的光合作用在白天進(jìn)行，呼吸作用在晚上進(jìn)行B.葉柄和莖中有發(fā)達(dá)的孔道，能將空氣送到根部C.藕中含有豐富的有機(jī)物，它是通過根從淤泥中吸收來的D.蓮蓬中的種子是由子房發(fā)育而來的【答案】B【解析】A、荷

17、葉的光合作用在白天進(jìn)行，呼吸作用在白天與晚上都進(jìn)行，故A錯誤；B、葉柄和莖中的孔道，將空氣送到根部，故B正確；C、藕中的豐富的有機(jī)物是光合作用提供的，故C錯誤；D、蓮蓬中的種子是由受精卵發(fā)育而成的，故D錯誤；3.（2018衢州）如圖是綠色植物生理活動示意圖，下列說法錯誤的是（?）A.若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則此過程表示植物的光合作用B.若a表示氧氣，b表示二氧化碳，它們都是通過氣孔進(jìn)出葉片的C.若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自蒸騰作用D.若d表示有機(jī)物，則它通過木質(zhì)部向下運(yùn)輸【答案】D【解析】A、吸收二氧化碳，釋放二氧化碳的過程，是光合作用；故A正確；B、吸收氧氣，釋放二氧

18、化碳的過程，是呼吸作用；故B正確；C、c如果是水分，從莖中進(jìn)入到葉片所需的動力是由蒸騰作用產(chǎn)生的；故C正確；D、有機(jī)物是由韌皮部的篩管向下運(yùn)輸?shù)?；故D錯誤；4.（2019臺州）葉綠素的化學(xué)式為C55H72O5N4Mg，推測葉綠素中的（?）A.鎂元素可能是植物通過呼吸作用產(chǎn)生的?B.氮元素可能是植物通過光合作用產(chǎn)生的C.氧元素可能是植物通過根從土壤中吸收的?D.氫元素可能是植物通過蒸騰作用從空氣中吸收的【答案】C【解析】A.植物光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，肯定不包括鎂元素，故A錯誤；B.植物呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水，肯定不包括鎂元素，故B錯誤；C.葉綠素中的氧元素可能是植物通過根從土壤中吸

19、收的，故C正確；D.植物蒸騰作用是水分散失到植物體外的過程，肯定不包括氫元素，故D錯誤。5.（2019富陽模擬）如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時間的變化情況，分析錯誤的是（?）A.影響該植物呼吸作用變化的因素之一是溫度B.a-c段，植物體內(nèi)有機(jī)物的含量增多C.b-c段，植物的光合作用一直在減弱，合成的有機(jī)物一直在減少D.C點以后，植物體內(nèi)有機(jī)物的含量減少【答案】C【解析】A、由圖可知，呼吸作用在6到18時出現(xiàn)波動，即由于照射導(dǎo)致溫度出現(xiàn)波動，從而可以得知溫度會影響呼吸作用的變化；故A正確；B、a-c段，植物進(jìn)行光合作用，體內(nèi)有機(jī)物開始積累，所以這段時間內(nèi)植物體內(nèi)的有

20、機(jī)物增多；故B正確；C、b-c段，植物的光合作用強(qiáng)度在降低，但有機(jī)物積累還是在增加，只是積累的少了些而已；故C錯誤；D、C點后，光合作用強(qiáng)度低于呼吸作用強(qiáng)度，即呼吸作用消耗的有機(jī)物比光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物多，所以植物體內(nèi)的有機(jī)物會減少；故D正確；6.（2020定海模擬）某綠色植物一天中吸收、釋放二氧化碳的情況如圖所示，圖中d點的出現(xiàn)與葉片中的_(填結(jié)構(gòu)名稱)有關(guān)，該植物一天中體內(nèi)有機(jī)物積累最多出現(xiàn)在_(填字母)點?！敬鸢浮繗饪祝籪【解析】當(dāng)氣溫過高時，植物為了減少水分的丟失，會關(guān)閉部分氣孔，減弱蒸騰作用，而氣孔不僅僅是水分的通道，也是氣體進(jìn)出的通道，當(dāng)氣孔關(guān)閉，植物吸收的二氧化碳減少，導(dǎo)致光合作

