1、高考語文期末測試卷必考（重點基礎(chǔ)題）含解析請考生注意：.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0. 5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答 案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的注意事項，按規(guī)定答題。1、下列各句中加點詞語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.在當(dāng)前形勢下，教師資格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)偏低、教師資格認(rèn)定缺乏嚴(yán)格把關(guān)機(jī)制等原因，造成了教師隊伍艮茬不吝、師 德建設(shè)出現(xiàn)滑坡等問題。B.數(shù)據(jù)表明數(shù)字支付和移動錢包使用量呈火箭般青云直上，尤其是在18歲到34歲之間的年輕人之間，“出門只帶 手機(jī)”已成為常態(tài)。C.依據(jù)北京市實施道路交通安全法辦法第八

2、十一條的規(guī)定，電動滑板車、平衡車等滑行工具上路行駛，處10元 罰款，但有些人對此置若罔聞。D.中國每年有近4萬名留守兒童死于意外傷害，49. 2%留守兒童在過去一年中遭遇過不同程度的意外傷害，加強(qiáng)農(nóng)村 留守兒童保護(hù)刻不容緩。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。甲骨文是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。作為我國迄今可見最早成體系的文字，甲骨文不僅是一個文明的符號，還印 證了包括史記在內(nèi)的一系列文獻(xiàn)的真實，把有文字記載的中華文明史向前推進(jìn)了近5個世紀(jì)?，F(xiàn)存的四大古文字 體系中，唯獨以殷墟甲骨文為代表的中國古文字體系 了下來，這對增強(qiáng)中國人的文化自信和民族認(rèn)同感意義重大。120年前，當(dāng)愛國學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文時

3、，中國正處于積貧積弱的半封建半殖民地社會，大批甲骨被西方列 強(qiáng),流亡海外。甲骨的發(fā)現(xiàn)、挖掘與研究浸透著一大批學(xué)者的血淚。120年后，中華民族實現(xiàn)了由站起來、富起 來到強(qiáng)起來的歷史巨變，甲骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外，成為世界了解中華文明的“”。（）。今年正值甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年，國家博物館舉辦了名為“”的甲骨文文化展。一方面，通過“契文重光” “契文 釋史” “契于甲骨”三個單元近一百九十件甲骨、青銅、玉石實物構(gòu)成的敘事鏈條，共同講述那段甲骨被發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘 的驚世過往，重溫甲骨文背后的商周文明，致敬甲骨學(xué)者們的卓越成就；另一方面，通過展覽敘事，使甲骨文中傳承 的文化基因為人民群眾所感悟，讓文物“

4、活”起來，讓甲骨文成為豐富人民精神生活和構(gòu)筑民族價值認(rèn)同的重要載體。 1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.延續(xù)橫征暴斂信使證古澤今B.保留巧取豪奪紐帶震古爍今C.延續(xù)巧取豪奪信使A.延續(xù)橫征暴斂信使證古澤今B.保留巧取豪奪紐帶震古爍今C.延續(xù)巧取豪奪信使證古澤今D.保留橫征暴斂紐帶震古爍今2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ倪€南京，命侍太孫周行鄉(xiāng)落，觀民間疾苦。九載滿，與蹇義皆宴便殿，帝指二人謂群臣曰：“高皇帝養(yǎng)賢以貽朕。 欲觀古名臣，此其人矣?！笔四辏本m室成，原吉言：“連歲營建，今告成。宜撫流亡，蠲逋負(fù)以寬民力?！泵髂辏顬?zāi)，原吉復(fù)申 前請，亟命

5、所司行之。初以殿災(zāi)詔求直言，群臣多言都北京非便。帝怒，殺主事蕭儀，曰：“方遷都時，與大臣密議, 久而后定，非輕舉也?！毖哉咭蜊来蟪?，帝命跪十?外質(zhì)辨，大臣爭詈言者。原吉獨奏大臣不能協(xié)贊大計，帝意解， 兩害之?；蛴仍吵踝h。曰：“吾輩歷事久，言雖失，幸上憐之。若言官得罪，所損不細(xì)矣?！北娛紘@服。原吉里居戶部國家大事短令評議左右美食同交他平費回適宜與賞孰便對旦賞費于二時充限叁宣為后旦費無變也叢 之山東唐妻兒反，事平，俘脅從者三千人至，原吉請于帝，悉原之。谷王樵叛，帝疑長沙有通謀者。原吉以百口保之， 乃得寢。（選自明史列傳第三十七，有刪改）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.原吉雖居戶

6、部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交恥/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費無 窮也/從之/B.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交恥/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費/無 窮也/從之/C.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交恥平/帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時/有限/遷官為后日費/ 無窮也/從之/D.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交恥平/帝問遷官與/賞孰/便對曰/賞費于一時/有限/遷官為后/日 費無窮也/從之/.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.行在，即“行在所”，亦稱“行所”，古代封建帝王所在的地

7、方稱為“行在”。后專指皇帝行幸所至之地。B.監(jiān)國，古時君王外出，太子留守，代行處理國政，謂之監(jiān)國。君主因故不能親政，由權(quán)臣或近親攝政，也稱監(jiān)國。 C.牢醴，古代祭祀用的牲品和美酒；牢有“太牢”、“少牢”之分，牛、羊、豕三牲具備日太牢，羊、豕各一日少 牢。D.午門，帝王宮城的正門，因其居中向陽，位當(dāng)子午，故名午門，專為皇帝“廷杖”罪臣之地。北京紫禁城正門也 叫午門。.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.夏原吉長于治事，不辭辛苦。理戶部時，盡心籌劃，保證了國家各項開支；輔佐太孫留守北京時，處理諸多事務(wù), 忙而不亂，秩序井然，令人肅然起敬。B.夏原吉體恤百姓，勤于進(jìn)言。北京宮室建成后，

