1、篇一：高中生物經(jīng)典說課稿高中生物經(jīng)典說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好我今天說課的題目是第單元，第章，第節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課題進(jìn)行說明。一、說教材的地位和作用在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括和等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面的學(xué)習(xí)打下了根底，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的局部，也是今后高考的必考內(nèi)容。通過分析，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,表達(dá)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系

2、.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過對有了一定的了解，但是,對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握還不是很熟悉，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實(shí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感德育三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握，理解；其次能力方面，要養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生方面的能力；再次情感方面就是要引

3、導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在吃透教材的根底上，結(jié)合高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括和兩點(diǎn)，而是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比擬抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是四、說教法由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托在實(shí)驗(yàn)的根底上編寫的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動(dòng)手操作尤為重要?？紤]到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放有關(guān)圖片、視頻等手段對進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！炕顒?dòng)探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景

4、等活動(dòng)形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。】五、說學(xué)法俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。六、說教學(xué)過程一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件視頻小片段、圖片播放演示等播放的圖片內(nèi)容， 引出新課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題，進(jìn)入到教

5、學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)的根底知識，從講起，由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放讓學(xué)生自己通過的觀察分析, 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案

6、，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價(jià)，并提出完善方案修改建議，最后由我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原那么：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動(dòng)，突破難點(diǎn)在完本錢課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比方，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，到達(dá)舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)第三，整體回憶，歸納小結(jié)最后，對本課進(jìn)行小結(jié)

7、，簡要回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比方，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧根底，又有拔高鍛煉最后，說我的板書設(shè)計(jì)，也是我說課的第四局部，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比擬直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要表達(dá)了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為根底，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程中來，并最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。嚴(yán)格的說課稿包括以下幾個(gè)步驟：1、簡析教材，以通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)這一節(jié)為例今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修三?穩(wěn)態(tài)與

8、環(huán)境?中第二章第一節(jié)的內(nèi)容?通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?。該內(nèi)容分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)根底和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第二課時(shí)主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)以及人腦的高級功能。2、闡述教法，教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；所用的教具、學(xué)具。這一局部一般幾句話帶過3、指導(dǎo)學(xué)法4、教學(xué)過程。這是重點(diǎn)局部，你怎么設(shè)計(jì)的這堂課，想要怎么對學(xué)生講，都要用簡潔的方式把你的教學(xué)過程說給老師們聽。特別注意在這一點(diǎn)，不是講課

9、，是說課。這也就意味著一些眾所周知的知識性內(nèi)容沒有必要像當(dāng)時(shí)在面對學(xué)生一樣講的那么仔細(xì)。只需要講出你的教學(xué)思路即可。要不然時(shí)間不夠的。一般說課的時(shí)間是10-15分鐘。教學(xué)過程要占一大半5、教學(xué)效果分析?？赡艹霈F(xiàn)的教學(xué)效果篇二：高中生物說課稿范文?高中生物說課稿范文?簡介：一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：傳授“對照實(shí)驗(yàn)的思想方法，理解酶的特性、酶促反響?高中生物說課稿范文?正文開始 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：傳授“對照實(shí)驗(yàn)的思想方法，理解酶的特性、酶促反響及影響酶促反響的因素2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)踐理論 實(shí)踐的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3

10、、情感目標(biāo)：表達(dá)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識。二、教學(xué)內(nèi)容一地位、作用和意義本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反響，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及atp的知識后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和atp是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對于學(xué)生認(rèn)識新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。二重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)對照實(shí)驗(yàn)的根本思想利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反響、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的問題。難點(diǎn)：酶的特性的實(shí)驗(yàn)探

11、究學(xué)會(huì)分析各因素對酶促反響的影響三編排特點(diǎn)、簡潔明了“酶與酶促反響知識介紹精干，便于閱讀；“邊做邊學(xué)“課題研究“放眼社會(huì)“評價(jià)指南“拓展視野目的清楚、注重探究知識與動(dòng)手結(jié)合知識與動(dòng)腦/yingyong/結(jié)合3、圖群豐富實(shí)驗(yàn)圖示、知識圖示、實(shí)物圖示結(jié)合三、教學(xué)對象一知識與經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底。2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了復(fù)原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。二學(xué)法與技巧1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的根本常識三開展與提高1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能2、培養(yǎng)分析能力，提高知識應(yīng)用能力四、教學(xué)策略一

