1、學(xué)校開展創(chuàng)客教育總結(jié)篇一：學(xué)校開展創(chuàng)客教育點滴想法 學(xué)校開展創(chuàng)客教育點滴想法 創(chuàng)客，簡單來說就是把自 己想到的東西想辦法去制造出來的人。創(chuàng)客教育的目的在于 培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。 開展 創(chuàng)客教育的目的是提高學(xué)生的動手能力，所以需要的硬件、 軟件資源比較多，對于創(chuàng)客教室是有特定的要求。創(chuàng)客教育 在教學(xué)形式上采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。創(chuàng)客教育包含 STEM（科學(xué)、技術(shù)、電子、數(shù)學(xué)）的學(xué)科 整合，采用慕課方式組織課程可以大大提高資源的共享，也 有利于學(xué)生進行在線交流，成果共享。因此，作為學(xué)校，必 須為學(xué)生提供更好的資源，讓孩子去做，這是開展創(chuàng)客教育 必備的資

2、源條件。當(dāng)下，現(xiàn)代教育信息化已在全國鋪開，有條件的中小學(xué) 校可以推廣“微課掌上通”應(yīng)用程式，老師，學(xué)生，家長都 可以通過這個應(yīng)用進行交流和互動，同時可以組織老師參與 微課、優(yōu)課資源的建設(shè)，為日后推廣慕課教學(xué)，以及翻轉(zhuǎn)課 堂做好準備。創(chuàng)客教育適合采用以學(xué)生為主體的教育模式， 所以非常適合以翻轉(zhuǎn)課堂的方式展開教學(xué)，該教學(xué)模式既提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)能力，也方便學(xué)生進行小 組交流學(xué)習(xí)。 配合項目計劃， 學(xué)生就可以利用 “微課掌上通” 平臺開展相關(guān)的項目學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)校開展創(chuàng)客教育，創(chuàng)客老師的培養(yǎng)也很重要。 通過了解，我認為，學(xué)校應(yīng)該積極開展創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)， 從考核和評價體系上對創(chuàng)新型教

3、師作出傾斜。鼓勵創(chuàng)客老師 在學(xué)校開展創(chuàng)客教育活動，讓創(chuàng)客教育先從試點開始做起來，試點學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)客 小班教學(xué)，為創(chuàng)客教育積累經(jīng)驗。有條件的學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)走 出去，請進來的策略，讓創(chuàng)客教師多到大學(xué)校學(xué)習(xí)先進的前 沿技術(shù)， 讓創(chuàng)客教育先從質(zhì)上提升。 還可以開展學(xué)校間交流， 加強合作，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法更接近生活，更容易把自己的 想法實現(xiàn)。篇二：農(nóng)村學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育農(nóng)村學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育 湖北省監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)大興小學(xué) 楊金桃 現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)也幾乎是封閉的了，孩子的活動天地 被限制在學(xué)校家園里，上學(xué)放學(xué)都有家長接送，孩子生活在 四角的天空下，天性和能力被限制和扼殺。發(fā)展創(chuàng)客教育可 一定程度的發(fā)揮

4、孩子的天性和能力，所以農(nóng)村小學(xué)也要開展 創(chuàng)客教育。第一，學(xué)校要配備必須的硬件，改善辦學(xué)條件要達到開 展創(chuàng)客教育的要求。政府必須加大資金投入，購買大量傳感 器、主板等大量器件。學(xué)校需為創(chuàng)客教育劃專項資金，為校 園開展創(chuàng)客教育提供最基本的硬件支持。第二，學(xué)校要摸索 適合自己的創(chuàng)客教育模式，學(xué)校一方面為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供 師資和基本設(shè)備支持，另一方面應(yīng)尋找可以實現(xiàn)創(chuàng)意的技 術(shù)、專家和方案，實現(xiàn)資源嫁接，以形成一個可持續(xù)、能結(jié) 果的創(chuàng)客教育模式。第三，要大力提高老師開展創(chuàng)客教育的 能力，多培訓(xùn)，與專家建立較穩(wěn)固的關(guān)系。篇三：瑞安市第二實驗小學(xué) XX學(xué)年創(chuàng)客工作總結(jié) 瑞安市第二實驗小學(xué) XX學(xué)年創(chuàng)客工作總

5、結(jié)“創(chuàng)客的活力和創(chuàng)造將會成為中國經(jīng)濟未來增長的不 熄引擎?！苯衲?1月 4日，國務(wù)院總理李克強考察深圳柴火 創(chuàng)客空間，將“創(chuàng)客”這一神秘群體帶進大眾視野。而創(chuàng)客 背景下的“創(chuàng)客教育”正悄然改變著傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)著教育 變革的方向。 作為全國科普示范校、 全國科技創(chuàng)新示范學(xué)校、 全國青少年創(chuàng)意大賽示范單位、中國青少年太陽能研究基地 我校歷來重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，本學(xué)年學(xué)校積極推 進創(chuàng)客教育建設(shè)，在建設(shè)過程中收獲了一些成果與思考。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確 學(xué)校高度重視創(chuàng)客建設(shè)，成立以董靈鋒副校長主管，信 息處主任蘇海峰老師為組長，信息組、科學(xué)組和勞技組教師 為核心的學(xué)校創(chuàng)客工作室，并定期開展創(chuàng)客

