1、Word 鉗工實習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文 實習(xí)生活是難忘的，但學(xué)校生活更是刻骨銘心的。下面是我整理的鉗工實習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文，請閱讀，上公文站，發(fā)覺學(xué)習(xí)。 鉗工實習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文一 六周的實習(xí)即將結(jié)束，至于總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。 由于選擇了鉗工，便不得不與銼刀打交道。從第一天的平安教育到拿起銼刀進行“實戰(zhàn)演練”，看似簡潔，其實它是一個理論結(jié)合實踐的過渡，是理論連接于實踐的一個重要階段，同時又是一個相對很難的適應(yīng)性的開頭。 一開頭，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時地手上還會消失一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。被

2、老師發(fā)覺后，經(jīng)過急躁的講解，才知道自己的加工的姿態(tài)和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算漸漸進入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒遺忘尺寸公差的掌握，一會兒又遺忘了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每消失錯誤的時候，老師總是靜靜地來到身邊進行正確地指導(dǎo)。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象，避開以后再消失類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當(dāng)拿到老師那里檢測時，好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了其次件，第三件。每一次都有進步，但每一次都仍有錯誤，只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進，使我又多了一份自信。從這一點，我真正地向老師說一

3、聲“老師!感謝您!” 從簡潔地阿拉伯?dāng)?shù)字和方塊字這么多年的理論學(xué)習(xí)，始終到現(xiàn)在的公差，制圖專業(yè)課程，無一不是在課堂中渡過的，當(dāng)真正拿出圖紙、材料和工具讓我們?nèi)ゼ庸r，才感覺到手足無措，并不像課堂三講的那么簡單，那么簡潔。它需要理論與實踐的結(jié)合，更需要頭腦和一雙手的協(xié)作。只有這樣，才能體現(xiàn)出自己的動手力量和加工水平。 六周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)厲 的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了很多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。 鉗工實習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文二 20 xx年12

4、月5日至12月9日，我校邀請西安昆侖技校鉗工實習(xí)指導(dǎo)老師李平漢同志來我校進行鉗工實習(xí)指導(dǎo)，按要求我們機電專業(yè)的老師也參加了此次實習(xí)，并交了自己的作品，一周的實習(xí)暴露了我們不少的問題，同時也反映出我們在管理方面存在的一些問題，鉗工實習(xí)總結(jié)與教育心得?，F(xiàn)將自己的一點體會總結(jié)如下。 一、平安方面。李老師指出我們的工具，尤其是銼刀沒有手柄，極易造成同學(xué)的手受到損害。我們的砂輪機安放的位置，是極不合理的。我們車間的照明設(shè)施太過簡陋，陰天時根本不起作用。我們的臺鉗工作桌面太輕，不能起到固定的作用，保證不了加工的穩(wěn)定性。 二、工量具的使用方面。我們的設(shè)備在保養(yǎng)方面存在很大缺陷。比如劃線平臺和鉗臺不能準(zhǔn)時上油

5、。量具的使用存在不少問題，這在老師實習(xí)中也凸顯出來，不能夠按要求使用。工作面不能給同學(xué)以示范作用。 三、管理方面。作為這次鉗工實習(xí)我校的指導(dǎo)老師，我在鉗工方面的學(xué)問還是有欠缺的，一個人帶40個同學(xué)的實習(xí)，對我來說困難比較大。另外我也想樂觀的參加實習(xí)，積累閱歷，以便以后更好的教學(xué)和實習(xí)，但實習(xí)過程中，只有楚主任在時還幫著管理，其他老師沒有關(guān)心我一起參加同學(xué)的管理。全部事情由我一人去做。我本身也需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鉗工，因此問題本身就是客觀存在的。還有我們的實習(xí)材料，工量具均由學(xué)校供應(yīng)，也加大了管理的內(nèi)容。 四、同學(xué)方面。我們的同學(xué)屬于一個特別人群，機電專業(yè)的學(xué)問也是比較瑣碎的，各專業(yè)基礎(chǔ)課在實習(xí)中都要

