1、第 頁長城和運(yùn)河教學(xué)反思1、 對教學(xué)環(huán)節(jié)的反思： 在長城與運(yùn)輸河其次教時的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣支配的：1謎語激趣，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的本意是增加點學(xué)習(xí)的愛好，試上時感覺比較好，但在我班的教學(xué)中簡直顯得多此一舉：幾個學(xué)生都說不出“長龍”“銀河”指什么。課后細(xì)細(xì)一想，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來聽課，已經(jīng)夠他們驚慌的了，再讓他們進(jìn)行大膽揣測，他們自然不敢舉手了。我忽視了學(xué)生這一特性各異的主體，“開局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩境。本環(huán)節(jié)主要通過老師范讀、課件展示對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長城、運(yùn)輸河的圖片，是為了培育學(xué)生的想象實力，并培育良好的語感。3、品嘗語言，遷

2、移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生觀賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯麗。假如在第一課時多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會好一些；其次是學(xué)生小組合作，完成詩歌的仿寫練習(xí)。雖然學(xué)生說出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。假如多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，信任他們的詩作會更加異彩紛呈，對祖國會有更進(jìn)一步的了解，民族驕傲感會更加劇烈；4、趣味作業(yè)，拓展實踐：本環(huán)節(jié)供應(yīng)了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生在感愛好的特性化綜合學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩、畫畫的比較多，搜集、設(shè)計的極個別。我想，假如我能做一個綜合性的網(wǎng)頁，供應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會更

3、大些，學(xué)生的收益也會更大吧。 2、 對一些教學(xué)狀況的反思： 雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久，新課程理念也在我平常的教學(xué)中有所體現(xiàn)，但很慚愧地說一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不志向，但我當(dāng)時心中所想的是，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了，再個別指導(dǎo)的話，奢侈我的時間，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會受影響，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，犯了以往公開課的一些通病，成了一個蹩腳的導(dǎo)演。也因為趕時間，由此也帶來了更多的失?。罕热缃虒W(xué)點評的語言不疼不癢，模糊而過，帶來了我的語言枯燥、沒有激情。以后我會更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注意評價方式的設(shè)計，讓學(xué)生真

4、正成為學(xué)習(xí)的主子，使自己的教學(xué)更上一層樓。 長城和運(yùn)輸河教學(xué)反思11 長城的運(yùn)輸河是一首飽含劇烈愛國情感的詩歌，由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)輸河。教學(xué)這首詩歌時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生酷愛祖國的情懷，增加濃重的民族驕傲感。 在教學(xué)設(shè)計中，我力求創(chuàng)設(shè)多種情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深化探究文本。 一是扎扎實實抓好字詞教學(xué)。 我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。主要采納自主識字的方法，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對簡單讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生字的不同特點用不同的方法記憶。 二是創(chuàng)設(shè)情境。 讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下

5、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教學(xué)時利用課件展示多幅長城圖片，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。 通過教學(xué)，我基本完成了預(yù)定的第一課時的教學(xué)目標(biāo)。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比方句的理解不夠重視。詩歌中字詞深邃，學(xué)生不簡單理解，老師又不能采納以詞解詞這種簡潔的方法。因此，在詩歌教學(xué)中如何將深邃的詞語深化淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完備。這是我想在以后的詩歌教學(xué)要好好思索的問題。 長城和運(yùn)輸河教學(xué)反思12 今日，由于三（4）班的老師病假，所以下午其次節(jié)課由我去代課?？赡苁菑南旅娼淌疑蟻淼臅r候，

6、遲到了些許；也可能是學(xué)生新奇：自己的老師生病了，今日由哪位老師來代課；還可能剛開學(xué)，學(xué)生還沒有調(diào)整到有序的、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，教室里有些嘈雜。我快速地在腦海里搜尋：冷靜！這時發(fā)火完全是無效的，既奢侈了珍貴的教學(xué)時間，又影響了師生的學(xué)習(xí)心情。那么，如何讓學(xué)生的留意力盡快地集中起來？ 對！今日，我要教的是1、長城和運(yùn)輸河，學(xué)生肯定對課文的資料比較感愛好，就從學(xué)生的愛好入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文，于是心中有數(shù)地從戰(zhàn)國時期長城的修建起先講起，始終講到長城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都漸漸地集中到了我的身上，我的心情也“陰轉(zhuǎn)晴”了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都開心的氣氛中了。 反思： 1