8、夏原吉請奏皇上安撫流亡在外的人，免除百姓負(fù)擔(dān)。復(fù)請后，皇 上下令推行，使百姓得以休養(yǎng)生息。C.夏原吉以國為重，頗得器重。三殿災(zāi)，言官與大臣互相指責(zé)，皇上大怒，原吉獨攬過失，避免了更大的損失；常 被委以重任，并獲皇帝當(dāng)眾稱贊。D.夏原吉宅心仁厚，勇于擔(dān)當(dāng)。唐賽兒謀反被平定后，原吉奏請皇上寬免三千多脅從者。谷王穗反叛，原吉以全家 百條人命擔(dān)保，解除皇帝疑心，平息此事。11、閱讀下面的文言文；完成下面小題。費宏，字子充，鉛山人。前舉成化二十三年進(jìn)士第一，授修撰。弘治中，遷左贊善，直講東宮，進(jìn)左諭德。 武宗立，擢太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎，尋轉(zhuǎn)左。五年進(jìn)尚書。帝耽于逸樂，早期日講俱廢。宏請勤政、務(wù)

9、學(xué)、納諫，報聞。宏持重識大體，明習(xí)國家故事，數(shù)勸帝革武宗弊政。 “大禮”之議，諸臣力與帝爭，帝不能堪。宏頗揭知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。及廷和等去位， 宏為首殖。加少師兼太子太師、吏部尚書、謹(jǐn)身殿大學(xué)士，委任甚至。宏為人和易，好推毅后進(jìn)。其于“大禮”不能強(qiáng)諫，亦未嘗附高。而是時席書、張噫、桂萼用事。書弟檢討春， 故由他曾改用。及武宗實錄成，宏議出為僉事，書由是憾宏。瑰、琴由郎署入翰林，驟至詹事，舉朝惡其人。宏 每示裁抑，毯、萼亦大怨。帝嘗御平臺，特賜怦創(chuàng)七言一章，命輯倡和詩集，署其銜曰“內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣”。 其見尊禮，前此未有也。瑰、萼滋害宏寵。萼言：“詩文小技，不足勞圣心

10、，且使宏得馮寵靈，凌壓期士?！钡壑貌?答:。萼遂與晦毀宏于帝，言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉，受尚書鄧璋驟謀起用，并及其居鄉(xiāng)事。宏上書乞休，不允。及琬居兵部，宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營，噫遂劾宏劫制府部。無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復(fù)錄 前后或I疏上之。宏亦連疏鄉(xiāng)儕。帝輒下優(yōu)詔慰留，然終不以譴鬼、萼。于是奸人王邦奇承瑰、萼指，上書污故大學(xué)上 廷和等，并誣宏。宏竟致仕去。時六年二月也。十月，琬遂以尚書、大學(xué)士入直內(nèi)閣。間一歲琴亦入矣。十四年，萼既前死，瑰亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時召入無逸殿，與周 覽殿廬，從容笑語，移時始出。蜴根章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問

11、，宏亦竭誠無隱。承瑰、萼操切之后，易以寬和， 朝士皆茶樂之。未幾，卒，年六十有八。帝嗟悼，鴨恤加等，贈太保，謚文憲。（節(jié)選自明史列傳第八十一）（注）帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無后；由堂弟興獻(xiàn)王朱祐杭之次子朱厚炳繼承大統(tǒng)。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句。正確的一項是（）A.及胞居兵部/宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營/德遂劾宏劫制府部/無何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/復(fù)錄前后劾 疏上之。B.及璃居兵部/宏欲用新寧伯/譚綸掌奮武營/璃遂劾宏劫制府部/無何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/復(fù)錄前后劾 疏上之。C.及瑰居兵部/宏欲用新寧伯/譚綸掌奮武營/璃遂劾宏劫制府部/無何又因宏子懋良坐罪/下吏攻

12、之益力/復(fù)錄前后劾 疏上之。D.及德居兵部/宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營/班遂劾宏劫制府部/無何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/復(fù)錄前后劾疏 上之。2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說。不正確的一項是（）A.甫冠：剛剛加冠。冠禮，是中國古代男性20歲的成年禮，古人在冠禮之后不是必須取字。B.首輔：即首席大學(xué)土。明典制有明文規(guī)定其名，稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。C.御制：指古代帝王所作之詩文書畫等。帝王所用或與之有關(guān)的事物常冠以“御”字。D.乞休：自請辭去官職。亦作“乞免”。古代官員提前請求致仕被稱之為“乞休”。.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。不正確的一項是（）A.費宏行事持重-恪盡職守。當(dāng)皇帝耽于

13、安逸享樂時，他極力勸諫，曾多次勸嘉靖皇帝革弊政，對皇帝的詢問竭誠盡 力。無所隱藏。B.和藹寬厚的費宏在“大禮”之爭中，和其他大臣一樣極力諫凈，并堅決不依附權(quán)勢而背離道義。C.張瑰和桂萼使勁彈劾費宏，費宏接連上疏請求退休?；实畚闯庳?zé)張理和桂萼，只下褒獎詔書安慰挽留費宏。D.在桂萼去世、張理離職后，皇帝派使者到費宏家里起用他仍任原職，從此費宏得到的眷顧待遇更為豐厚。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）德、萼由郎署入翰林。驟至詹事。舉朝惡其人。宏每示裁抑，瑰、萼亦大怨。（2）萼言：“詩文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝土?！钡壑貌皇?。.結(jié)合原文，概述張理，桂萼嫉妒并打壓費宏的理由。12

