1、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17魯濱孫漂流記教案上海版制第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 魯濱孫漂流記教案 上海版五四制山東省東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 魯濱孫漂流記教案 上海版五四制學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。 教學(xué)過(guò)程：一、讀梗概，知大意1學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容？2結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，

2、說(shuō)完整?？梢赃@樣引導(dǎo)： （1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。 （3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處1瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？ 2小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫(xiě)法的精彩?？梢赃@樣安排教學(xué)：（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來(lái)了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境

3、之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。 （3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩? 學(xué)生可能談到魯濱孫的語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學(xué)生也可能談到作者的寫(xiě)作方式，如：把心里活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，

4、可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯?xiě)法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。三、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？ 學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問(wèn)：*魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？ *泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫(xiě)很細(xì)

5、致，讓人感到快樂(lè)”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的。2結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。教學(xué)目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。3激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。 課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、打開(kāi)思路，引出話題1同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不

6、到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）2“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1教師讀一則報(bào)道14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？（正方：稱(chēng)贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命

7、這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。 2出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)， “敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 3小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法

8、，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)1請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。 2確定座談會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。4評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。 5引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？

9、如何應(yīng)對(duì)？（1）在家中的自我保護(hù)：防火及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén), 同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜一人在家, 把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游

10、泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！ 資料袋2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí)，她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在

11、地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。 就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘，巨浪襲來(lái)，人們卻全都獲救了。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)魯濱孫漂流記的讀后感。二、打開(kāi)思路，暢所欲言 1你最想寫(xiě)的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上

12、自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。 3通過(guò)這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。4今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省Ｈ?、回顧?xiě)作方法1教師引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫(xiě)作方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三

13、課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、評(píng)改作文1自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。2同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。二、全班評(píng)議1教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。 2評(píng)議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。 （2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。 （3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。讓希望棲息在靈魂里 讀魯濱孫飄流記有感希望，一個(gè)多么溫暖的

14、詞??！美國(guó)詩(shī)人狄金森在希望一詩(shī)里寫(xiě)道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒(méi)有歌詞的歌曲 / 永遠(yuǎn) / 不會(huì)停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽(tīng)來(lái) / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥(niǎo) / 我喜歡讀魯濱孫飄流記，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥(niǎo)”希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀?/p>

15、著希望。正如他所說(shuō)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。通過(guò)對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類(lèi)隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐?chē)禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她，周?chē)娜四敲磻z惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長(zhǎng)大，日子越來(lái)越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生

16、活了！小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過(guò)魯濱孫飄流記的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)希望，并擁有它！ 回顧拓展四 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。 3了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交

17、流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品1本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類(lèi)人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。2學(xué)生回答，教師板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆索亞、魯濱孫 3哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？ 4討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。 （2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。 （3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些

18、外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。 2討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就

19、來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。 （2）小組討論A劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。 B明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。 C最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。 （3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。B在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。C選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

20、D在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。E閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。三、總結(jié)拓展1同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。2推薦課外閱讀書(shū)目：鋼鐵是怎樣煉成的小王子老人與海夏洛的網(wǎng)愛(ài)的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒假如給我三天光明等。 第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）一、日積月累1簡(jiǎn)介：諾貝

21、爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬(wàn)美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。 2瀏覽雋語(yǔ)集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國(guó)家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？3自讀他們作品中的名句，并思考含

22、義。4交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 5背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。 6說(shuō)說(shuō)你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。二、趣味語(yǔ)文1 自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。 2全班交流：“于細(xì)微處見(jiàn)性情”，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。如巧問(wèn)巧答中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與悲劇世界的偉大；一個(gè)逗號(hào)中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；文豪與蚊子中的美國(guó)著名作家馬克吐溫，以蚊子“

23、聰明”預(yù)先來(lái)看房間號(hào)碼，以備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。 3閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感受。 低產(chǎn)和高產(chǎn)古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480前406年）曾承認(rèn)寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地叫了起來(lái)：“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力?！?剃去半邊法國(guó)大作家維克多雨果（18021885年）正趕寫(xiě)一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約

24、會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大作也告成功。 沒(méi)有秘訣大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱(chēng)畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他：“你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍有精神呢？”他回答說(shuō)：“我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)?！薄澳悄阍趺磳?xiě)得又多又快呢？”“我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?4建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。第二篇：魯濱孫漂流記-教案魯濱孫漂流記教案淶源一小濱湖小區(qū) 六年級(jí) 邢海瑞教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。2知道魯濱孫漂流記小說(shuō)的梗概，品讀精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。3通過(guò)討論交流方式，