7、、師生雙方的心情都不在滿足的狀態(tài)時，千萬要冷靜，不要無謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要快速的搜尋最佳的轉(zhuǎn)變途徑。 2、老師對教學(xué)內(nèi)容有了足夠足夠的打算，才能在關(guān)鍵時刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)靈，提高課堂教學(xué)效果。 長城和運(yùn)輸河教學(xué)反思13 師：我們的中國有兩項規(guī)模宏大的工程，它們的大和長，還有歷史的悠久以及功能的顯赫，影響之遠(yuǎn)大，是世界上任何其他文化遺留都無與倫比的。我們習(xí)慣上都把它們稱作“人間奇跡”。你們知道這兩項宏大的工程是什么嗎？ 學(xué)生回答：長城和運(yùn)輸河，師板書課題。 師：那么你對它們了解嗎？ 我知道長城原來是六條短的城墻，是秦始皇把他連起來的，形成萬里長城，是用來抵擋敵人入侵的。 我知道人們常常說“不到長城非英

8、雄”。 我知道長城像巨龍一樣曲折蜿蜒。 我知道長城的條形磚每一條磚都有兩三千斤重，那時候沒有大吊車，沒有運(yùn)輸車，完全是*人們的雙肩和雙手運(yùn)上去的，真了不得啊。 我聽說過一個傳聞孟姜女尋夫，就是講的孟姜女來找尋她的丈夫，把城墻哭倒了。 師：是啊，古代因為筑長城，不知道死了多少勞動人民呢！在長城的腳下不知道埋著多少勞動人民的白骨呢！這長城都是用勞動人民的血汗換來的呢。 我知道長城東起山海關(guān)，西倒嘉峪關(guān)，一共有一萬二千多里呢，關(guān)不得叫萬里長城??！ 我知道長城上特別寬敞，可以有五六匹馬并排行走。 我還知道城墻的外側(cè)有兩米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面還有射口，是用來了望和射擊的。每隔三百多米就有一

9、座方形的城臺。打仗的時候，城臺之間可以相互照應(yīng)。 師：你們可真了不得，知道這么多有關(guān)長城的信息。那這些信息你們都是從哪里來的呢？ 我是從課外書上看到的。 我是聽親戚們說過的。 我是從我們的新補(bǔ)充讀本上面看到的。 師：你們做得好，是個有心人。我們學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)從各個方面來獲得學(xué)問。那你覺得長城怎么樣呢？ 長城有著宏偉的氣魄！ 長城宏偉壯美，氣概非凡。 長城就像男子漢！ 師：為什么？ 因為男子漢就應(yīng)當(dāng)很宏偉，很宏大！ 師：說的好！那誰情愿來讀一讀文中寫長城的那一段呢？ （一男生，咚的一下舉其了小手，看他的臉色很堅決，很鎮(zhèn)重，一副非我莫讀的架勢） 師：“張輝，今日第一個舉手，大家把掌聲送給他，都要向他學(xué)

10、習(xí)！” 大家鼓掌的同時，張輝說：“我昨天就已經(jīng)會背了 。”神情間多了一份自信和得意。 于是就請他讀。他飽含深情地朗讀使大家都沉醉了進(jìn)去。讀完又是掌聲四起。 他把長城那宏偉的氣魄讀出來了。 他讀得時候，我感覺到他很驕傲，很傲慢。 師問張輝：“是嗎？你讀得時候是很傲慢嗎？” “是的。因為長城是別的國家都沒有的，是人間的奇跡。所以我感到很驕傲。” 師：“說得好，大家再一次的把掌聲送給他。我從他的朗讀中還看到了一種張輝預(yù)習(xí)仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，并且養(yǎng)成了一種愛思索的好習(xí)慣。大家可都要向他學(xué)習(xí)?。　?反思： 其實教科書只是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得學(xué)問的其中的一個途徑，我們要把教教科書變成用教科書。在教學(xué)重我們要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)