6、用到，但同學(xué)的基礎(chǔ)大多比較差。在實習(xí)中好多學(xué)問都必需在實習(xí)中在重復(fù)講好多遍，同學(xué)才能夠理解。這本身就加大了實習(xí)指導(dǎo)老師的工作，而我們的同學(xué)又常常借故偷懶，?；谲囬g里面亂跑，一個人管理我有困難。加之鉗工又是很累很辛苦的的活，同學(xué)更加的會消失各種各樣的問題，在調(diào)整這些問題與沖突方面，我的閱歷尚不足。一部分同學(xué)根本不想干鉗工，可能需要思想教育，對之改觀，但能者不為之，有些問題不能從我們這次特別實習(xí)看出來。 五、教學(xué)方案方面。近來的學(xué)問樹，技能達標(biāo)體系等的制作，大多由一們?nèi)握n老師自己想方設(shè)法在完成，對于同學(xué)的培育目標(biāo)，假如一個人能打算的話，這唯恐是危急的事情。每門課的學(xué)問要求，力量要求，這貫穿與我

7、們同學(xué)的整個在校期間，不能類同于普教的一本書講完，那些學(xué)問需要，達到那種程度，這屬于一個系統(tǒng)的工程，不是我們現(xiàn)在的做法能夠做好的。還有這和我們同學(xué)的畢業(yè)去向也是相關(guān)連的，不然，我們的同學(xué)畢業(yè)出去后是不會給我們做好宣揚的，心得體會鉗工實習(xí)總結(jié)與教育心得。昆侖技校李老師講他們的實習(xí)指導(dǎo)老師和理論教學(xué)老師是分開的，實習(xí)模式是兩周理論兩周實習(xí)交叉進行的。他們的畢業(yè)生是要去相應(yīng)的工種崗位去工作的。比如鉗工，他們是單獨的一個專業(yè)。 總之，我們?nèi)魏蜗敕ê妥龇?，都是圍圍著把職業(yè)教育這件事情辦好的思路動身的，但操之過急，或者管理者的想法下達了，但沒有給出肯定的指導(dǎo)看法，或者說我們執(zhí)行者的時間有限，由于常規(guī)方面要

8、做的事情還許多，備課寫教案是必需地，但普教的做法我們可以借鑒，教研組拿出一個方案大家來做，而我們幾乎都是一個任課老師的事，由老師自己來打算學(xué)問的力度，程度，教案主要靠課原來寫，而且還是多個課頭，每周15節(jié)課甚至更多。聽課要求一到兩節(jié)，寫業(yè)務(wù)筆記，寫反思，寫總結(jié)，幫扶同學(xué)談話開各種會，班主任更是有其他許多事情要做，而這些常規(guī)也要按時完成，不是不做，而是要做的許多。教科研工作，寫論文等的時間很少，討論同學(xué)，看面生管理方法的書，還有大家在一起爭論的時間幾乎很少，班主任和任課老師討論本班同學(xué)管理，這些事都沒有時間做。每天大家都忙勞碌碌，但沒有達到盼望的結(jié)果。閱讀可以提高我們的管理和教學(xué)藝術(shù)，但我們的閱讀時間幾乎沒有，我們大腦里沒有更多的“事”去給同學(xué)們講，我們的課堂還要阻擋同學(xué)做各種各樣的違規(guī)事情，解開同學(xué)的心結(jié)，攻心教育，起碼我們要交給同學(xué)們許多生活的常識，讓他們在進入社會后，能夠很快地適應(yīng)社會，進入角色。 我有時在想，我們的同學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教育，我想用生活常識和賞識教育的方式區(qū)教育他們，由于他們已經(jīng)很久沒有被賞識了，他們的生活常識也很缺陷。人要在社會上立足，可以沒有學(xué)問，但不能沒有常識。我想，教育有許多方式，我們職業(yè)學(xué)校的同學(xué)