6、教育活動。學(xué)校 對參與創(chuàng)客教育工作的教師給予相應(yīng)的“照顧”，如減少課 時量、增加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會等。 XX年 3 月我校成為溫州市 青少年創(chuàng)客教育協(xié)會首屆單位會員，蘇海峰、陳曜勇教師成為協(xié)會個人會員二、強化專業(yè)培養(yǎng)，提高參與熱情 創(chuàng)客教育這個新鮮事物，許多教師對其還是一知半解， 而學(xué)校想要做好創(chuàng)客教育，離不開一批對創(chuàng)客教育充滿熱 情，對創(chuàng)客教育充分了解的專業(yè)教師。為了提高教師的創(chuàng)客 教育能力，學(xué)校積極組織教師參加各類創(chuàng)客教育培訓(xùn)活動， 如溫州大學(xué)的開源機器人( Arduino )設(shè)計初步、溫州機器 人培訓(xùn)、新教育技術(shù)培訓(xùn)、 XX年創(chuàng)客指導(dǎo)師進階培訓(xùn)、機器 人在 STEM教育中的應(yīng)用與實踐等。三

7、、內(nèi)容五花八門，活動豐富多彩 為了能讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好，享受創(chuàng)客教育活動，學(xué)校 目前共開設(shè)了 52 個社團，其中與創(chuàng)客有關(guān)的社團就多達十 來個，如：機器人進階社團、機器人初級社團、 scratch 社 團、逐幀動畫社團、 航模社團、 小制作社團、 科學(xué)實驗社團、 水生環(huán)境研究社團、陶藝社團、太陽能研究社團等。每個社 團由一名或兩名專業(yè)教師負責(zé)指導(dǎo)，定期開展活動，學(xué)期中 和學(xué)期末進行社團成果展示。四、享受樂趣，碩果累累 隨著學(xué)校創(chuàng)客教育的不斷開展，讓學(xué)生享受到了創(chuàng)客教 育帶來的樂趣，同時也讓部分學(xué)生獲得了創(chuàng)客教育的成果。 如：在浙江省第十五屆作省中小學(xué)電腦制作比賽中王樂寧同學(xué)的動畫獲得三等獎、劉

8、錚錚和黃楨 翔獲得優(yōu)秀獎；在溫州市第七屆青少年創(chuàng)意大賽中磁懸浮車 比賽中獲團體一等將并包攬冠亞季軍、機器人任務(wù)挑戰(zhàn)比賽 中獲得第一和第三名、高仿真自行車裝搭比賽中獲多個一等 獎和二等獎、在其它多個項目中也均有獲獎；在溫州市科學(xué) 實驗比賽中獲一等獎；在瑞安市優(yōu)秀科學(xué)記錄本比賽中獲一 等獎；在瑞安市現(xiàn)場電腦作品比賽中獲多個二等獎；十多位 教師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)師。五、存在的問題與困難 學(xué)校目前還缺少一些創(chuàng)客教育所需的設(shè)備，學(xué)校下半年 還需加大投入完善硬件設(shè)施。篇四：創(chuàng)客教育匯報材料創(chuàng)客教育材料匯報為順應(yīng)絡(luò)時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢要求，進一步 加快教育教學(xué)改革進程，全面促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā) 展

9、，根據(jù) 鄭州市教育局關(guān)于開展創(chuàng)客教育的實施意見 精神，結(jié)合我校實際，制定 XXXXX創(chuàng)客教育實施方案一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實 踐能力、創(chuàng)新精神為切入點，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客 活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進創(chuàng)客教育，形成 良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)” 科技人才奠定基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)堅持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián) +教育”的新教育理念， 建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推動創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活 動為平臺， 以課程改革為載體， 多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育， 發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活情境下的生存能力。為愛好動手制作的 學(xué)生提供一個固定的活動和交

10、流場所。通過各種創(chuàng)客分享活 動，鼓勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新實踐， 研究跨學(xué)科的綜合性項目， 提升技術(shù)并交流創(chuàng)意，最終使學(xué)校成為一個匯聚創(chuàng)意的場 所，一個讓想法變成現(xiàn)實的“夢想實驗室”。三、主要措施（一）已開設(shè)課程手工制作 我校開展的手工課分為六個主要方向，一是臉譜課程， 二是剪紙，三是紙浮雕，四是紙立體造型，五是樹葉貼畫， 六是文化衫的制作，每周 2 課時，穿插進行。目的是通過豐 富多彩的手工制作活動，鍛煉兒童獨立動手能力 , 手眼腦協(xié) 調(diào)能力、創(chuàng)造力和審美觀，培養(yǎng)堅定意志和不放棄的精神， 樹立正確的環(huán)保意識。1、臉譜課程臉譜，中國傳統(tǒng)藝術(shù)， 通過用不同的顏料制作繪畫完成。 讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化