14、、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在詩經(jīng)氓中，男子雖“抱布貿(mào)絲”，卻是“來即我謀”商量婚事，文中用來解釋一字，沒有當(dāng)即答應(yīng)有 所拖延的原因的一句是“ O（2）在勸學(xué)中，作者通過例舉借助“輿馬”和“舟楫”分別可以“致千里”和“絕江河”的事例，從而引出的結(jié) 論是“”。（3）在劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中，“”兩句，記敘了作者在巴山楚水淪落年久的經(jīng)歷。參考答案1、B 【解析】 本題考查成語運(yùn)用能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。 考查重點是測試那些常見但又容易用錯的成語。成語運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語境。與整個句子的氛圍吻合, 與人稱相應(yīng)，

15、與句意一致，使用就是正確的；忽視語境，就會導(dǎo)致用詞不當(dāng)。A項，良莠不齊：指好的壞的混雜在一起。側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成績等，本語境強(qiáng)調(diào)教師隊伍品質(zhì)有好 有壞，符合語境，使用正確。B項，青云直上：形容官職升得很快很高。本語境修飾對象是“數(shù)據(jù)”，使用不當(dāng)。C項，置若罔聞：好像沒有聽見似的，不加理睬。本語境強(qiáng)調(diào)有些人對交通規(guī)則不加理睬。符合語境，使用正確。D項，刻不容緩：時間一點都不容許耽擱。形容形勢緊迫，必須立即行動。本語境強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童保護(hù)必須立 即行動。符合語境，使用正確。故選B。2、1. CDD【解析】.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審

16、查該詞語的語言環(huán)境；注意對 近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓 住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，保留：保存不變。延續(xù)：照原來樣子繼續(xù)下去；延長下去。主語是“古文字體系”，它并非保存不變的，所 以選“延續(xù)”較好，這里指延長下去，沒有中斷或消亡；第二處，巧取豪奪：舊時形容達(dá)官富豪謀取他人財物的手段?，F(xiàn)指用各種方法謀取財物。橫征暴斂：指向人民強(qiáng)行征 收苛捐雜稅，進(jìn)行殘酷剝削。聯(lián)系上文是形容“西方列強(qiáng)”，應(yīng)選“巧取豪奪”；第三處，信使，奉派擔(dān)任使命或傳達(dá)消息、遞送書信的人。紐帶：指起聯(lián)系

17、作用的人或事物。文中加上引號，表特殊 意義，聯(lián)系上文，“甲骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外，成為世界了解中華文明”，強(qiáng)調(diào)甲骨文向世界傳遞中華文明， 應(yīng)選“信使”；第四處，證古澤今：指見證古代、澤被今世。震古爍今：震動古人，顯耀當(dāng)世，形容事業(yè)或功績偉大。聯(lián)系下文，形 容的是“甲骨文文化展”，且甲骨文作為文字，是真實可信的歷史證明，應(yīng)選“證古澤今”。故選C。.本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即 可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。題中，聯(lián)系上文，“甲 骨文作為世界文化遺產(chǎn)走向海外”，主語是

18、“甲骨文”，根據(jù)主語保持一致原則，排除BC；從句式結(jié)構(gòu)保持對稱角 度，”是中國近代史的變遷的見證”是判斷句，“也昭示著中華民族未來的輝煌”是動賓結(jié)構(gòu)，前后兩句句式不協(xié)調(diào), 排除A項。故選D。.本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取出 主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修 飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。要仔細(xì)琢磨，推敲。題中A項，“把甲骨文中傳承的文化基因給人民群眾感悟”錯，“文化基因”與“感悟”搭配不當(dāng)，故排除；B項，“通過讓文物活

19、起來的展覽敘事，使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感悟”，兩個分句都是介詞短 語，介詞短語不能充當(dāng)主語，該句缺少主語，故排除；C項，“為了使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感知，讓文物活起來，通過展覽敘事”，三個分句都是介 詞短語，介詞短語不能充當(dāng)主語，該句缺少主語，故排除。故選D。【點睛】結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選 項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。 對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)

20、的句子, 先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng) 盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3、1. AB【解析】.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié) 合語境辨析正誤。如果是關(guān)聯(lián)詞則需要結(jié)合句子和句子之間的關(guān)系進(jìn)行分析。A項，“甚至”，連詞，示更進(jìn)一層的意思；從文中“無論是，還是，它們都”可知，這些內(nèi)容之間是 并列關(guān)系，應(yīng)改為“或者”；B項，“時過境遷”，隨著時間的推移，情況發(fā)生變化，使用正確；C項，“式微”，指事物由興盛而衰落，使用正確；D項，“涅槃”，指

21、熄滅生死輪回后的境界，使用正確。故選A。.本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答此類試題，首先要了解常見標(biāo)點的用法和常見誤區(qū)，然后要結(jié)合句子、短 語之間的關(guān)系來分析是否使用正確。B項，“其應(yīng)用范圍之廣，工藝之精，藝術(shù)成就之高”中間的兩處逗號應(yīng)改為頓號，即改為“范圍之廣、工藝之精、藝術(shù)成就之高”。故選B。4、B【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注 意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排 序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。題中，語段的話題是關(guān)于中國芭蕾，聯(lián)系上文

22、“芭蕾是世界通用的藝術(shù)語匯”， 句中“中國的芭蕾語匯”，與之意義相連，銜接緊密，應(yīng)排在第一句，排除CD；借助關(guān)聯(lián)詞語，句“不僅”與 句中“也”是一組關(guān)聯(lián)詞語，相連，排除A項。故選B?！军c睛】語序題解答方法：抓中心，首先要統(tǒng)觀全局，抓住中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解 說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句展開的；抓思路，句子中的思路一般指三個方面：時 間順序、空間順序、邏輯順序；抓標(biāo)志，語言標(biāo)志常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系、陳述對 象或敘述角度、抓句式等；抓語境，文章要表達(dá)的情感是通過一定的情景色彩渲染完成的，同一段文字中，這