21、用降低，植物積累有機(jī)物最多的點是傍晚光合作用結(jié)束的時刻，因為植物經(jīng)過了一天的光合作用有機(jī)物積累最多；7.（2020臺州）臺州是“中國大棚葡萄之鄉(xiāng)”。近年來，果農(nóng)在農(nóng)技部門指導(dǎo)幫助下，在葡萄架下種植比較耐陰的豆科類、葉菜類等經(jīng)濟(jì)作物，獲得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。（1）葡萄園中所有的生物構(gòu)成_(選填“種群”、“群落”或”生態(tài)系統(tǒng)”)（2）在葡萄架下種植耐陰的豆科類、葉菜類等作物可以提高_(dá)利用率。（3）鉀肥能促進(jìn)糖類的合成與運(yùn)輸，提高葡萄品質(zhì)，在匍萄開花后要注意補(bǔ)充鉀肥。下列屬于鉀肥的是_(填序號)。KClCO(NH2)2NH4HCO3（4）如圖表示大棚內(nèi)某段時間二氧化碳濃度的變化情況。t1t2時段內(nèi)二氧

22、化碳濃度逐漸下降的原因是_。【答案】（1）群落（2）土地(或“能量”、“空間”、“陽光”等合理均可)（3）（4）光合作用速率大于呼吸作用速率(或“二氧化碳的吸收速率大于釋放速率”)【解析】（1）葡萄園中所有的生物，有多種生物，所以構(gòu)成群落；（2）在葡萄架下種植耐陰的豆科類、葉菜類等作物，可以利用不同植物對光照的需求不同，合理的利用陽光，且不同的植物對土壤中無機(jī)鹽的需求也不同，還可以提高土地資源的利用率；（3）鉀肥是含有鉀元素的化合物，KCl中含有鉀元素，屬于鉀肥，其他不是；（4）t1t2時段內(nèi)二氧化碳濃度逐漸下降，說明這時植物的光合作用吸收的二氧化碳遠(yuǎn)多于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，植物需要吸收空

23、氣的二氧化碳補(bǔ)充；8.（2019杭州）在研究植物光合作用的實驗中,某研究小組在密封的容器A中充人足量的含有同位還應(yīng)具有的生物成分是素14C的“14CO2。隨著時間的推移,他們發(fā)現(xiàn)該植物的不同器官相繼出現(xiàn)了同位素C(如圖甲,黑色部分表示檢測到同位素C的部位),據(jù)此回答（1）14CO2主要是通過圖乙中_結(jié)構(gòu),進(jìn)入到葉片中.（2）寫出“14CO2在葉肉細(xì)胞中被合成有機(jī)物的文字表達(dá)式_.（3）葉片中的14C主要是通過莖中的哪一部分結(jié)構(gòu)送到該植物的根部_(選填“外樹皮”“木質(zhì)部”“韌皮部”或”髓”)（4）一段時間后,研究小組在容器A外的空氣中發(fā)現(xiàn)了14CO2,請運(yùn)用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象_【答案】（1）

24、氣孔（2）二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣（3）韌皮部（4）該植物中含有14C同位素的有機(jī)物通過呼吸作用被氧化分解成含有14C的二氧化碳，并通過氣孔被釋放到周圍的空氣中?！窘馕觥浚?）二氧化碳?xì)怏w主要是通過氣孔進(jìn)入到葉片中的；（2）二氧化碳被合成有機(jī)物的過程是光合作用，光合作用是水和二氧化碳在光照和葉綠體的作用下生成有機(jī)物和氧氣，其表達(dá)式為：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣；（3）14C在光合作用下合成有機(jī)物，而有機(jī)物是通過韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)街参锔康?；?）14C先通過光合作用合成有機(jī)物，而在植物體外的空氣中發(fā)現(xiàn)了含有14C的二氧化碳，則說明有機(jī)物被分解了，植物體內(nèi)分解有機(jī)物的作用是呼吸作用；9.（2020