11、相關(guān)其他資源，重視學(xué)科、生活、社會等之間的聯(lián)系，沖破環(huán)境的制約，走出狹窄的天地。假如做得適當(dāng)?shù)脑?，會加深對課文內(nèi)容的理解，促使語文學(xué)習(xí)。在課堂上，我沒有就教材教教材，在確定無法運(yùn)用多媒體的狀況下，讓學(xué)生課前自己去查找資料，事先先對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀、了解，進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。學(xué)生這么多的信息的獲得來源于課前的積累，來源于課前的查找，并把這些信息語言內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來。 在教學(xué)中，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一位摯友來溝通、來互動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來展示自己。課堂教學(xué)不僅僅是告知，更應(yīng)是學(xué)生的一種主動獲得學(xué)問、探求學(xué)問的一種體驗、一種過程。你給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈。 讓學(xué)生課前去預(yù)習(xí)、去

12、找資料，這雖然是一種良好習(xí)慣的培育，更重要的是讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中主動獲得學(xué)問，發(fā)覺問題，主動去解決問題，這一過程將會在課堂上體現(xiàn)出來，為學(xué)生自己在課堂上與老師共同度過一段精彩的生命旅程，而鋪墊。 長城和運(yùn)輸河教學(xué)反思14 當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起長城和運(yùn)輸河的時候，作為老師中華民族的兒女，一種民族驕傲感便油然而升。宏偉壯美的萬里長城是世界獨一無二的奇跡，綿長秀麗的京杭大運(yùn)輸河創(chuàng)建了中華民族交通運(yùn)輸歷史的輝煌。聽著孩子們瑯瑯的讀書聲，我怎能不感到心潮澎湃?；蛟S我的這種體會觸動了在座的學(xué)生的心，他們的臉上泛起了欣慰的微笑。不言而喻，這首詩的朗誦，學(xué)生肯定體現(xiàn)出了較高的水平。 帶著激情品位文字，帶著

13、激情體會詩意，教學(xué)的目的完成的的確較為順當(dāng)，一看，離下課還有短短的兩分鐘。那就再來豐富一下孩子的閱歷，了解一下中華民族輝煌的歷史吧！ 于是，我順勢誘導(dǎo)：同學(xué)們，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有才智啊。他們不但筑起了宏偉的萬里長城，還開挖了浩大的大運(yùn)輸河工程，你們還知道古代的勞動人民創(chuàng)建了哪些宏大的歷史工程？”剛脫口。我就暗自思忖：問題可能有點難度，學(xué)生會不會回答不出來 誰知道，一只只高高舉起的手出乎我意料，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟有關(guān)的典型例子無奇不有，個別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國古代建筑和“東方明珠”、“潤揚(yáng)大橋”等中國的現(xiàn)代建筑也搬進(jìn)了今日的課堂。

14、我本想簡潔否定，但轉(zhuǎn)念一想，這不是個拓展課外學(xué)問的極佳時機(jī)嗎？接著，我就耐給學(xué)生講明白各類建筑的區(qū)分，并又補(bǔ)充介紹了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵馬俑”等諸多中華民族歷史建筑奇跡，學(xué)生們一個個聽得嘖嘖贊揚(yáng) 雖然最終略微有點拖了課堂，可與原先的設(shè)計比起來，我對這個意外的結(jié)束設(shè)計感覺更滿足。 長城和運(yùn)輸河教學(xué)反思15 這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好，因此在教學(xué)第一課時很輕松，能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培育學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這堂課，我更加覺得預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，以后要堅持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育。 今日進(jìn)行了其次課時的教學(xué)，主要讓學(xué)生感受長城和運(yùn)輸河的宏偉與壯美，激

15、發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，從“奇異”入手，視察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天涯”等詞語。一堂課上下來，感覺很不爽，對于我的提問，學(xué)生有的回答不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。 造成這樣的狀況，我也做了一點反思：學(xué)生回答不出，首先是性格使然，班級學(xué)生許多都不愛表達(dá)，包括在音樂課等副科上也是只留意傾聽，不情愿把自己的想法表達(dá)出來，下階段要蹲下來看學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的關(guān)系，讓每個學(xué)生都喜愛你，喜愛表達(dá)。其次，學(xué)生不喜愛表達(dá)，也許問題有點難，之所以難，有兩種緣由：一是可能我沒有設(shè)計符合學(xué)生實際狀況的問題，讓學(xué)生無所適從；二是學(xué)生對于我的問題沒有相應(yīng)的學(xué)問儲備。是的，雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運(yùn)輸河，還有歷史的、地理的、建筑的不要說學(xué)生，自己的學(xué)問也不夠豐富，我深深感到：要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。作為語文老師，