23、種基調(diào)、 色彩、氣氛要保持一致。5、1. B2.頸聯(lián)通過虛實結(jié)合（想象）、對比（反襯）來表達(dá)了作者對李處士故居物是人非的慨嘆傷感。作者來到李處士故居, 不禁想起往昔李處士在這里大張筵席、賓主暢飲的情形。而如今眼前“風(fēng)景宛然”，李處士卻已不在，只剩故榭荒路 的凄涼，詩人見此情此景一股凄涼落寞的傷感便油然而生?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考 點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和 藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時

24、注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。B項，“賦予花月以人的情態(tài)“說法不當(dāng)，頷聯(lián)“一院落花無客醉，半窗殘月有鶯啼”并沒有比擬的手法，該句只是 使用了對偶的修辭手法，用“落花殘月”的意象來暗示李處士故居這里已人跡罕至，表現(xiàn)詩人落寞的情懷。.本題考查學(xué)生借助詩歌表現(xiàn)手法，分析作者的情感態(tài)度的能力。解答此題，可在整體感知詩意內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù) 寫作背景及注釋，結(jié)合著具體語句分析作答。回答本題，應(yīng)先讀懂詩句內(nèi)容，然后根據(jù)詩中所表達(dá)的意象進(jìn)行分析。 注意回答手法，一定先要明確手法，然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析，最后點明詩人的情感。詩歌的表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、 表現(xiàn)手法、修辭手法等。表達(dá)方式包

25、括記敘、議論和抒情，表現(xiàn)手法包括對比、襯托、象征、用典等，修辭包括比喻、 反復(fù)、排比、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。題干要求簡要分析頸聯(lián)是如何來表現(xiàn)作者情感的？首先把握住頸聯(lián) 的內(nèi)容，然后翻譯一下這句詩的意思，接著從手法的角度分析作者的情感?！胺俭巯胂袂殡y盡，故榭荒涼路欲迷”的 意思是詩人想象過去這個地方歡暢宴飲的畫面，而今亭榭樓臺已經(jīng)傾頹了，路徑上滿是荒草，這里沒有了昔日的熱鬧 景象了。上一句是作者想象的畫面，下一句是現(xiàn)實的凄迷落寞的景象，作者運(yùn)用虛實結(jié)合、今昔對比的手法寫出了物 是人非的蒼涼之感?？傊?，結(jié)合詩句，簡單翻譯，然后從手法的角度思考，最后用簡潔的文字歸納即可。【點睛】鑒賞詩歌思

26、想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點 和情感態(tài)度的詞語或句子；分析景語。注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者 的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作 家詩人更要留心；了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單 一，而是豐富復(fù)雜的；注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、 堅守節(jié)操、憂國憂民等。情感的表達(dá)方式主要有兩種，其一是直接表達(dá)，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達(dá)，找出

27、 詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達(dá)感情；間接抒情：借助意象（或畫面）, 渲染氛圍，營造意境，表達(dá)了感情。6、如怨如慕 如泣如訴 君子不齒 今其智乃反不能及 筋骨之強(qiáng) 下飲黃泉 疏林不做美 淡煙暮 靄相遮蔽閑云潭影日悠悠檻外長江空自流【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句 的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。本題要求直接 填寫上下句，作答時注意重點字的寫法。比如“慕、訴、筋、疏、做、靄、蔽、潭、檻”等字?！军c睛】此類試題解答時，要看清要求，答

28、題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語 句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1. A（1） “麥子”是表現(xiàn)人物思想情感的重要載體。建敏的鄉(xiāng)土之思，建敏父女的深厚情感，旁觀者不同的生活感喟， 通過“麥子”構(gòu)建了人物豐富的精神世界。（2） “麥子”是展開小說敘事情節(jié)的重要線索。建敏父女的惜別，生命成 長的感動，故土鄉(xiāng)村與異地城市的悲喜，通過“麥子”組織成綿密的小說敘述網(wǎng)絡(luò)。（1） “淚”是背井離鄉(xiāng)的年輕姑娘建敏復(fù)雜感情的流露。建敏離開故鄉(xiāng)到了大城市，對故鄉(xiāng)反而更加眷戀，故鄉(xiāng)成 了她置身都市的精神寄托與安慰；（2

29、） “笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神歡愉的表現(xiàn)。建敏播種下來自 故鄉(xiāng)的麥子，播種下記憶與快樂，也獲得了心靈與文化的精神皈依；（3） “淚”與“笑”的交織，折射出建敏遠(yuǎn)離故 鄉(xiāng)后對“故鄉(xiāng)”復(fù)雜而深摯的情感，反映了新一代鄉(xiāng)村人在城市獨特的體驗與感受?！窘馕觥?本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項，標(biāo)考查點。把與“思想內(nèi)容”、“藝術(shù)特色” 相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來，畫出選項中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。 第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi) 容錯誤”優(yōu)先的原則，先

30、將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項，最后確定答 案。本題中，A項，“描寫城市的閃亮燈光與記憶中的家鄉(xiāng)明月”賞析錯誤。小說只提及城市的燈光和家鄉(xiāng)的明月， 并沒有展開描寫。故選A。.本題考查鑒賞作品形象作用的能力。分析物象作用五方面：自身作用指的是它作為小說形象的一個組成部分，有它 自身的獨到特點、作用和審美價值，豐富了文章的內(nèi)容；環(huán)境作用，物象襯托了環(huán)境，看其對時代特點氛圍做了怎樣 的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義；人物作用，物象襯托了人物品格，突出了人物形象，應(yīng)格外注意物象本 身的特點對主要人物的映襯；情節(jié)作用，物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件，物