12、設(shè)計(jì)思想1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為根底知識呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識建構(gòu)2、過程方法：表達(dá)學(xué)生主體意識和教師的主導(dǎo)作用課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析3、認(rèn)知方法：表達(dá)認(rèn)知規(guī)律感性認(rèn)識到理性認(rèn)識設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),通過圖示引入、學(xué)生對教材閱讀、提出問題實(shí)現(xiàn)知識的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對問題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，到達(dá)知識的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探

13、究結(jié)果的分析和事例分析，表達(dá)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。二方法與手段1、教學(xué)方法：啟發(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)課稿?說課稿和作用?這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二局部。這局部內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞有絲分裂知識、生殖種類知識為根底。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比擬分析和歸納總結(jié)的能力。標(biāo)

14、：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和開展變化的觀點(diǎn)。、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的根底，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)根底。點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這局部內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比擬。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被

15、動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動(dòng)參與者。在課堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識的重要來源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好根底，同時(shí)也是教師創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好時(shí)機(jī)，也培養(yǎng)了學(xué)生的入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生已有的生物學(xué)知識，

16、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學(xué)的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài)，便于獲取知識，培養(yǎng)能力。學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運(yùn)用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁下，設(shè)計(jì)針對性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯(cuò)誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由龍點(diǎn)睛的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比擬、議論，使學(xué)生修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，到達(dá)論。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

17、，大膽質(zhì)疑，各抒己見，在活潑和諧的氣氛中學(xué)到知識，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)到達(dá)水*融導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了接受新知識的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。測試：導(dǎo)練，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反響，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型用搶答、討論等形式，對學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)口表述，動(dòng)筆練習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使通，并能根據(jù)檢測，反響信息，及時(shí)矯正補(bǔ)償，順利到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。的特點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了不使教師的指導(dǎo)活動(dòng)落空，在教學(xué)生為主體，促使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)手

18、做，動(dòng)口說，動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。教學(xué)過程局部境，引發(fā)新問題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體假設(shè)會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算細(xì)胞就會(huì)有46230條染色體，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？通過這一矛盾的設(shè)疑，激情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵體大小、形態(tài)相似，由此引出同源

19、染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定根底。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問題，包括：減數(shù)分裂具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二局部，以精子的形成過程為第二局部：精子的形成過程。精子的形成過程讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會(huì)、么時(shí)期？為講述方便，也為了后面能說明染色體別離的隨機(jī)性，

20、細(xì)胞中的染色體以4條表示同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力出現(xiàn)。胞時(shí)，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以防止學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期強(qiáng)調(diào)概念處，為防止個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍要對四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有

21、另一種的別離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種別離圖，由此說明：染色體具有一定的向哪一極是隨機(jī)的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“別離規(guī)律和自由組合規(guī)律奠定細(xì)胞學(xué)根底。減數(shù)第二次分裂過生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂和“等數(shù)?！胺至鸭粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比擬，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體的問題，進(jìn)一步說明了減全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的根底上，為體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)

22、畫過程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通饋教學(xué)效果。下：胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子復(fù)制 減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂變形篇三：高中生物說課稿：?生物的分類?說課稿范文好學(xué)教育：幼兒園說課稿：萬里長城教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?生物?七年級下冊中第13章“生物

23、大家庭的分類的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比擬)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時(shí)的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的根本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植

24、物分類。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 知道脊椎動(dòng)物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標(biāo)： 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 開展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫功能，讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng)物圖片，

25、為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖好學(xué)教育：動(dòng)的理由(也就是主要特征);第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué)生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂標(biāo)本室課堂的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松

26、愉快的氣氛中，去主動(dòng)探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法“受人與魚，莫過于授人與漁，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)知識，更是為了“會(huì)學(xué)知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。綜述以上是對“生物的分類這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂

27、，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的根本方法。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師資格證考試交流群：302523484提供備考資料及輔導(dǎo)好學(xué)教育新浪微博：/bf5qy篇四：高中生物說課稿暴強(qiáng)模板高中生物說課稿模板各位領(lǐng)導(dǎo)老師好我今天說課的題目是高中年級下冊選修專題中課題?，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課題進(jìn)行說明。首先我對本課題教材進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括和等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面的學(xué)習(xí)打下了根底