11、。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝 飾風(fēng)格來吸引學(xué)生，引起創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn) 美的能力。能夠通過這一系列的活動，讓學(xué)生接觸京劇，了 解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側(cè)面來了解祖國的 傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生喜愛臉譜、熱愛祖國的情感。2、剪紙 中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝 點生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。通過剪、刻、等技 法制作完成。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我 國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。3、紙浮雕 紙浮雕是一種以紙為材料，使用剪子、刀具塑形，采用 半浮雕的形式來表現(xiàn)形象體積及起伏轉(zhuǎn)折關(guān)系的造型藝術(shù)。 用切刻、折疊、粘、插接、組合等

12、技法，形成半立體化形象， 將其粘貼在紙上，在特定光線下以傾斜角度觀看，可產(chǎn)生浮 雕效果。 制作過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)作能力， 在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程中感受美。4、紙立體造型 運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性 和實用性的立體形態(tài)的一種造型藝術(shù)。制作過程中，培養(yǎng)學(xué) 生的造型能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力。5、樹葉貼畫 根據(jù)設(shè)計意圖，選擇樹葉材料，通過裁剪、拼貼、組合 等方式，形成一定主題，有較強的視覺沖擊力。6、文化衫的制作一般指在服裝上設(shè)計具有特定文化內(nèi)涵和圖案的 T 恤 衫。（二）“夢之翔”機器人 智力機器人，可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機器人 理論研究、機器人控制等各

13、個教學(xué)領(lǐng)域。通過學(xué)生的創(chuàng)新意 識及特色各異的機器人，從中掌握機械、電子、軟件、仿生 等知識的綜合運用，從而得到“知識開啟智慧，科技創(chuàng)造未 來”的體會?！皦糁琛睓C器人社團發(fā)展歷程XX年 10 月 9 日，學(xué)校機器人社團進行啟動儀式；10 月 16 日，機器人社團通過筆試、面試，招募第一批 學(xué)員； 10 月 25 日，機器人社團正式開班；12 月 31 日，舉行迎新年展示活動， 獲校內(nèi)外一致好評；XX年 3 月 6 日，參加 XXX市新課程展示活動， 獲得市領(lǐng) 導(dǎo)及社會各界的廣泛贊譽；月 15 日，建成 200 多平米的機器人實驗室；月 24 日，參加洛陽市第四屆機器人公開賽， 獲世界機 關(guān)王大

14、賽河南賽區(qū)初中組冠軍。月 8 日，參加第十六屆河南省青少年機器人競賽，獲 軌跡賽三等獎；5 月 2629 日，參加山東日照“ XX年中國機器工程機 器人大賽暨國際公開賽” ，獲搬運工程項目創(chuàng)新創(chuàng)意賽冠軍， 工程越野超級軌跡賽 亞軍，工程創(chuàng)意項目關(guān)卡創(chuàng)意賽一等 獎；搬運工程項目光電車型賽三等獎。（三）物理攝影社團1、主要招募九年級的成員，為配合實施校本課程生 活中的物理做鋪墊。2、學(xué)會用手機或相機抓拍生活中的物理現(xiàn)象。要求圖 片有針對性，主題突出，畫面清晰。3、先結(jié)合已有圖片及要求進行集中培訓(xùn)，然后定期上 交作品，老師進行評價指導(dǎo)，4、在社團成員中建立管理體系，如：圖片收集與整理 人員，圖片評選

15、人員，技術(shù)指導(dǎo)人員，爭取讓學(xué)生完成團隊 的大部分工作，老師只提供一個平臺與方案。（四）綜合實踐活動 綜合實踐活動是以“實踐、開放、自主”為主線，使學(xué) 生通過綜合性、開放性的實踐，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品 質(zhì)，融入集體， 參與基本的生產(chǎn)勞動， 學(xué)習(xí)一般的勞動技術(shù)， 體驗勞動過程。通過學(xué)生主動參與、親自實踐的各種研究性 活動，提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，全面提 高學(xué)生素質(zhì)。并提供一定的時間和空間把學(xué)校教育和社會生 活結(jié)合起來，讓學(xué)生回到生動的社會生活中去，讓他們有機 會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成 為一個有用的人才。我校開展的活動有走進水果世界，制作水果拼盤， 樹

16、葉貼畫大比拼，讓我看清你霧霾，學(xué)會采 訪，親子活動青龍山一日游等活動。（二）下期及以后努力的方向1、3D打印實訓(xùn) 基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來生活工作中的基本 學(xué)習(xí)、認知能力，需要具有一定的前瞻性。面對飛速發(fā)展的 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗這些 新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為 全新的一個領(lǐng)域為學(xué)校開創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟 實現(xiàn)方式。三維設(shè)計與三維打印技術(shù)目前在交通、機械、模具、醫(yī) 療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡單的說， 3D 設(shè)計可以使 人們無限制的表達自己的設(shè)計想象，而 3D 打印是通過連續(xù) 的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術(shù)，

