1、分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思第一篇：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、 通過對比兩個(gè)除法算式與一個(gè)乘法算式，比較已知數(shù)和得數(shù)，理解并概括出分?jǐn)?shù)除法的意義。2、 掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3、 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和抽像、概括能力。4、 使學(xué)生明確知識間是相互聯(lián)系的。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)；掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、教學(xué)實(shí)施1、 初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義2、 再次感知分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系3、 歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義

2、4、 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教材與學(xué)情分析本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的啟示課。分?jǐn)?shù)除法的意義及及計(jì)算方法是本單元的重要內(nèi)容，也是學(xué)生理解困難之處。作用分?jǐn)?shù)的第一知識點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了“折一折，算一算”等活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)認(rèn)識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生之前已掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。課后反思1、 部分學(xué)生難以理解分?jǐn)?shù)除法的意義及方法。2、 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法。3、 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)識了

3、倒數(shù)，已掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。4、 教學(xué)實(shí)踐中，基于學(xué)生的知識現(xiàn)狀，學(xué)生回答問題時(shí)，很可能語言組織部嚴(yán)密，方法不全面，教師的引導(dǎo)及補(bǔ)充說明的地方偏多。第二篇：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第2829頁內(nèi)容，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課。分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法是本單元的重要內(nèi)容，也是學(xué)生理解的困難之處。作為分?jǐn)?shù)除法的第一個(gè)知識點(diǎn)，利用“折一折，算一算”等活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中

4、總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生之前已掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。如何激發(fā)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，我打破傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記，而是引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)除法的意義在于：一、強(qiáng)調(diào)知識的遷移和類推。在教學(xué)中，先復(fù)習(xí)整數(shù)除法意義再進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法意義的教學(xué)，可以使學(xué)生利用知識的遷移和類推很容易得出分?jǐn)?shù)除法的意義。二、從學(xué)生的生活入手學(xué)數(shù)學(xué)國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。”教學(xué)由復(fù)習(xí)舊知引入新知之后，我直接

5、取材于學(xué)生的生活實(shí)際，如：前幾天，老師在商場買了幾盒水果糖（課件出示：3盒水果糖，每盒重100克。）你們能從這里面找出什么信息？這樣引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)在教學(xué)中體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。為突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了課件的動態(tài)圖過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生理解得到五分之四除以二的計(jì)算方法，通過圖式對照分析得到計(jì)算的方法，并在小組交流中理解計(jì)算的算理。提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，允許并鼓勵他們有不同算法，尊重他們的想法，讓他們在

6、相互交流、碰撞、討論中，進(jìn)一步明確算理。這節(jié)課上下來之后，我也找到了許多教學(xué)中的不足之處：在課件的動態(tài)圖演示過程中，讓學(xué)生展示五分之四平均分成兩份時(shí)，學(xué)生只找到了第一種折法，第二種方法就由我進(jìn)行課件的演示，這里應(yīng)該讓學(xué)生多說，以明確就是求五分之四的二分之一是多少，這也是算理最突出的表現(xiàn)。但是，我沒有給學(xué)生說的時(shí)間，算理學(xué)生就不太明白。后來把一張紙的五分之四平均分成三份，是要讓學(xué)生自己動手操作的，但是最后時(shí)間剩的不多，就改為由我進(jìn)行課件的演示，進(jìn)行的很快，也沒有讓學(xué)生多說，因此在算理的理解方面學(xué)生掌握不好。雖然本課學(xué)生學(xué)會了計(jì)算的方法，但是只有一部分同學(xué)弄清了算理，有些同學(xué)頭腦中還是模糊不清的。

7、我今后的教學(xué)要在把握好課堂時(shí)間上下功夫，爭取把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能落到實(shí)處，取得實(shí)效，以提高課堂教學(xué)效果。第三篇：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三州鄉(xiāng)中心小學(xué) 丁霜林設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就要與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。例1、例2都涉及到學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到，并用到的內(nèi)容，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，再加上學(xué)生有一定的求知欲，能進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第2829頁內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的

8、意義相同。2、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算！3、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，知識的遷移能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。 教學(xué)關(guān)鍵：理解除法的意義。 教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙多張。 教材分析：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第2829頁內(nèi)容。這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，首先將例1進(jìn)行修改，出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后改編成一組分?jǐn)?shù)乘除法題，讓學(xué)

9、生觀察三個(gè)算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣，從而很自然得出分?jǐn)?shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過折紙幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生通過用兩種不同折紙方法得出兩種不同計(jì)算方法，最后自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學(xué)生任選一種方法計(jì)算453，發(fā)現(xiàn)問題，最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，

