1、 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文春曉教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培育喜愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。 課前預(yù)備： 1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。 2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫忙，看能讀懂多少。 （學(xué)習(xí)春曉） 一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。 1、指名背誦兒歌。 2、指名背誦古詩(shī)（隨便）。 3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，教師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家熟悉嗎？（板書(shū)：古詩(shī)） 4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞嬉戲。 5、你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友

2、熟悉這個(gè)幾首的首字呢？ （可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以依據(jù)班級(jí)狀況讓學(xué)生板書(shū)“首”字） 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)春曉 （一）初讀古詩(shī)，正確流利。 1、出示古詩(shī)（課件或小黑板）。 2、詢(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。 3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 眠：讀min不讀mn。聞：前鼻音wn。 4、自由練讀。力求會(huì)背。 （二）再讀古詩(shī)，了解大意。 1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。 2、質(zhì)疑。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法： （1）曉：可以先告知學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。 （2）眠：可讓學(xué)生相互解答，或者直接告知學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

3、 （3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、著名、耳聞、見(jiàn)聞） （4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。 3、句子比擬，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“到處聞啼鳥(niǎo)”和“到處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？ 4、粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，教師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （三）反復(fù)吟誦，感悟意境。 1、感悟韻律。 （1）齊讀古詩(shī)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的學(xué)問(wèn)。 （3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。 2、感悟節(jié)奏。 （1）教師范讀，學(xué)生體會(huì)教師哪兒的停

4、頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。 （2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。 春眠/不覺(jué)曉，到處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。 （3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。 3、想象意境。 （1）課件或掛圖：雨后春天的早晨漂亮的景象。 （2）教師描述引讀。 在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真悅耳到處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些漂亮的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 4、背誦古詩(shī)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 （一）范寫(xiě)、講解。 古：橫肯定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。 多：此字是上下構(gòu)造，不能寫(xiě)成左右構(gòu)造。關(guān)鍵是留意第四筆撇的起筆處，應(yīng)當(dāng)在

5、田字格中心穿插點(diǎn)略微偏右一點(diǎn)。 1、引導(dǎo)熟悉“折文”。 2、捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。） （二）學(xué)生練習(xí)。 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文春曉說(shuō)課稿 【說(shuō)教材】 說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)的第三課古詩(shī)二首中的第一首春曉。這首古詩(shī)的是唐代詩(shī)人孟浩然。是春晨即興之作。它描寫(xiě)的主要是春天早晨的風(fēng)光，鳥(niǎo)雀處處鳴叫，經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨，地上處處是落花?？梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫(huà)出了一幅漂亮的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮亮的聽(tīng)覺(jué)形象。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問(wèn)與技能： （1）熟悉本課中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生

6、字“知”。 （2）有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。 （3）初步理解古詩(shī)大意。 （4）培育學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的力量。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春天，和產(chǎn)生共鳴，一起共享春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。 【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)把握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩(shī)，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)潔理解古詩(shī)大意的根底上感悟古詩(shī)的意境。 【說(shuō)教具】 課件 【說(shuō)教法】 1、讀書(shū)法： 依據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。 2、創(chuàng)設(shè)情境法： 利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漂亮的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與產(chǎn)

7、生共鳴。 【說(shuō)學(xué)法】 1、合作法： 針對(duì)于字詞合作溝通認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作溝通中到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的。 2、體驗(yàn)法： 用靈活的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。 【說(shuō)教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課題：唐代詩(shī)人孟浩然又是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)春天早晨漂亮的風(fēng)光呢？ 這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 二、初讀古詩(shī)，熟悉字詞 由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比擬熟識(shí)，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空

8、間。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。由于剛剛上一年級(jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面確定有很多的缺乏之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。 （出示課件）接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個(gè)要求熟悉的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。 為了讓學(xué)生更好地把握這些生字，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小嬉戲：幫生字寶寶找家。（出示課件） 提示：五個(gè)得意的生字寶寶由于貪玩都找不到自己的家了，要求學(xué)生幫他們找到自己的家。 然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摐贤?，再讓小組代表匯報(bào)成果。假如消失問(wèn)題，我再相機(jī)指導(dǎo)。 低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，假如只是中規(guī)中矩地進(jìn)展指導(dǎo)，不僅達(dá)

9、不到抱負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，還可以培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、合作溝通，理解詩(shī)意 對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺(jué)”、“聞”、“啼”、“到處”、“夜來(lái)”等詞語(yǔ)（出示課件）進(jìn)展引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生理解，接著我采納齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，最終出示動(dòng)畫(huà)課件，一邊讓學(xué)生觀看一邊合作溝通，讓小組代表用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師再相機(jī)歸納詩(shī)意。 這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培育學(xué)生的思維想

10、象力和口語(yǔ)表達(dá)力量，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和創(chuàng)新思維。 四、熟讀成誦，體悟意境 先引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的根底上背誦古詩(shī)。 然后引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境，對(duì)此教學(xué)我采納兩種方法： 1、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件） 2、提議學(xué)生用自己靈活的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。（出示課件） 伴隨著奇妙的音樂(lè)氣氛，讓孩子們?cè)诙潭痰膸追昼娎?，將心中的所想所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢麗的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句描繪著他們心中對(duì)春天的暢想，既加深了對(duì)古詩(shī)的感悟，又培育了學(xué)生的繪畫(huà)力量。 3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文春曉教學(xué)反思 春曉是一首清麗的小詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美妙春天的喜愛(ài)之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它表達(dá)的是中華民族對(duì)美妙生活的喜愛(ài)。 學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩(shī)意，更重要的是體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的喜愛(ài)之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作、面對(duì)整個(gè)人生。這就是說(shuō)，要給學(xué)生打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我留意到了以下兩點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)美麗的教學(xué)情境。 古詩(shī)的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入美麗動(dòng)人的詩(shī)境，在詩(shī)境中學(xué)習(xí)，在詩(shī)境中感受和制造。春曉的詩(shī)境清爽、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩(shī)的意境，我采納了講故事、聽(tīng)音響、看圖畫(huà)等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，使學(xué)生在美