25、海曙模擬）溫室大棚能為作物的生長提供各種適宜的環(huán)境條件，使作物增產(chǎn)，據(jù)圖回答問題：（1）某同學(xué)為探究大棚內(nèi)作物A的生理活動，設(shè)置了如圖甲所示實驗裝置，并進(jìn)行了如下實驗：將該植物放在黑暗處一晝夜后，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，這些小水珠主要來自于植物的_作用；繼續(xù)將該植物置于光下幾小時，摘下葉片脫色漂洗，滴加碘液，發(fā)現(xiàn)部分葉片為藍(lán)色，_部分（填圖中序號）葉片為棕黃色，則可證明二氧化碳是光合作用的原料。（2）該同學(xué)進(jìn)一步探究了光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合作用速率(用二氧化碳吸收量表示)的影響，并將探究的結(jié)果繪制成了圖乙曲線。若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)

26、，光合作用合成有機(jī)物比較，植物A_（填“大于”、“等于”或“小于”）植物B?！敬鸢浮浚?）蒸騰作用；（2）大于【解析】（1）由分析可知綠色植物能進(jìn)行蒸騰作用，晴天的上午，陽光下，利于植物的蒸騰作用，將完好的透明塑料袋套在盆栽植物上，植物體內(nèi)的水就會通過蒸騰作用以水蒸氣的形式通過葉片的氣孔被散發(fā)出來，遇塑料袋的內(nèi)壁就會凝結(jié)成一個個的小水珠繼續(xù)將該植物置于光下幾小時，摘下葉片脫色漂洗，滴加碘液，發(fā)現(xiàn)部分葉片為藍(lán)色，部分葉片為棕黃色，因為部分葉片有光照，同時也有空氣，但是部分葉片沒有光照和空氣，因為有空氣能進(jìn)行光合作用，因此葉片中的淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色，則可證明二氧化碳是光合作用的原料。（2）從圖

27、乙中看出，當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差；光照強(qiáng)度為0時，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用強(qiáng)度大于植物B的呼吸作用強(qiáng)度因此“若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)”，光合作用合成的有機(jī)物是植物A多于植物B。10.（2017金華）海爾蒙特、普利斯特利、薩克斯等多位科學(xué)家用了幾百年的時間，經(jīng)過無數(shù)次的實驗才對光合作用有了比較清楚的認(rèn)識。有許多關(guān)于“驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消

28、耗”的經(jīng)典實驗流傳至今。現(xiàn)將其中一個實驗的思路及過程簡述如下：（注：NaHCO3稀溶液能維持溶液中CO2濃度恒定。其原理是當(dāng)CO2濃度降低時，NaHCO3稀溶液能釋放CO2，當(dāng)CO2濃度升高時，NaHCO3稀溶液能吸收CO2。）剪取一煙草葉，立即將其放入盛有NaHCO3稀溶液的容器中，發(fā)現(xiàn)葉片浮于液面；用真空泵抽去該葉片中的氣體后，發(fā)現(xiàn)葉片下沉至容器底部；將該容器放在陽光下一段時間，發(fā)現(xiàn)葉片逐漸上浮；再將該容器放在黑暗環(huán)境中一段時間。發(fā)現(xiàn)葉片又慢慢下沉至容器底部。請你用所學(xué)的知識對以上、中葉片的上浮與下沉現(xiàn)象進(jìn)行解釋。【答案】葉片在光照下，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，吸收CO2，釋放O2。葉

29、片在黑暗中，不進(jìn)行光合作用仍進(jìn)行呼吸作用，吸收O2，釋放CO2。NaHCO3稀溶液既能為葉片光合作用提供CO2，又能吸收CO2。浸在液體中的葉片，受到浮力和重力的作用。光照下，葉片光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，吸收CO2，釋放O2，此時葉片受到的浮力逐漸增大，當(dāng)浮力大于重力時，葉片上浮。黑暗中，葉片不進(jìn)行光合作用仍進(jìn)行呼吸作用，消耗O2，釋放CO2。釋放的CO2被NaHCO3稀溶液吸收。此時葉片受到的浮力逐漸變小。當(dāng)葉片受到的浮力小于重力時，葉片下沉。11.（2019浙江模擬）如圖甲所示為光照強(qiáng)度的變化與某植物光合速率的關(guān)系，乙圖表示溫度變化與某種植物光合速率的關(guān)系，丙圖表示森林葉面積指數(shù)與光