17、將你表 達的設(shè)計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物。2、科技制作：（1）改進型課桌： 空間得到更充分利用以便更多容納，存放空間更加人性 化，防滑以便固定位置，（2）新型折疊窗戶： 更大的透氣面積，更好的密封設(shè)計。（3）雙層真空預(yù)警輪胎： 雙層內(nèi)胎中間真空，任意一層破損，整個輪胎還尚可安 全使用，中間預(yù)警器報警，司機有一個緩沖的余地。（三）硬件建設(shè) 針對中小學(xué)創(chuàng)客教育對學(xué)校教室進行全方位改造，校園 創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實驗室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出 來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的 新型實驗室 .篇五：開展創(chuàng)客教育

18、的想法開展創(chuàng)客教育的想法 開展創(chuàng)客教育，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維和實踐能力。能把好點子，好思維通過自己努力或與他 人協(xié)作變成現(xiàn)實，對生活、對社會有意。未成年人思維活躍，受到的約束少，敢為天下先。增強 國家、民族的創(chuàng)新能力要從娃娃抓起。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的 基地，要為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造做好引導(dǎo)，并提供好的環(huán)境和 幫助。一、學(xué)校要為學(xué)生開展創(chuàng)新、 創(chuàng)造活動提供充分的時間， 要擺脫應(yīng)試教育和以成績評價學(xué)生好壞的陳舊觀念。學(xué)校要 減少哪些對學(xué)生將來成長毫無意義的“教育教學(xué)”，用大量 的時間把學(xué)生圈在教室進行枯燥乏味的演算和死記硬背不 利于學(xué)生的成長發(fā)展。而是應(yīng)該有大量的時間開展課外興趣 活

19、動，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供時間保證。二、學(xué)校要充分利用各種部室， 尤其是科技室、 勞技室、 計算機室、實驗室等為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供空間。學(xué)校部室 的設(shè)備較完備，比家庭具有優(yōu)勢，便于學(xué)生開展活動，也便 于學(xué)生在一起開展合作探究，思想交流，資料查閱。只有部 室發(fā)揮了它的功效，才能體現(xiàn)部室的價值。三、教師要給學(xué)生開展創(chuàng)客活動的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生思 想活躍，點子多，但在實踐過程中會遇到缺乏理論知識而走 彎路，甚至遭受挫折，失去信心。所以，教師在理論上和方 法上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助他們減少不能完成的困難， 使他們通過努力而實現(xiàn)目標(biāo)，有利于增強他們的自信以及后 期的探索?？傊?，積極開展創(chuàng)客活動，符合素質(zhì)教

20、育，也符合當(dāng)前 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，必將為提高我國民族創(chuàng)新 能力帶來有益幫助。篇六：創(chuàng)客空間總結(jié)長清區(qū)實驗小學(xué)創(chuàng)客教育小結(jié)一、科技課程體系與創(chuàng)客教育的美麗相遇。我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下 , 科技教育一直處于教育 陣地的前沿 , 我校的探究課程中的科技發(fā)明教育課程已成為 學(xué)校課程新的亮點。通過幾年的探索，學(xué)?？萍及l(fā)明教育構(gòu) 建了一套獨具特色的“一三四八”教學(xué)體系，填補了小學(xué)科 技教育沒有完整教學(xué)體系的空白，這項成果得到了中國教育 學(xué)會專家組的高度認可。即，依托一種理念“創(chuàng)新是人才培 養(yǎng)之靈魂”，構(gòu)建了三級目標(biāo)設(shè)置、四種課型小循環(huán)推進的 教學(xué)行走路線，形成了科技教育實施的八種教學(xué)特色。

21、“三 級目標(biāo)設(shè)置”，就是根據(jù)低、中、高年級學(xué)生特點，設(shè)定不 同的教育目標(biāo)，選擇符合各段學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、生 活體驗儲備的教學(xué)內(nèi)容，分段施教，由易到難，由低到高， 螺旋上升?！八姆N課型”就是思維訓(xùn)練課、創(chuàng)造技法課、創(chuàng) 意指導(dǎo)課、作品展示課，這四種課型小循環(huán)，滾動推進。由 “思維轉(zhuǎn)變”到“學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法”，再到“使用創(chuàng)新方法”， 最后形成“創(chuàng)意和創(chuàng)新成果”。 “八種教學(xué)特色”，即教 學(xué)設(shè)置的課程化、教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準化、教學(xué)實施的普及化、 教學(xué)層次的前沿化、 教學(xué)發(fā)展的平臺化、 考核標(biāo)準的過程化、 教學(xué)結(jié)果的多樣化、教學(xué)組織的規(guī)范化。多年前，學(xué)校為了發(fā)展學(xué)生的個性特長，開設(shè)了多個信 息技術(shù)興趣小組

22、活動。包括： 3D 打印、航拍拍客、機器人編 程樂園、平衡車挑戰(zhàn)不可能、樹葉創(chuàng)意制作等社團，在每周 三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授我們社團的核心目標(biāo)是體驗、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念 不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。于是我們 就把智慧樓四樓教室進行了改造，一個 60 平方米的創(chuàng)客空 間誕生了，并取名為“創(chuàng)客夢工廠”，設(shè)計了實驗小學(xué)創(chuàng)客 空間徽標(biāo)。希望學(xué)生都能成為會創(chuàng)造的小能人。有了創(chuàng)客空間之后，我們就齊心協(xié)力開始了創(chuàng)客教育之 夢。二、不在能知，乃在能行。創(chuàng)客教育于我們的教師和學(xué)生