25、學(xué)會(huì)理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問(wèn)題，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度，并且學(xué)會(huì)一定的求生技能。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學(xué)習(xí)魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文插圖，收集文字片段。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（5）1請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影中的一個(gè)小視頻，看看電影講的是什么故事？他就是我們今天要學(xué)的書(shū)中的主人公魯濱孫（板書(shū)課題）魯濱孫漂流記2同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？（多了一個(gè)書(shū)名號(hào)）。今天我們不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本書(shū)。這本書(shū)的名字就叫做魯濱孫漂流

26、記。3.簡(jiǎn)介作者笛福。4.檢查預(yù)習(xí)情況。（讀詞語(yǔ)、理解詞義）二、初讀課文1現(xiàn)在我們先來(lái)讀它的梗概。故事梗概是指故事的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容，是對(duì)故事的簡(jiǎn)略介紹。它的基本內(nèi)容包括主要人物、時(shí)間地點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 從閱讀提示中，你了解到我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ 從閱讀提示的第一句，你還捕捉到到什么信息？3默讀梗概部分，思考：小說(shuō)梗概的主要內(nèi)容是什呢？（本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。）4、孩子你概括的比較完整，語(yǔ)句也很流利簡(jiǎn)潔，

27、相信你的表現(xiàn)會(huì)更棒。從梗概中，我們可以看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？（魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難）5魯濱孫在“荒島”上，是怎樣克服重重困難的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀梗概第48自然段,（出示課件）：思考:魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 全班交流（1）住所在山坡上用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。 （2）食物打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （3）恐懼、危險(xiǎn)防御。（4）孤獨(dú)有一只狗和兩只貓跟他作伴，救助“星期五”。 （不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存、堅(jiān)毅樂(lè)觀）五、瀏覽精彩片段，深入感悟體驗(yàn)剛才我們讀了小說(shuō)的梗概，在原著中，很多地方引人入勝。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一個(gè)

28、精彩片段。1瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？（從船上搬下來(lái)的食物吃光了，他面臨饑餓的威脅，怎樣解決食物問(wèn)題這部分。）2作者笛福把魯濱孫心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，請(qǐng)同學(xué)們默讀精彩片段，找出心理活動(dòng)描寫(xiě)的部分。3、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示。 在班上分小組交流。（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，和同桌對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來(lái)了什么？左邊的同學(xué)讀壞處，右邊的同學(xué)讀好處。男女生來(lái)配合讀。你認(rèn)為這個(gè)列表給魯賓孫帶來(lái)了什么？（我想，這個(gè)表格給魯濱孫帶來(lái)了勇氣，他發(fā)現(xiàn)自己情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒(méi)有完全處于絕境）（我認(rèn)為，這

29、也使魯濱孫能夠知足安命，接受現(xiàn)實(shí)，一心往前走） （對(duì)，我覺(jué)得他通過(guò)對(duì)比也得到了要頑強(qiáng)活下去的理由） （2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。 （出示齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：這句話是魯濱孫積極樂(lè)觀人生態(tài)度的集中體現(xiàn)，他之所以能孤身荒島28年，跟這種生活態(tài)度有密切關(guān)系。這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。3除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩? （魯濱

30、孫的語(yǔ)言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。把心里活動(dòng)過(guò)程“幸”和“不幸”像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)）小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，在這本書(shū)里想這樣的語(yǔ)言還有很多，請(qǐng)看大屏幕：4（出示）魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）我們?cè)谄D難險(xiǎn)阻中，我們不

31、要退縮，要勇敢地去面對(duì)，去戰(zhàn)勝它，去和命運(yùn)做斗爭(zhēng)，才能成為生活的強(qiáng)者。我覺(jué)得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂(lè)觀向上的精神，無(wú)論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭(zhēng)取，決不能放棄! 我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛(ài)勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，取得最后的勝利! 只有克服磨難，才能真正成為一個(gè)強(qiáng)者。六、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？種出了糧食，他是怎樣做成食物的？ 野人野蠻的宴會(huì)是怎樣的？他救了星期五以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何教化的呢？我發(fā)現(xiàn)片段后的提示語(yǔ)中，提到“魯濱