30、合作用和呼吸作用的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量，此值越大，表示植物葉片交錯程度越大。光合作用的速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機(jī)物的量，因為有機(jī)物的量測定不方便，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示）。請回答：（1）甲圖中曲線上B點代表的含義為_；（2）由書圖分析可知，該植物體在其他環(huán)境因素適宜時，體內(nèi)有機(jī)物積累的速率要達(dá)到最大時對溫度的要求應(yīng)該是_。（3）丙圖中的陰影部分表示_。【答案】（1）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度（2）25（3）呼吸作用消耗有機(jī)物的量【解析】（1）由甲圖可知，B點二氧化碳吸收速率和釋放速率為0，說明光合作用消耗二氧化碳的速率與呼吸作用釋放二氧化

31、碳的速率相等；故答案為：光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；（2）植物體內(nèi)有機(jī)物積累的速率要達(dá)到最大值，即光合作用的速率與呼吸作用速率的差值最大，由乙圖可知，在25時，光合速率與呼吸速率差值最大；故答案為：25；（3）丙圖種的兩條曲線分別表示的是光合作用合成有機(jī)物的量與干物質(zhì)積累量，而中間的差值則是被植物的呼吸作用消耗了；故答案為：呼吸作用消耗有機(jī)物的量；12.（2018九下金華月考）生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同。如圖表示黑暗中某植物的器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請據(jù)圖回答下列問題：（1）外界氧濃度在10%以下（即P點之前），該器官的呼吸作用方式是既進(jìn)

32、行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，作出該判斷理由是_；（2）該器官的釋放CO2與吸收O2兩條曲線在P點相交后重合為一條線，此時該器官的呼吸作用方式是_。（3）由此可見，保存水果、蔬菜應(yīng)A.控制空氣流通，使氧濃度保持在10%以上；B.控制空氣流通，使氧濃度保持在5%左右；C.不讓空氣流通，抑制有氧呼吸；D.保持通風(fēng)良好，抑制無氧呼吸；【答案】（1）二氧化碳的釋放量大多于氧氣的吸收量（2）有氧呼吸（3）B【解析】（1）由圖分析可知，低于10%時，二氧化碳的量特別多，但也有降低的趨勢；故答案為：二氧化碳的釋放量大，多于氧氣的吸收量；（2）無氧呼吸釋放的二氧化碳的量比較少，因為無氧呼吸是不完全分解有機(jī)物的；故

33、答案為：有氧呼吸；（3）保存水果、蔬菜要降低呼吸作用強(qiáng)度，因此要抑制有氧呼吸和無氧呼吸；故答案為：B；13.（2020溫嶺模擬）圖甲為植物光合作用、呼吸作用測定裝置，測定儀的葉室為透明玻璃材料制成。CO2分析儀可以測出植物從葉室內(nèi)的空氣中吸收或釋放二氧化碳的量。利用該裝置研究溫度對綠色植物光合作用與呼吸作用的影響。請分析回答下列問題：（1）先將上述裝置置于暗處，測定單位時間內(nèi)葉室中二氧化碳含量變化值，該變化值越大表示_越強(qiáng)。（2）在預(yù)先設(shè)定的不同溫度下分別置于黑暗和光照環(huán)境中，重復(fù)以上步驟，結(jié)果如圖乙所示。30時，光照1小時，植物光合作用利用的二氧化碳質(zhì)量為_毫克。（3）據(jù)圖乙分析，在光照條件

34、下，最有利于該植物生長的溫度是_。（4）為了進(jìn)一步精確測定光照條件下最有利于生長的溫度，我們應(yīng)該增加怎樣的實驗步驟_【答案】（1）呼吸作用（2）6.5（3）20（4）在2030之間每隔一定溫度設(shè)置n組，實驗時各組除溫度不同外，其余因素要保持相同?！窘馕觥浚?）當(dāng)綠色植物放置在黑暗環(huán)境中，缺乏光照不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，因此二氧化碳含量變化越大，則說明其呼吸作用越強(qiáng)；（2）由乙圖可知，當(dāng)植物在黑暗中二氧化碳的釋放量為3mg/h，而植物在有光照時從外界吸收的二氧化碳為3.5mg/h，植物在有光時既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，且呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接被葉綠體吸收用于光合作用，所以3