23、是一個新的高度，新的挑 戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的創(chuàng)客精神，在實 踐中解決問題，在實踐中探索路徑。開學(xué)初，我們主要從以 下八個方面來實施創(chuàng)客教育：建立一個創(chuàng)客空間。申請 一個創(chuàng)客微信公眾號。創(chuàng)建一個師生交流 QQ 群。打造一支創(chuàng)客教 師隊伍。開設(shè)社團課程。優(yōu)化日常科技課堂教學(xué)。定 期舉辦創(chuàng)客嘉年華活動。（一）建立一個創(chuàng)客空間為了讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)客，創(chuàng)造作品，我們對智慧樓 四樓一間教室進行了改裝成立了創(chuàng)客空間，與科學(xué)探究室、 綜合實踐室、發(fā)明展覽室一起，作為小創(chuàng)客們的活動空間， 更大限度的給他們一個自由發(fā)揮的平臺。（二）申請一個創(chuàng)客微信公眾號我們準備在微信公眾平臺上申請了訂閱號，定

24、期向?qū)W生 和家長發(fā)布創(chuàng)客教育的知識和活動。每當(dāng)有學(xué)生創(chuàng)造了一些 好的創(chuàng)意作品我們都會及時發(fā)布在公眾平臺上，也使它成為 了學(xué)生展示的平臺。使它成為了我們創(chuàng)客教育宣傳普及的一 個重要陣地。（三）創(chuàng)建一個交流 QQ群學(xué)生們通過 QQ 群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我 們的教師可以及時地對學(xué)生們進行在線輔導(dǎo)，答疑解惑。也 使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。（四）打造一支創(chuàng)客教師隊伍 通過招募海報和大屏幕宣傳，我們成立了創(chuàng)客教師團 隊，除了 3 名專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有 2 名優(yōu)秀的美術(shù)教 師和 2 名科學(xué)教師。創(chuàng)客團隊先后到過濟南、北京等地參觀 學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的

25、經(jīng)驗做法，開 拓了視野，提升了技能。（五）開設(shè)社團課程 我們在原來信息技術(shù)社團課程的基礎(chǔ)上，成立了1、 3D建模與打印， 2、機器人編程與比賽， 3、平衡車挑戰(zhàn)不可能， 4、智能汽車與飛機， 5、航拍拍客樂園。 6、創(chuàng)意科技園等 六大社團。 在每周三的下午， 小創(chuàng)客們興致盎然的參加活動。（六）優(yōu)化日常信息課堂教學(xué) 目前，我們正在制定科技發(fā)明教育的課程標(biāo)準、進一步 完善課程內(nèi)容體系、梳理創(chuàng)新成果，力爭讓我們的課程標(biāo)準 和體系能進入國家層面， 在全國樹立標(biāo)桿。 12 月中旬我們將 去參加中科院組織的全國科技教育工作交流會并發(fā)言。（七）定期舉辦創(chuàng)客嘉年華活動 為了更好地激發(fā)大家的興趣，給大家一個交流

26、展示的平 臺，我們擬定在暑假后舉行首屆創(chuàng)客嘉年華活動。使全校師 生大開眼界，在校園里刮起了一股強勁的創(chuàng)客風(fēng)潮。通過以上七個方面的實施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前 推進和發(fā)展。三、鍥而不舍，金石可鏤 通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學(xué)生在活動中收獲著創(chuàng) 造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學(xué)校在特色發(fā) 展中更加彰顯出品牌的效應(yīng)。在 XX 年四月，濟南市創(chuàng)客嘉年華在章丘舉行，我校學(xué) 生帶去的創(chuàng)客作品均在活動中大放異彩，得到主辦方和師生 們的一致好評。 在機器人比賽中， 我們榮獲一等獎的好成績， 在 5 月 28 日舉行的中國工程機器人國際公開賽中，我校九 名創(chuàng)客組成的三支代表隊，在搬運工程比賽中獲得

27、了亞軍和 季軍的好成績截止目前，學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明收到創(chuàng)意 5 萬余份，優(yōu)秀創(chuàng) 意 5 千余份，獲得國家專利 300 多項。在全國、省、市各類 中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽中，有 100 多人次分獲金、銀、銅獎， 多件作品在山東電視臺、濟南日報、齊魯晚報等媒體宣傳報 道。以上是我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法。僅僅 是一朵小小的浪花。 一路走來， 我們的認識與做法還很簡單， 但我們已經(jīng)努力揚起了“創(chuàng)客教育”的風(fēng)帆；前路漫漫，我 們也不會畏難。實小創(chuàng)客們將擁有更加完善的馳騁空間。篇七：開展創(chuàng)客教育之我想學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育什么是創(chuàng)客教育？創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng) 業(yè)所需知識、能力、視野以及意志品質(zhì)