31、象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié), 從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；點題作用指的是揭示了怎樣的主題。“麥子”是來城里打工的建 敏從家鄉(xiāng)帶來的麥種，也是建敏在打工酒店前的花池里種下的種子，小說寫建敏從埋麥子種子、看種子發(fā)芽、生長； 周圍人對麥子的觀看、議論；小說圍繞“麥子展開情節(jié)，通過“麥子”寄寓情感，借助“麥子”表達(dá)對生活的感悟。“麥子”已經(jīng)不僅僅是一個物件，而是有了象征意義，在串聯(lián)情節(jié)結(jié)構(gòu)、揭示主旨和豐富人物情感等方面都起到重要 作用。.本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目，可以根據(jù)自己的理解和生活體驗 作答。解題思路是：首先亮明觀點，而后結(jié)合小說具體

32、內(nèi)容分析，言之成理，言之有據(jù)；最后結(jié)合自己的生活感悟表 達(dá)自己的體會，注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象。本題考查的是探究能力。首先理解“只有離開故鄉(xiāng)、才能獲得 故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，意思是，只有離開故鄉(xiāng)的人才能真正體會思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)成為人精神的依托。然后分析小說的主題， 小說的反映的是新一代鄉(xiāng)村人在城市眷戀故鄉(xiāng)，尋找精神寄托當(dāng)代獨特的體驗與感受；再結(jié)合小說中建敏“淚”與“笑”的情節(jié)描寫，從而分析這些情感蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。相關(guān)情節(jié)有：剛到城里打工時“笑著笑著，眼淚就浸出來了”； 在姑姑酒店當(dāng)門迎時“建敏的眼睛一下子就濕了” ；種了麥子后“你現(xiàn)在笑得比以前自然了” ；春節(jié)跟爹打電話時“建 敏使勁笑著，眼角還

33、是有眼淚流下來”?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力，但其中把握主題是核心。可以說，閱讀題 的幾個小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點到主題，只不過側(cè)重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往 主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。 因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字 分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師 能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，

34、防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細(xì)答；某一點 答得再深入，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從 表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。8、1. CBA【解析】.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此 題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔 細(xì)分析。A項，“傳統(tǒng)節(jié)日與當(dāng)代生活出現(xiàn)隔閡就是因為錯誤。原文是“是傳統(tǒng)節(jié)日與當(dāng)代生活漸行漸遠(yuǎn)的重要因素之 一”O(jiān)B

35、項，“立春、清明、霜降、冬至等，屬于節(jié)慶系列；而春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽等，則屬于節(jié)氣系列”錯誤。 應(yīng)為“立春、清明、霜降、冬至等，屬于節(jié)氣系列；而春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽等，則屬于節(jié)慶系列?！?D項，”也造成一些洋節(jié)廣受歡迎，迅速崛起”在原文沒有依據(jù)。故選C。.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回 歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項信息的語言與原 文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題 干的選項。B項，“

36、而古代由男子祭灶，明代才變?yōu)橛膳约涝睢卞e誤。原文是“又如古代由女性祭灶，到明代變?yōu)榻古约?灶”。故選B。.本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，題干問的是“下列選項最適合作為 本文題目的一項“，標(biāo)題可以使讀者了解到文章的主要內(nèi)容和主旨。這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作 者所指的觀點，只是對文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以 歸納;另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。結(jié)合“討論我們的節(jié)日與節(jié)俗，需要 弄清節(jié)日是如何形成與發(fā)展的，節(jié)俗活動的本旨與功能是什么，又寄托著人們什么

37、樣的期盼和追求” “即以新年節(jié)俗 為例，晉代除夕活動的中心已是辭舊迎新”“此后新年節(jié)俗不斷拓展，將時段相近的一系列民俗活動融匯進(jìn)來，從臘 八、祭灶到元宵，前后長達(dá)一個多月。節(jié)俗內(nèi)容也在陸續(xù)變化中” “與此同時，一些節(jié)俗內(nèi)容在消失”等分析，主要 講中國的傳統(tǒng)節(jié)日與節(jié)俗，從來就處于變化之中。故選A。9、1. D. C.努力實現(xiàn)類腦芯片的兩個突破，即突破傳統(tǒng)“執(zhí)行程序”計算范式的局限，形成“自主認(rèn)知”的新范式和突破傳 統(tǒng)計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的局限，實現(xiàn)數(shù)據(jù)并行傳送、分布式處理，能夠以極低功耗實時處理海量數(shù)據(jù)。提高類腦芯片的 任務(wù)性處理能力和算力水平。降低神經(jīng)元模擬的工藝與技術(shù)成本，找到可以代替晶體管的，屬

38、于類腦計算的新材料。 研究好適配類腦計算的架構(gòu)、算法、編程方案等。警惕類腦芯片虛假繁榮帶來的危險?！窘馕觥?此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處。 尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系， 審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。D項，”類腦芯片不受處理任務(wù)限制”說法錯誤。材料四提到“類腦計算可以處理的任務(wù)越來越多，但是要看到這些 任務(wù)都有嚴(yán)苛的先決條件?！?故選D。.本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個選項，找出 文章中與選項對應(yīng)

39、的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。C項，“根據(jù)材料三，2017年較2016年中國人工智能芯片市場規(guī)模同比增長了 75%, 2020年較2019年同比增長了3.9%”說法錯誤。材料三是“預(yù)測2018-2020年中國人工智能芯片市場規(guī)模及增長情況”，選項把未然變已然。故選C。3.此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和 綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求 審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落