35、0時，光照1小時，植物光合作用利用的二氧化碳質(zhì)量為：3mg+3.5mg=6.5mg；（3）最有利于植物的生長，則說明植物光合作用的速率要遠(yuǎn)大于植物的呼吸作用速率，由乙圖可知，當(dāng)溫度為20時，兩者的差距最大；（4）由乙圖可知，在20和25光合作用和呼吸作用的差值都比較大，到30時差距開始減小，所以需要2030之間多設(shè)置幾個實驗組測量兩者之間的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較即可；14.（2020衢州）科學(xué)家探索光合作用過程和本質(zhì)經(jīng)歷了漫長的歷程。我們知道綠色植物利用太陽光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并釋放氧氣。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是來源于什么物質(zhì)呢？資料一：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為：CO2在光的

36、作用下被分解為CO和（O2。資料二：范?尼爾通過實驗得出紫硫細(xì)菌合成有機(jī)物的反應(yīng)式，與高等植物光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較研究后，建立了猜想。紫硫細(xì)菌：CO2+2H2S光（CH2O）（糖類）+2S+H2O高等植物：CO2+2H2O光（CH2O）（糖類）+O2+H2O資料三：英國化學(xué)家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽（作氧化劑，不產(chǎn)生氧氣），并除去裝置內(nèi)的CO2，在光照下發(fā)現(xiàn)密閉裝置中產(chǎn)生了O2。資料四：美國科學(xué)家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（釋放二氧化碳，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結(jié)果如表所示。（18

37、O是表示中子數(shù)為10的氧原子，可作為示蹤原子）組別水中18O的比例（%）碳酸氫鹽中18O的比例（%）釋放的氧氣中18O的比例（%）10.850.410.8420.850.550.8530.850.610.85（1）通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是_。（2）希爾實驗?zāi)芊褡C明光合作用產(chǎn)生的O2全部來源于H2O？請作出判斷并說明理由（3）分析魯賓、卡門的實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論及相應(yīng)的依據(jù)分別是_?！敬鸢浮浚?）光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O（2）不能，該實驗只能證明O2有來自于H2O，但沒有證明O2是否有來源于CO2。（3）結(jié)論：光合作用釋放的O2全部來自水；依據(jù)：光合作用釋放的氧氣中18O

38、的比例與水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響【解析】（1）比較紫硫細(xì)菌合成有機(jī)物的反應(yīng)中，S單質(zhì)是由與CO2反應(yīng)的H2S提供的，可猜想高等植物光合作用時生成的氧O2也是由與CO2反應(yīng)的H2O提供的。所以可以作出的猜想是：光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O；（2）希爾實驗中提供的物質(zhì)中沒有CO2，主要是H2O和不產(chǎn)生氧氣的高鐵鹽和催化劑葉綠體。所以能說明O2可以來自水。但光合作用的另一種原料CO2希爾沒有研究，所以無法說明O2來源于CO2。所以可做如下回答：不能，該實驗只能證明O2有來自于H2O，但沒有證明O2是否有來源于CO2；（3）根據(jù)魯賓、卡門的實驗得到的數(shù)據(jù)，比較水

39、中18O的比例（%）和釋放的氧氣中18O的比例（%）可知，兩者比例接近（相同），沒有受到碳酸氫鹽中18O的比例的影響。所以可得出的結(jié)論及相應(yīng)的依據(jù)分別是：結(jié)論：光合作用釋放的O2全部來自水；依據(jù)：光合作用釋放的氧氣中18O的比例與水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響。15.（2019臺州）光合作用釋放的氧氣來自原料CO2還是H2O呢?科學(xué)家魯賓和卡門曾對這個問題進(jìn)行了研究，在實驗中他們利用18O作為標(biāo)記物，制備了三份相同濃度的碳酸氫鹽溶液，三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，將小球藻放入這三種溶液并光照，然后分析產(chǎn)生的氧，得出結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧來自水。資料：.中子數(shù)為8的氧原子可用16O來表示，18O是表示中子數(shù)