28、方面的教育行為，以 及活動、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育的發(fā)展要得益于兩個 條件：首先是開源硬件、 3D 打印機以及易于學(xué)會的編程語言， 讓學(xué)生們動手創(chuàng)造更加簡便。其次是在線教育的發(fā)展，讓課 堂不再是教師講授知識的場所。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)?？萍紝嵺` 教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，提供了一種長 效機制將創(chuàng)新創(chuàng)造固化下來。作為一項人人可以參與、鼓勵 將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，創(chuàng)客教育恰好彌補了傳統(tǒng)教育 忽略興趣和動手能力的缺陷， 讓孩子們自主探究， “玩創(chuàng)新”， 激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育是與創(chuàng)客、創(chuàng)客運動、創(chuàng)客文化，以及今天互 聯(lián)背景下的創(chuàng)業(yè)形勢緊密

29、聯(lián)系在一起的，創(chuàng)客教育和從做中 學(xué)、從創(chuàng)新中學(xué)的理念是一脈相承的，也是與國內(nèi)外課程改 革與發(fā)展歷程中的強調(diào)學(xué)科融通及力求解決實際問題的理 念不謀而合的。在現(xiàn)行學(xué)校教育體系中，總體來說，課程的設(shè)置方式是 按照學(xué)科專業(yè)條塊劃分、彼此各自割裂的。這種處理方法在 知識表述和教學(xué)的邏輯上有其合理性，但是，這種設(shè)置方式 導(dǎo)致學(xué)生從各門學(xué)科中所習(xí)得的知識和技能之間難以建立 有意義的聯(lián)系，這一點也是有目共睹的。創(chuàng)客教育集從做中學(xué)、創(chuàng)新教育、體驗教育、基于項目 的學(xué)習(xí)等理念和思想為一體，契合了廣大學(xué)生富有好奇心和 創(chuàng)造力的天性。它融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng) 學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題

30、的能力。歐美國家的很 多學(xué)校都設(shè)置有創(chuàng)客課程，開設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生基于創(chuàng)造 的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機會。而在中國的校園里，也逐 漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影。在國內(nèi)的中小學(xué)中，開展創(chuàng)客教育面臨諸多挑戰(zhàn)。師資 的問題、硬件軟件和學(xué)習(xí)空間與環(huán)境的問題、和現(xiàn)有條塊化 課程之間的融合問題、評價機制問題等，都可以說是無法回 避的問題。雖然，創(chuàng)客課程以及創(chuàng)客教育的未來還存在很多 未知，但有一點是完全可以確定的，那就是，創(chuàng)客正在以越 來越快的速度影響著教育的未來。在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學(xué)生們的參 與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、 硬件， 包括 3D 打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基

31、礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空 間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動手創(chuàng)造奠定了堅實的基礎(chǔ)。在 中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程體系之中獨辟蹊 徑，以信息技術(shù)課程和科學(xué)、 技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué) （STEAM） 為基礎(chǔ)，尤其是其中的基于 Scratch 之類的可視化編程工具， 結(jié)合機器人教學(xué)，采取基于項目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當(dāng)前 的互聯(lián)技術(shù)結(jié)合起來，立足解決現(xiàn)實問題和真實問題，在合 作探究和問題解決過程中鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)造。鼓勵孩子們 將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們 的創(chuàng)造能力，讓他們在這個過程中感受到成就感和快樂，形成獨立思考和創(chuàng) 新的精神。 展望未來，在我國，將會有更多的學(xué)校積極開 展創(chuàng)客

32、教育，越來越多的校園創(chuàng)客空間會涌現(xiàn)出來，創(chuàng)客文 化和創(chuàng)客運動會深入校園。創(chuàng)客很重要的精神之一是開放性。 準入開放， 思想開放。 普通人都能加入進來進行發(fā)明創(chuàng)造，制作的思路與方法也不 拘一格。當(dāng)前，我國政府明確提出發(fā)展眾創(chuàng)空間，培育創(chuàng)客 文化，是對創(chuàng)新培育的巨大推動，也必將把中國教育推向一 個基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的嶄新模式。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育中的動手實踐究竟有什么區(qū)別？ 傳統(tǒng)教育中的動手實踐，多為學(xué)校教育中的科技制作課、手 工課、社會實踐課，課上會安排一些簡單的拼裝試驗，多為 半成品，孩子們只要按照步驟一步步執(zhí)行即可。這種啟蒙性 的動手制作，對青少年迅速提升對科學(xué)的興趣也許有幫助， 但并不利于給他

33、們建立一個完整的，可操作、可思考的實驗 思維體系。傳統(tǒng)制作課上培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往建立了良好 的知識體系，也受過一定科學(xué)訓(xùn)練，談起公式、計算和步驟 頭頭是道，但涉及具體設(shè)計方案時就犯了難。清華大學(xué)教授高云峰提出了“群體創(chuàng)新空間” 在本質(zhì) 上都應(yīng)在更深程度上強化工程思維的運用，并培養(yǎng)一種長效 機制，為科技創(chuàng)新和制造業(yè)服務(wù)。群體創(chuàng)新空間理論對聯(lián)通主義、創(chuàng)客運動、慕課等進行 了深入的分析，強調(diào)在固定空間內(nèi)對創(chuàng)新的平臺式孵化。不 僅汲取創(chuàng)客空間的空間優(yōu)勢，還結(jié)合STEM等西方先進教育理論，對群體空間內(nèi)各要素進行全面升級。過去制作課上的 半成品拼裝實驗，已經(jīng)被 GIS 替換成為原材料，獨自一桌比 誰快的