32、孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫(xiě)細(xì)致”，我想了解是怎樣制造罐子的？2同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，我們還是找到原著讀讀吧，我想，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，能解開(kāi)心中的疑問(wèn)，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語(yǔ)言。我們可以共同來(lái)瀏覽這本書(shū)的目錄，先睹為快吧。板書(shū)設(shè)計(jì)魯濱孫漂流記梗概住宿 建房定居食物 養(yǎng)牧種植 恐懼插楊柳樁孤獨(dú)救“星期五”不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、樂(lè)觀向上第三篇：魯濱孫漂流記教案魯濱孫漂流記教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)讀懂文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀文。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在逆境面

33、前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教學(xué)法激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法通過(guò)自讀自悟，小組交流解決疑難問(wèn)題，感情朗讀文等形式充分理解文內(nèi)容。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。（二）疑點(diǎn)魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？（三）解決辦法重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過(guò)教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1引導(dǎo)學(xué)生讀文，初步感知文內(nèi)容。2幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自讀文，了解

34、文講了一什么事。2討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。五、教學(xué)步驟（一）揭示題1板書(shū)題：魯濱孫漂流記2解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動(dòng)）讀了題，你想知道什么？（二）整體感知1自讀文，思考：文講了一什么事？記下疑難問(wèn)題。2檢查自學(xué)情況。（1）本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一事。（2）質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。（三）細(xì)讀文，深入理解文l默讀文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？2同座交流。3全班交流。（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)

35、、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）4朗讀文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)）（四）總結(jié)、擴(kuò)展1魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）2你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。（五）布置作業(yè)找到魯濱孫漂流記原著，讀一讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：魯濱孫漂流記教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積

36、極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。11919年9月1日，酷愛(ài)航海和冒險(xiǎn)的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠(yuǎn)航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長(zhǎng)在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來(lái)越濃，周?chē)黄岷凇Ｍ蝗?，一聲悶雷，緊接著，風(fēng)雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)分，一片混亂。海水迅速吞沒(méi)了所有的人。第二天，海面上平靜下來(lái)。死里逃生的魯濱孫艱難地爬起來(lái)，發(fā)現(xiàn)同伴無(wú)一生還，絕望的

37、看著對(duì)面的荒島- 同學(xué)們，魯濱孫的命運(yùn)將會(huì)如何？今天，讓我們一起走進(jìn)魯濱孫漂流記。你從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？（有書(shū)名號(hào)，這是一本書(shū)。）對(duì)了，這是一本書(shū)的名字，作者是（英國(guó)作家笛福。）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這位作家？2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹英國(guó)作家笛福。英國(guó)作家丹尼爾笛福（16601731），這是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，

38、有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。13、這位同學(xué)不但介紹了笛福，還介紹了這本書(shū)的寫(xiě)作背景，給這位愛(ài)讀書(shū)的孩子掌聲。二、了解課文大意。1、孩子們，昨天回家預(yù)習(xí)了嗎？那劉老師就來(lái)檢查大家自學(xué)字詞的情況。（出示課件，讀生字詞，教師正音。）2、孩子們，今天的這篇課文跟以往的課文有一點(diǎn)不一樣，它分為“梗概”和“精彩片段”兩部分?；貞浺幌拢覀兾迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)，什么叫梗概？對(duì)，其實(shí)這篇梗概就是這本長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)。請(qǐng)大家快速默讀課文的梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。3、交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)

39、成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）作者把厚厚的一本書(shū)寫(xiě)成了2000字的梗概，你又把這本書(shū)濃縮為短短的幾句話。真是了不起，掌聲響起來(lái)！4、孩子們，梗概是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）請(qǐng)孩子們?cè)俅慰焖倌x梗概，思考，課文寫(xiě)了哪幾件事?（遇險(xiǎn)島上 建房定居 養(yǎng)牧種植 救“星期五” 回到英國(guó)）三、探討小說(shuō)。1孩子們，從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？ 自學(xué)提示：1.魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？2.他給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，然后在全班匯報(bào)。 （1）住用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。 （2）吃打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （

40、3）安全插樹(shù)樁 分養(yǎng)羊群。 （4）孤獨(dú)-救助“星期五”。3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（不怕困難、頑強(qiáng)生存、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干等。）在這漫長(zhǎng)的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開(kāi)孤島，他花了34天的時(shí)間砍下一棵大樹(shù)的根，花了1個(gè)月的時(shí)間刮去了樹(shù)皮，花了32個(gè)月的時(shí)間才鑿成了一條小船但他，卻用頑強(qiáng)的毅力克服了一切又一切艱難險(xiǎn)阻。四、閱讀精彩片段。1、剛才我們讀了小說(shuō)的梗概。在原著中，有很多地方寫(xiě)得引人入勝。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一個(gè)經(jīng)常片段。先請(qǐng)大家快速瀏覽“精彩片段”，想想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分呢。（學(xué)生瀏覽精彩片段）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片