40、進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞 語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞 語分析作答。本題題干是“根據(jù)材料，請簡要概括促進(jìn)類腦芯片發(fā)展應(yīng)從哪些方面做出努力”結(jié)合“同傳統(tǒng)計算芯片 相比，類腦計算芯片將實現(xiàn)兩個突破：一是突破傳統(tǒng)執(zhí)行程序計算范式的局限，有望形成自主認(rèn)知的新范式; 二是突破傳統(tǒng)計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的局限，實現(xiàn)數(shù)據(jù)并行傳送、分布式處理，能夠以極低功耗實時處理海量數(shù)據(jù)”分析可 知，可以從努力實現(xiàn)類腦芯片的兩個突破，即突破傳統(tǒng)“執(zhí)行程序”計算范式的局限，形成“自主認(rèn)知”的新范式和A.這片片甲骨，是中國近代史的變遷的見證，也昭示著中華民族未來的輝

41、煌B.由這片片甲骨，中國近代史的變遷得以見證，中華民族未來的輝煌也被昭示C.中國近代史的變遷和中華民族未來的輝煌都在這片片甲骨中得以彰顯D.這片片甲骨見證了中國近代史的變遷，也昭示著中華民族未來的輝煌3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.展覽敘事為了讓文物“活”起來，把甲骨文中傳承的文化基因給人民群眾感悟B.通過讓文物“活”起來的展覽敘事，使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感悟C.為了使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感知，讓文物“活”起來，通過展覽敘事D.展覽敘事讓文物“活”起來，使甲骨文中傳承的文化基因為人民群眾所感知3、閱讀下面的文字，完成下列小題。（甲）“青山看

42、不厭，流水趣何長”，中國人的自然觀是讓身心融于青山綠水，融于自然中。建筑也不例外,木 結(jié)構(gòu)在建筑之中的使用，充分體現(xiàn)了人、建筑、自然的和諧統(tǒng)一。（乙中國曾經(jīng)是世界上最大的、也是歷史最悠久的 傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑使用國。其應(yīng)用范圍之廣，工藝之精，藝術(shù)成就之高，令世人向往。無論是半坡遺址的木背泥墻.還是 河姆渡遺址的干欄建筑，苦至是歷經(jīng)千余年仍然屹立的南禪寺、佛光寺與應(yīng)縣木塔，它們都在訴說著土木的故事與情 懷。號耳域華，傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑逐漸云微。但現(xiàn)在，在全球一體化的低碳經(jīng)濟(jì)時代，在強(qiáng)調(diào)人和自然和諧共生的生態(tài) 文明社會建設(shè)進(jìn)程中，（丙）木結(jié)構(gòu)建筑一這一承載著中國數(shù)千年速筑文明的載體，在工業(yè)文明的支撐下，猶

43、如鳳凰 法攀、浴火重生，正在回歸。.文段中的加點詞，運(yùn)用不無碘的一項是A.甚至B.時過境遷C.式微D.涅槃.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是A.甲B.乙C.丙4、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是芭蕾是世界通用的藝術(shù)語匯。, o拓展中國芭蕾的藝術(shù)想象與表現(xiàn)空間，形成了芭蕾藝術(shù)的中國風(fēng)格。不斷借鑒戲曲以及國外的芭蕾文化精髓找到屬于中國的芭蕾語匯幾十年來中國芭蕾繼承和發(fā)揚(yáng)民族舞蹈傳統(tǒng)不僅使故事題材本土化D.C.豐富創(chuàng)新自身的舞蹈與舞臺語匯 也使舞蹈風(fēng)格和舞臺表現(xiàn)民族化 A. B.突破傳統(tǒng)計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的局限，實現(xiàn)數(shù)據(jù)并行傳送、分布式處理，能夠以極低功耗實時處理海量數(shù)據(jù)的方面

44、努力； “比如類腦芯片的任務(wù)性處理能力差、算力水平過低”這是目前存在的問題，結(jié)合這一問題，可以從提高類腦芯片的 任務(wù)性處理能力和算力水平的方面努力。結(jié)合“用電子電路模擬人造突觸，是極其不劃算的一件事。它要花費極高的 工藝與技術(shù)成本，來實現(xiàn)效率并不高的神經(jīng)元模擬。所以面向未來，更多人認(rèn)為一定要找到可以代替晶體管的，屬于 類腦計算的新材料”分析可知，可以從降低神經(jīng)元模擬的工藝與技術(shù)成本，找到可以代替晶體管的，屬于類腦計算的 新材料的方面努力。結(jié)合“適配類腦計算的架構(gòu)、算法、編程方案等等也處在廣泛的空白期”分析可知，可以從研究 好適配類腦計算的架構(gòu)、算法、編程方案等的方面努力。結(jié)合“尤其在我們身邊，

45、還要特別警惕一件事，那就是類腦 芯片虛假繁榮帶來的危險。AI火了之后，更未來更AI的技術(shù)成為投融資與政府扶持熱點，是一件很自然的事”可以 從警惕類腦芯片虛假繁榮帶來的危險的方面努力。D.C.【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀注意抓三個方面:一是要有文體特征意識（如 新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每段 的中心句，特別是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確 答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。

46、審題時注意：是否選準(zhǔn)題 眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式 一致。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；規(guī)范作答，不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直 接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作 答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目， 分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。10、 1. CDC【解析】.此題考查考生文言斷句的能力。解答此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在