10、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Letslearn和Letsdo的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。第一篇：二年級上冊看望老人教學(xué)設(shè)計(jì)與反思看望老人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。2、能正確運(yùn)用

11、所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。 教學(xué)過程：（一）、情境創(chuàng)設(shè)：1、同學(xué)們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過什么事情呢？師：在這美麗的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)）教師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫老人節(jié)，尊老愛幼是我國的傳統(tǒng)美德。今年的重陽節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊老愛幼的好孩子。(設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)

12、行尊老的教育，同時(shí)了解重陽節(jié))2、老師認(rèn)識幾名“愛心小隊(duì)”的同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問一下那些孤寡老人?？墒撬麄儾恢涝鯓尤?，大家能用我們學(xué)過的知識幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？3、 要想幫助他們必須要認(rèn)識方向，你們認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。請根據(jù)老師的指令完成動作。(向東揮揮手、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌、向北敬個(gè)禮。)（二）、探索新知：1、觀察路線圖，學(xué)會從中獲取信息。說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你知道圖上的符號表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，

13、知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）2、解決問題：小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎？請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？ （本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小

14、紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）（三）、鞏固練習(xí)：在商場的西面20米的地方建一個(gè)停車場，請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）2、有一天，三個(gè)小動物聽說一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）3、小兔送信：小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米

15、？小兔送信有幾條路線？走哪條最近？（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過討論交流的方式，提高學(xué)生語言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。）放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說一說自己放學(xué)回家的路線。（練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。）（四）、課后總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說些什么？（生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念） 板書設(shè)計(jì)：看望老人小紅向-走-米到敬老

16、院。小明向-走-米，再向-走-米到敬老院。小剛向-走-米，在向-走-米到敬老院。 （用準(zhǔn)確的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。）看望老人教學(xué)反思： 看望老人這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：1.采用創(chuàng)

17、設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請同學(xué)們幫助。引出路線圖。2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“數(shù)學(xué)的知識、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識路線圖，內(nèi)容新，知識點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓

18、學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學(xué)生說說看，他們個(gè)個(gè)都說得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?！蔽艺f：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變?！蓖瑢W(xué)們聽了，都覺得是這個(gè)理。我及時(shí)地表揚(yáng)他是個(gè)愛動腦筋的好孩子。 3.探究新知時(shí)，

19、通過合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評價(jià)。4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動物”。這是一道開放題，我沒有規(guī)定應(yīng)先救出誰，目標(biāo)是不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開放，鼓勵學(xué)生按

20、照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算一共走了多少米。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問題并解決問題，班上有49位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。2、課堂上有的學(xué)生在回答問題時(shí)沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應(yīng)該說完整的話，養(yǎng)成說完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。第二篇：二年級上冊看望老人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從

21、一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。 教學(xué)過程：（一）、情境創(chuàng)設(shè)：1、同學(xué)們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過什么事情呢？師：在這美麗的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)）教師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫老人節(jié)，尊老愛幼是我國的傳統(tǒng)美德。今年的重陽節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)

22、同學(xué)都是尊老愛幼的好孩子。 (設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生進(jìn)行尊老的教育，同時(shí)了解重陽節(jié))2、老師認(rèn)識幾名“愛心小隊(duì)”的同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問一下那些孤寡老人。可是他們不知道怎樣去，大家能用我們學(xué)過的知識幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？3、 要想幫助他們必須要認(rèn)識方向，你們認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。請根據(jù)老師的指令完成動作。(向東揮揮手、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌、向北敬個(gè)禮。)（二）、探索新知：1、觀察路線圖，學(xué)會從中獲取信息。說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你知道圖上的符號表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？（

23、這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）2、解決問題：小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎？請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？ （本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）三個(gè)

24、小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）（三）、鞏固練習(xí)：在商場的西面20米的地方建一個(gè)停車場，請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）2、有一天，三個(gè)小動物聽說一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）3、小兔送信：小兔要給4只小動物送信，你能說說

25、它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？小兔送信有幾條路線？走哪條最近？（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過討論交流的方式，提高學(xué)生語言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。）放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說一說自己放學(xué)回家的路線。（練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。）（四）、課后總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說些什么？（生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

26、的理念） 板書設(shè)計(jì)：看望老人小紅向-走-米到敬老院。小明向-走-米，再向-走-米到敬老院。小剛向-走-米，在向-走-米到敬老院。 （用準(zhǔn)確的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。）看望老人教學(xué)反思：看望老人這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)

27、生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請同學(xué)們幫助。引出路線圖。2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“數(shù)學(xué)的知識、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識路線圖，內(nèi)容新，知識點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建

28、筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學(xué)生說說看，他們個(gè)個(gè)都說得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。”我說：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變?！蓖瑢W(xué)們聽了，都覺得是這個(gè)理。我及時(shí)地