28、，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的局部，也是今后高考的必考內(nèi)容。教材首先從入手，先講了后講了通過分析，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,表達(dá)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過對有了一定的了解，但是,對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握還不是很熟悉，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實(shí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代

29、文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感德育三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握，理解；其次能力方面，要養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。在吃透教材的根底上，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括和兩點(diǎn)，而是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比擬抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是為了講清楚教材的重難點(diǎn)，是學(xué)生能夠到達(dá)上面所說的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下，也就是本次說課的第二局部，由于生物是一門理論

30、與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托在實(shí)驗(yàn)的根底上編寫的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動(dòng)手操作尤為重要?？紤]到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放有關(guān)圖片、視頻等手段對進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！炕顒?dòng)探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！克自捳f：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)

31、他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第三局部教學(xué)設(shè)計(jì)，這一局部我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件視頻小片段、圖片播放演示等播放的圖片內(nèi)容， 引出新課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)的根底知識，從講起，由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教

32、師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放讓學(xué)生自己通過的觀察分析, 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價(jià)，并提出完善方案修改建議，最后由我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原那么：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得

33、出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動(dòng)，突破難點(diǎn)在完本錢課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比方，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，到達(dá)舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)第三，整體回憶，歸納小結(jié)最后，對本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比方，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧根底，又有拔高鍛煉最后，說我的板書設(shè)計(jì)，

34、也是我說課的第四局部，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比擬直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要表達(dá)了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為根底，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程中來，并最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用?是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容無視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是

35、本教材的這局部內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論根底，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的局部，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解2、能力目標(biāo)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到

36、達(dá)本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然，還要使學(xué)生“知其所以然。我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)

37、的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果。同時(shí)也表達(dá)了課改的精神。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比擬密切，學(xué)生已經(jīng)具有了

38、直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答向“學(xué)問轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)向“會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程

39、中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：35分鐘由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、講授新課：30分鐘在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)

40、化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。35分鐘課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。4、板書設(shè)計(jì)我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地表達(dá)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：5、布置作業(yè)。針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)的目的。課堂作業(yè)：【我為

41、什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：二、教學(xué)策略的選用一運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)教材這局部知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。二組織學(xué)生探究知識并形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、

42、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于開展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面開展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂了，而且“信了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方

43、法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)立足于學(xué)生的“學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。說課教師：中學(xué) 篇五：2023年教師資格考試高中生物說課稿：光合作用2023年教師資格考試高中生物說課稿：光合作用一、說教材一地位和作用1、本章在教材中的地位本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)根底和生命的根本單位細(xì)胞的根底上，比擬詳細(xì)地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物、動(dòng)物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn)，以及新陳代謝的根本類型等知識根底。使學(xué)生

44、通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)地根底，是生物地最根本的特征。所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。2、本節(jié)在本章中的地位本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個(gè)方面的內(nèi)容。1光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的根底知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的根底上，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。2葉綠體中色素的探索，教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、別離，使學(xué)生自己動(dòng)手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。3光合作用的過程及

45、重要意義，首先，教材從光合作用的總反響式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反響和暗反響階段。之后教材對這兩個(gè)階段分別從反響場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比擬詳細(xì)的分析。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際?！拘〗Y(jié)】：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個(gè)高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)1光合作用的概念、反響式；b：理解2光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；a：知道3綠體中色素的提取和別離實(shí)驗(yàn)

46、的過程及其有關(guān)問題；c：掌握_4光合作用的過程；d：應(yīng)用5光合作用的實(shí)質(zhì)；d：應(yīng)用6光合作用的意義。d：應(yīng)用2、能力目標(biāo)1通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法；2通過光合作用過程中光反響和暗反響階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比照法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。3初步掌握葉綠體中色素的提取和別離的方法，滲透“線條學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)1通過光合作用的意義來理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對世界未來的關(guān)注；2通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)開展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)方法的重要；3學(xué)習(xí)光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反響與暗反響之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。三教學(xué)重難點(diǎn)1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；2、光合作用的場所；3、光合作用的過程；4、光