47、把握語意的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如 作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對， 排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：夏原吉雖然任戶部尚書，國家大事總是被皇上召去詳加議論，左右的人都不得聽見。討平交趾后, 皇上問升官與賞賜哪樣便利。夏原吉回答說：“賞賜費用只是一次，是有限的；而升官是以后的費用，則是沒有窮盡 的?！被噬下爮牧恕＞唧w而言，“左右莫得聞” 一句中“左右”是句子的主語，中間不能斷開；“交恥平” 一句是被動句，即“交趾”被 “平”，主謂之間不能斷開，故排除A、B兩項；“遷官與賞”是并列關(guān)系，從二者中選其一，中間不能斷開，“后

48、 日費是“遷官”的賓語，中間不能斷開，故排除D項。故選C。.本題考查考生文化常識的理解識記能力。解答此類試題時考生根據(jù)平時積累掌握的知識作出答案，文化常識的積累 有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注 意準(zhǔn)確積累。D項，“專為皇帝廷杖罪臣之地”分析錯誤，從原文第三段“帝命跪午門外質(zhì)辨”可知，原文中皇帝并沒有在午 門廷杖罪臣，而是命言官和大臣們都跪在午門外辯論，所以，依據(jù)文意可知，午門不是專門用來“廷杖”罪臣之地。 故選D。.此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的 事件、

49、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。解答此 類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（具體事 件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“三殿災(zāi)，言官與大臣互相指責(zé)，皇上大怒”錯誤，參考原文第3段的文句“初以殿災(zāi)詔求直言，群臣多言都 北京非便。帝怒”，此句意思是，“當(dāng)初，皇上因三殿失火下詔求直言，群臣大都說遷都北京不便?；噬洗笈笨梢?得知，皇上大怒不是因為言官與大臣互相指責(zé)，而是因為群臣大都說遷都北京不便。另外，“原吉獨攬過失”表述有 誤，原文第3段

50、“原吉獨奏大臣不能協(xié)贊大計”的意思是“夏原吉卻唯獨上奏說大臣不能協(xié)同輔佐國家大事”。故選C?！军c睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。 所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求， 看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放 回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合 分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：

51、夏原吉，字維邦，祖先是德興人。夏原吉早年喪父，他致力于學(xué)問，來贍養(yǎng)母親。因為獲得鄉(xiāng)薦進(jìn)入太學(xué)，被選 入宮中書寫皇帝的詔令。沒多久，代理戶部的事務(wù)。凡各地的戶口、府庫、田稅增減的數(shù)目，他都用小本子記好，帶 在身上，隨時查閱。當(dāng)時，戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，皇上給參加“靖難”的功臣封賞，分封藩王，增設(shè)武衛(wèi)百司。后來又發(fā)兵 八十萬向安南問罪，命宦官監(jiān)造巨艦通使海外各國，在北京大造宮室。這些事項，供應(yīng)轉(zhuǎn)輸?shù)呢斘锒家詳?shù)萬萬計，全 由戶部支出。夏原吉都盡心籌劃，國家各項開支足夠使用。永樂八年，皇上北征，夏原吉輔佐太孫留守北京，總管行在所九卿事務(wù)。當(dāng)時各部門剛剛創(chuàng)建，每天早上，復(fù)原 吉進(jìn)去輔佐太孫處理各項事務(wù)。退期后，

52、各部的郎官和御史又圍上來請示。夏原吉一邊回答一邊手批，不動聲色。向 北管理到北京行都，向南開導(dǎo)到南京監(jiān)國的皇太子，京師秩序井然。皇上回來后，賜給他鈔幣、鞍馬、牛酒，厚加慰 勞，不久隨皇上回南京，受命侍從太孫周游鄉(xiāng)里村落，考察民間疾苦。九年任滿，皇上在便殿設(shè)宴，款待夏原吉和蹇 義等人，皇上指著兩人對群臣說：“高皇帝培養(yǎng)賢才留給我使用。各位想看古代名臣，這兩位便是?！庇罉肥四?，北京的宮室建成，夏原吉說：“經(jīng)過多年營建，現(xiàn)在終于大功告成。應(yīng)該安撫流亡在外的人，免除 拖欠的各項征收，使人民得以休養(yǎng)生息?！钡诙?，三殿失火，原吉重申從前的請求?；噬像R上命有關(guān)部門推行。當(dāng) 初，皇上因三殿失火下詔求直言，

53、群臣大都說遷都北京不便?；噬洗笈瑲⑺乐魇率拑x，說道：“當(dāng)初要遷都時，曾 與大臣們秘密討論過，很久才確定下來，并不是輕率決定的?！毖怨俳铏C(jī)彈劾大臣?；噬厦麄兌脊蛟谖玳T外辯論。 大臣們都罵言官，夏原吉卻唯獨上奏說大臣不能協(xié)同輔佐國家大事，皇上怒意消解，將雙方都寬恕了。有人指責(zé)夏原 吉違背初衷。夏原吉說：“我們這些人任職很久了，雖然言語有失，僥幸皇上能夠原諒。如果言官獲罪，那損失就不 小了?！北娙诉@才佩服。夏原吉雖然任戶部尚書，國家大事總是被皇上召去詳加議論，左右的人都不得聽見。討平交趾后，皇上問升官與 賞賜哪樣便利。夏原吉回答說：“賞賜費用只是一次，是有限的；而升官是以后的費用，則是沒有窮盡的