29、表揚(yáng)他是個(gè)愛動腦筋的好孩子。3.探究新知時(shí)，通過合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評價(jià)。4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動物”。這是一道開放題，我沒有規(guī)定應(yīng)先救出誰，目標(biāo)是不把學(xué)生的思路

30、框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開放，鼓勵學(xué)生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算一共走了多少米。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問題并解決問題，班上有49位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。2、課堂上有的學(xué)生在回答問題時(shí)沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應(yīng)該說完整的話，養(yǎng)成說完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。第三篇：二年級上冊看望老人教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年

31、級數(shù)學(xué)上冊看望老人教學(xué)設(shè)計(jì)看望老人教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合一幅“看望老人”的簡單路線圖，讓學(xué)生了解路線圖的簡單結(jié)構(gòu)由方向與距離確定兩地的相對位置。因此根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，一般要說向什么方向走，走多遠(yuǎn)。讓學(xué)生看懂這幅圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識，并滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看簡單地圖上的路線

32、圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、師：小朋友們，你們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎？（重陽節(jié)）是誰的節(jié)日？作為小朋友我們應(yīng)該怎樣對待老爺爺老奶奶呢？尊老愛幼是我國的傳統(tǒng)美德。老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊敬老人的好孩子。2、和我們一樣尊敬老人的還有這三個(gè)同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問一下那些孤寡老人。可是他們不知道怎樣去，大家能用我們學(xué)過的知識幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？二、課前游戲，激發(fā)興趣要想幫助他們必須要認(rèn)識方向，你們認(rèn)識嗎？現(xiàn)在老師就

33、要考考大家了。1、問：自然界中有幾個(gè)方向？（東南西北）那你們靠什么來辨別方向的？（太陽指南針北斗星等）只要知道了一個(gè)方向其他方向都能確定。那我們的講臺在那邊?（東邊）2、游戲：聽口令完成動作。請你面向南邊點(diǎn)點(diǎn)頭，請你面向西邊問聲好，請你面向北邊揮揮手，請你面向東邊快坐好。3、復(fù)習(xí)舊知。在地圖上東南西北是怎么規(guī)定的呢？大家知道嗎？（上北，下南，左西，右東）師在黑板上畫出方向標(biāo)定。那現(xiàn)在我們能幫助他們?nèi)ゾ蠢显毫藛?？課件出示線路圖二、探索新知：觀察簡單線路圖1、說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？ 師：這幅就是三個(gè)小朋友要去敬老院的路線圖，你能介紹嗎？請你選擇一個(gè)你想幫助的同學(xué)來幫

34、他介紹吧，說給同桌聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生用：“從出發(fā)，向走到”的句式說說。）2、解決問題：a、指名扮演小紅的同學(xué)說一說?，F(xiàn)在小紅要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎？b、請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？ c、還有誰來幫幫小剛呢？指名說三、鞏固練習(xí)小朋友們說得真好，那你們能完成書中的練一練嗎？看誰寫得又對又工整，要注意你們的書寫姿勢1、請小組分別完成練一練的3小題。你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 小結(jié)：做這樣的路線圖問題應(yīng)該注意些什么呢？指名說（要看清方向，出發(fā)點(diǎn)，走了多少米等）2、誰能介紹一下他們各自回

35、家的路線圖，指名說。3、三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。指名匯報(bào)4、介紹小動物尋寶圖。5、介紹給小動物送信圖。 要求：請用彩筆畫出帶箭頭的線來表示小兔送信路線，標(biāo)出每段路的長度，并計(jì)算出小兔送信一共走了多少米？小組分工完成。讓各小組代表來展示并介紹給小動物送信的路線 給學(xué)生充分的時(shí)間完成，指名匯報(bào)四、課后總結(jié)：這節(jié)課小朋友學(xué)習(xí)了哪些新知識？（路線圖）那你們會介紹路線圖了嗎？老師給大家留一個(gè)小小的任務(wù)，放學(xué)回家請留意你回家的路線，然后畫一張路線圖，明天和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：看望老人從出發(fā)，向走米到，再向走米到看望老人教學(xué)反思：

36、看望老人這一節(jié)課發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設(shè)愛心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請同學(xué)們幫助。引出路線圖。2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“數(shù)學(xué)的知識、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去

37、獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識路線圖，內(nèi)容新，知識點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學(xué)生說說看，他們個(gè)個(gè)都說得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來，說：“老師，我

38、發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密?！蔽艺f：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，他說：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學(xué)們聽了，都覺得是這個(gè)理。我及時(shí)地表揚(yáng)他是個(gè)愛動腦筋的好孩子。3.探究新知時(shí)，通過合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評價(jià)。4、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。