1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組17少年閏土優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì) 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：氈帽、莊重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。 、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、了解閏土的外貌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。 4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解閏土的外貌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。 【學(xué)生準(zhǔn)備】 學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利，并給文后生字注音組詞弄清其意思。 【課時(shí)安排】第一課時(shí) 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件簡(jiǎn)樸的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著

2、，濃密的胡須成隸書(shū)“一字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅） 2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。） 3、齊讀課后“資料袋關(guān)于魯迅先生的簡(jiǎn)介。 4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土） 5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。 二、檢查預(yù)習(xí)，理清順序 1、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。 （1）出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。 （2）出示連線題，引導(dǎo)理解文中一些文言文詞

3、語(yǔ)的意思。 小結(jié)：當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)類似的狀況。方才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是十分好的理解方法。 3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫(xiě)作順序，完成下面一個(gè)練習(xí)。 （出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)依照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。） 相處離別回憶相識(shí) 三、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美 1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于確實(shí)可以說(shuō)是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地 讀這段話。 （一）環(huán)境描寫(xiě)，讀卓越彩。 （1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句

4、話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)） （2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫(huà)面。請(qǐng)你來(lái)讀出那些漂亮的色調(diào)。 （二）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注 （1）誰(shuí)來(lái)讀其次三句話？ （2）假如用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？ （3）咱們把自己方才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書(shū)機(jī)靈大膽） （4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄非凡、機(jī)敏讀出來(lái)。 （三）比較朗讀，感受變化 師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，假如第一句描寫(xiě)的是景物，那么其次三句話描寫(xiě)的就是人物；假如說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是；假如讀靜的

5、景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用；讀景物要讀出它的色調(diào)，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。 （師生合作朗讀） 四、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙 （1）課文一開(kāi)頭，就在漂亮的環(huán)境中襯托出一個(gè)機(jī)敏大膽地 少年，不僅讓我們讀出了對(duì)這一畫(huà)面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕快讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧。（出示外貌的句子） （2）眼前的閏土，假如要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？ （生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài)等） （3）像方才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。 （4）從對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

6、想想我們描寫(xiě)人物外貌一般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫(xiě)眼睛，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）而這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫(xiě)人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫(huà)，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)五官，但是，讀著這樣的描寫(xiě)，看著這樣的漫畫(huà)，孩子的天真，祖母的和藹，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)顯明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)） （5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉，由于城里的孩子都是白皙紅潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自 己說(shuō)） 總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（師提醒：假如眼睛有特點(diǎn)也可以寫(xiě)） 五、引導(dǎo)歸納閏土和“我談的四件事 “我和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟悉了。其次天他就給“我講了好多稀奇的事。閏土給“我講了哪些稀奇的事？ 、小組合作學(xué)習(xí)，探討： 閏土向“我講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？ （引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事，然后讓