54、?！被噬下?從了。山東唐賽兒謀反，被平定以后，有三千多脅從者被俘來京。夏原吉請求皇上，將他們?nèi)帕?。谷王穗反叛，?上懷疑長沙有人參與陰謀。夏原吉以全家一百條人命做擔(dān)保，這事才得以平息。11、 1. ABB（1）張璃、桂萼從郎署進(jìn)入翰林，突然官至詹事，滿朝大臣都厭惡他們。費宏常常表現(xiàn)出（對他們的）制裁抑制。 張德，桂萼也大為怨恨。（2）桂萼說：“作詩寫文章屬于小才能，不足以煩勞圣心。并且由此使得費宏得以憑借恩寵光耀，欺凌打壓朝廷其他 官員?！被实壑弥焕怼ＹM宏沒有依附權(quán)勢背離道義。常常制裁并抑制張建、桂萼。深得皇帝的至高尊崇禮遇?！窘馕觥?本題考查文言斷句的能力。解答此題，要考生先通讀語段，把

55、握大概內(nèi)容，比較選項斷句異同處，再結(jié)合人名、地 名、官職名以及動詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關(guān)系來斷句。這個語段的意思是：等到張璃官居兵部，費宏想啟用新寧伯譚綸掌管奮武營，張瑞于是彈劾費宏企圖控制府部。不久, 又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官，（二人）攻擊費宏更加盡力，又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝。費宏也 接連上疏請求退休。句子“新寧伯”和“譚綸”是身份與姓名的互指關(guān)系，指的是同一個人，故“新寧伯譚綸”之間不能斷開，故排除BC； “無何”文言固定搭配，表時間，不久，往往獨立成句，據(jù)此排除CD；依據(jù)“又因”和“復(fù)錄前后劾疏上之”可知，這是張聰又一次彈劾費宏，故“攻之益力”的人是張瑞,而不

56、是“下吏”， 故“下吏”不能與“攻之益力”斷在一句，故排除CD。故選A。.本題考查了解常見的古代文化知識的能力。解答本題時考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)己學(xué)知識，聯(lián)系文本內(nèi)容, 對選項中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。B項，“明典制有明文規(guī)定其名，稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔”錯誤，明典制未有明文規(guī)定“首席大學(xué)士”其名，但慣 稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。故選B。.本題考查歸納情節(jié)內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對照, 一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評價理解失當(dāng)、文本評述失 據(jù)等問題。B項，”和其

57、他大臣一樣極力諫凈”錯誤，依據(jù)第三段“其于大禮不能強(qiáng)諫，亦未嘗附離”，他在“大禮”之爭 中（雖然）不能極力諫凈，也沒有依附權(quán)勢而背離道義?？芍?，費宏沒有極力諫凈，故B項曲解原意。故選B。.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和 特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比喻處通常意譯。 注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）驟：突然；舉：滿，全部；惡：厭惡；示：表現(xiàn)出；裁抑：制裁抑制；大怨：非常怨憤。（2）言：說；詩文小技：省略句，作詩寫文章（屬于）小才能，勞：煩勞；馮：通“

58、憑，憑借；寵靈：恩寵光耀； 置不省：省略句，置（之）不省，置之不理。.本題考查分析文章內(nèi)容,整合概括主要信息的能力。解答此題，要考生基本了解文言文的大意，然后依據(jù)題干的提 示性信息，分析出“張瑞，桂萼嫉妒并打壓費宏的理由“，考生注意緊扣文意，分要點作答。張嗯，桂萼嫉妒并打壓費宏的理由，考生要緊扣文本，篩選原句。如依據(jù)第二段“其于大禮不能強(qiáng)諫，亦未嘗附 離”，費宏在“大禮”之爭中（雖然）不能極力諫錚，也沒有依附權(quán)勢背離道義，可概括出原因一：費宏沒有依附權(quán)勢 而背離道義；第三段“瑰、萼由郎署入翰林，驟至詹事，舉朝惡其人。宏每示裁抑，璃、萼亦大怨”，張瑰、桂萼從郎署進(jìn)入翰林, 突然官至詹事，滿朝大臣

59、都厭惡他們。費宏常常表現(xiàn)出（對他們的）制裁抑制。張璃、桂萼也大為怨恨。據(jù)此，可概括 出原因二：常常制裁并抑制張璃、桂萼；依據(jù)第三段“命輯倡和詩集，署其銜日內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣。其見尊禮，前此未有也。璃、萼滋害宏寵”，皇 帝命令輯錄倡和詩集，署費宏官銜為“內(nèi)閣掌參機(jī)務(wù)輔導(dǎo)首臣”。費宏受到的尊崇禮遇，在這之前沒有人有過。張瑞、 桂萼更加嫉妒費宏的受寵?？筛爬ǔ鲈蛉杭刀寿M宏深得皇帝的至高尊崇禮遇?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯要直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實。翻譯句子時應(yīng)注意找準(zhǔn)得 分點，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、偏義復(fù)詞、兼詞等往往都被設(shè)置為得分點，一定要

60、依據(jù)前后語境 補(bǔ)充出相應(yīng)的主語、賓語、介詞等，對難翻譯的地方，要依據(jù)語境的提示，結(jié)合邏輯事理合理推出。參考譯文：費宏，字子充，鉛山縣人。剛成年，就考中成化二十三年進(jìn)士第一，授官修撰。弘治年間，擢升為左贊善，在東 宮中擔(dān)任直講，晉升為左諭德。武宗即位，擢升為太常少卿，正德二年被授予禮部右侍郎，不久轉(zhuǎn)任左侍郎。正德五 年進(jìn)升尚書。正德皇帝沉湎于安逸享樂，早朝、日講一并廢除。費宏請求（皇帝）勤政、務(wù)學(xué)、納諫，皇帝批復(fù)已知曉。費宏行 事慎重，顧全大局，通曉熟知國家舊事，多次勸嘉靖皇帝革除武宗時的葬政?！按蠖Y”之爭中，各位大臣與嘉靖帝據(jù) 理力爭，嘉靖帝不能忍受。費宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