34、拼裝比賽也變?yōu)榱吮妱?chuàng)和眾籌，一個開放式的空間內(nèi)，在導(dǎo)師的指引下，依靠CAD設(shè)計軟件、開源硬件、激光切割機和 3D 打印機等，在最短的時間內(nèi)學(xué) 習(xí)、設(shè)計，并分享成果。更高層次的創(chuàng)新者，可以使用數(shù)字 桌面工具設(shè)計新產(chǎn)品并制作出模型樣品；在開源社區(qū)中分享 設(shè)計成果、進行合作，甚至進行小眾定制或批量量產(chǎn)等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)的背景下，新技術(shù)的應(yīng)用對教育理念、教育 方式、教育手段帶來了極大沖擊，未來教育與技術(shù)的融合必 將越來越緊密。群體創(chuàng)新空間是一種以原材料為出發(fā)點的課 程方案，它積極探索教育環(huán)境和教育技術(shù)上的變革，在學(xué)習(xí) 空間的布局上進行靈活設(shè)計，在技術(shù)應(yīng)用上突出開放性、智 能性和集成化，更加全面、更加有內(nèi)

35、涵，為學(xué)生提供創(chuàng)意和 創(chuàng)新的、面向體驗的、智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合創(chuàng)客培育的基 本要求，是中國個體創(chuàng)新，推動全民創(chuàng)造，培養(yǎng)眾創(chuàng)空間合 格人才的最佳平臺。篇八：創(chuàng)客教育心得精彩的講座，豐碩的收獲 創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)心得XX年 4 月 14 日至 20 日，我有幸到北京參觀學(xué)習(xí)， 非 常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機會。在幾天的學(xué)習(xí)中， 我們認真聆聽了教授們精彩的專題報告，觀摩了北京市景山 學(xué)校吳俊杰老師的創(chuàng)客教育課堂，參觀了中關(guān)村的夢想實驗 室和清華大學(xué)的創(chuàng)客教育實驗室，積極參與教授的互動交 流。在這幾天里，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一 天都要面對不同風(fēng)格的名師、教授，每一天都能聽到不同類 型的講

36、座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。現(xiàn)將在潛移 默化中學(xué)到、感悟到以下幾個方面與大家分享 ：、我理解的創(chuàng)客教育 創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的 結(jié)合， 基于學(xué)生興趣， 以項目學(xué)習(xí)的方式， 使用數(shù)字化工具， 倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作 能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。 對于學(xué)生而言，創(chuàng)客教 育不是某方面知識的應(yīng)用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的 體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi) 在需求， 也是時代發(fā)展的大勢所趨。 我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育， 是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、 藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生

37、的主動探索精神、批判性 思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、 藝術(shù)創(chuàng)作能力等。其次，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng) 新應(yīng)用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個 專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時，創(chuàng)客們的團隊合作，在交流中進行 智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成 果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。最后，創(chuàng)客教育的目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心體會創(chuàng)新與分享 的快樂，進而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。二、小學(xué)的創(chuàng)客教育 田寶華局長說“創(chuàng)客教育課程的研發(fā)與設(shè)計 , 我們?nèi)匀?也必須要強調(diào)：以忠實落實國家課程方案為基礎(chǔ)，比如小學(xué) 的科學(xué)、藝術(shù)課程，比如從小學(xué)三年

38、級到高中的綜合實踐活 動課程， 這些都是創(chuàng)客的基礎(chǔ)。 創(chuàng)客教育課程的研發(fā)與設(shè)計 , 應(yīng)該遵循不同年齡段的能力成長差異，為學(xué)生提供多樣化的 實踐操作載體，以滿足不同階段學(xué)生的能力基礎(chǔ)和成長需 求”。所以：五年級以下以“動手、動腦”為基本訴求，在審 美品位方面有意識的打下一些基礎(chǔ)；可選擇紙藝類課程、粘 土類課程、 少兒科學(xué)實驗課程等。 五六年級以 “創(chuàng)意、 創(chuàng)作” 為基本訴求，在創(chuàng)新和制作方面可以提出更高要求；可選擇建筑木藝 類課程、激光雕刻課程、三模（車模、航模、船模）制作課從課程設(shè)計的出發(fā)點來看，小學(xué)階段，有必要以“產(chǎn)品 設(shè)計”為主導(dǎo)向，培養(yǎng)小學(xué)生“關(guān)注”的習(xí)慣和“探查”事 物的能力，開發(fā)求知

39、的本能。還要建立有效的創(chuàng)客空間，創(chuàng) 客空間是創(chuàng)客教育實施的地方，要以學(xué)生為中心的理念貫穿 創(chuàng)客空間的整個建設(shè)過程。創(chuàng)客空間是青少年中的牛人把創(chuàng) 意變成現(xiàn)實的地方，創(chuàng)客空間是一個異想天開的地方，在這 里可以創(chuàng)想無邊，學(xué)生的夢想可以在創(chuàng)客空間實現(xiàn)。三、今后的努力方向當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了?？梢?說，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一 體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程 為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化 學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決 問題的能力。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教 育項目中。

40、 創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、 交流、 共享知識和資源， 以及項目協(xié)作的場所。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還 是課程實施的環(huán)境。教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵 學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有 以下一些要素： 動手做是最重要的， 開放和分享， 大膽嘗試， 注重美學(xué)，打破年齡歧視，強烈的個性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本 要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。 每一個學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的 能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生 學(xué)科學(xué)習(xí)過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的 傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)

41、客型教師。其實，基于推進創(chuàng)客教育的 要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。北京一行雖然短暫， 但如果我們能以人之長， 補己之短， 發(fā)揮優(yōu)勢，講“落實與堅持”用于教育、教學(xué)、教研工作的 各個方面，努力在日常教學(xué)中扎實地推進，執(zhí)著地踐行，相 信也能打造富有個性特色的課堂及創(chuàng)新教育。篇九：學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育學(xué)校如何開展創(chuàng)客教育“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蘊藏著無窮創(chuàng)意和無限財富， 是取之不盡的金礦”。如何培養(yǎng)深圳持續(xù)的挖礦能力？”要 “從娃娃抓起” ，在中小學(xué)發(fā)展眾創(chuàng)空間， 開展“創(chuàng)客教育” 應(yīng)該要加大政府的教育扶持力度，創(chuàng)客教育中需要購買 大量傳感器、主板等大量器件，更重要的是需要良好師資人 才的指

42、導(dǎo)和監(jiān)督，這些都需要資金支持。教育部門需為學(xué)校 創(chuàng)客教育劃專項資金，為校園開展創(chuàng)客教育提供最基本的硬 件支持。學(xué)校要積極摸索創(chuàng)客教育模式，學(xué)校一方面為學(xué)生 創(chuàng)新實踐提供師資和基本設(shè)備支持，另一方面應(yīng)尋找可以實 現(xiàn)創(chuàng)意的技術(shù)、專家和方案，實現(xiàn)資源嫁接，以形成一個可 持續(xù)、能結(jié)果的創(chuàng)客教育模式。教育部門可建立創(chuàng)客專家資源庫， 與高校、 研究所合作， 解決老師解決不了的問題。同時，要完善創(chuàng)新保障機制，營 造學(xué)校創(chuàng)新文化。建立創(chuàng)新型學(xué)校，要形成“吐故納新”的 良性循環(huán)系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)盡快出臺系列鼓勵創(chuàng)新制度和管理辦 法，切實倡導(dǎo)和鼓勵創(chuàng)新，為創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件、形成良好的創(chuàng) 新氛圍。要鼓勵教師研究課題，并給予啟

43、動資金，為他們的 研究成果進行評定、獎勵，以課題帶動實踐，以實踐帶動創(chuàng) 新，以創(chuàng)新產(chǎn)生新創(chuàng)客。篇十：學(xué)校創(chuàng)客教育應(yīng)“從小玩起、從新做起” 學(xué)校創(chuàng)客教育應(yīng)“從小玩起、從新做起”龍城小學(xué)校長黃錦城李克強總理在 XX 新年伊始來到深圳，一句“創(chuàng)客充 分展示了大眾創(chuàng)業(yè)， 萬眾創(chuàng)新的活力” ，預(yù)示著 “創(chuàng)客時代” 的到來。僅隔三周，國務(wù)院常務(wù)會議又提出了“培育創(chuàng)客文 化”新理念，這就意味著“創(chuàng)客”這個“時代新寵”已經(jīng)在 神州大地上呱呱降臨?！皠?chuàng)客”一詞源于英文 Maker，是指不以贏利為目標(biāo)、 努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。如今，“創(chuàng)客”卻成為堅 守創(chuàng)新、 持續(xù)實踐、 樂于分享、 追求健康美好生活的代名詞。 深圳人已經(jīng)品出了創(chuàng)客的深遠內(nèi)涵，感受到了由它帶來的那 股強勁的原動力，其內(nèi)涵之新、之廣、之深，其動力之實、 之強、之最，撼人心魄，無不喚起深圳人投身“創(chuàng)客時代” 的勃勃雄心。有人認為創(chuàng)客就是創(chuàng)業(yè)，特別是高科技方面的，與其他 行當(dāng)無關(guān)；有人認為創(chuàng)客與教育無關(guān)，與學(xué)科教學(xué)無關(guān)；還 有人認為創(chuàng)客是成年人的事，與中小學(xué)生無關(guān)。作為學(xué)校的 一名基層教育工作者，這些認識上的偏差引起了我的思考。如果說創(chuàng)客是一種新時代的文化，那就不可能與教育切 割開來，文化與教育是永遠解不開的一個整體。我們完全有 理由相信，通過創(chuàng)客活動，一切受教育者當(dāng)然也包括孩