41、段大致在小說(shuō)的哪個(gè)部分？3、請(qǐng)孩子們自己讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？你感受到魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？匯報(bào)。 重點(diǎn)指導(dǎo)魯濱孫的知足安命：（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”。）（積極樂(lè)觀 熱愛(ài)生活善于調(diào)整心態(tài) 以苦為樂(lè)）“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！?、孩子們，梗概是用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，精彩片段用第三人稱(chēng)寫(xiě)，在表達(dá)上有什么不同？精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心

42、世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）五、拓展延伸。1面對(duì)人生困境，魯濱遜直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，跟困難作斗爭(zhēng)，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。請(qǐng)你選擇課文中的一句話或者寫(xiě)一句話送給自己。3魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。第五篇：魯濱孫漂流記教案

43、魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概， .培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。 瀏覽作品的精彩片段，了解大意，明確運(yùn)用第一人稱(chēng)寫(xiě)法的好處。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔凝練的筆法寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞二、過(guò)程與方法：在粗讀原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀感悟，并在聽(tīng)說(shuō)讀感的基礎(chǔ)上形成寫(xiě)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯賓遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。 教學(xué)流程：一、搜索積累，警句導(dǎo)入：.名著.警句名著、記載著社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)苦樂(lè)善惡。人一生精讀幾部名著、會(huì)提高文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力，鑄造內(nèi)心世界和情感，關(guān)

44、注真正的價(jià)值和真實(shí)生活。 經(jīng)典的魅力會(huì)在我們的精神和人格上產(chǎn)生一種超越、一種支撐和一種理性的沉淀。讓我們閱讀經(jīng)典，在那些歷久彌新的文字里體會(huì)別樣的人生，接受一份來(lái)自歲月的默默關(guān)懷。我們今天要學(xué)習(xí)就是一個(gè)這樣的故事魯濱孫漂流記。二、了解作者，走進(jìn)背景。作者簡(jiǎn)介：笛福（1660-1731）英國(guó)人。英啟蒙主義文學(xué)的代表作家之一，英文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說(shuō)家，有“英國(guó)小說(shuō)之父”之稱(chēng)。經(jīng)商，各處旅行。59歲寫(xiě)了魯濱孫漂流記得到很大成功。接著又寫(xiě)了許多長(zhǎng)篇小說(shuō)。海盜船長(zhǎng)也很著名。創(chuàng)作背景：魯寫(xiě)于年。小說(shuō)是受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。三、整體感知，梳理情節(jié)：、文章主要講了一件什么事？（記敘文概括主要內(nèi)

45、容的方法：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件）、朗讀梗概，思考魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號(hào)。 （1）住 選擇合適的地點(diǎn)，搭建帳篷 （2）吃 先尋找糧食后自力更生 （3）安全 合理防御（4）孤獨(dú) 教化“星期五”3、輕聲朗讀精彩片段，主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（寫(xiě)了魯初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考）、這部分內(nèi)容你最欣賞哪一處？找出來(lái)說(shuō)出理由。多種形式朗讀“好處壞處對(duì)照表”，這張表給魯濱孫帶來(lái)了什么？ 、魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。（在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以*的事情。）這些困難都是常人難以想像的，這

46、關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧！四、圍繞重點(diǎn)，欣賞人物、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難驚險(xiǎn)，而且快樂(lè)，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險(xiǎn)，而魯濱孫面對(duì)困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫，你佩服嗎？學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點(diǎn)段落。、人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？ 、通過(guò)交流，我們對(duì)魯濱孫有了更深入的了解，佩服之余不禁為他的精神而感動(dòng)，那么我們就動(dòng)筆把你的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)吧。頒獎(jiǎng)詞五、欣賞語(yǔ)言，積累名句：、不少名著，人們之所以喜歡它

47、，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！比绻屇氵x課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)我們上路了教案1一、導(dǎo)入新課，成果展示。1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!

48、)祝同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂(lè)的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長(zhǎng)大了，我們步入人生的新的旅程!(板書(shū)：28、我們上路了)2、理解題目師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰(shuí)啊?3、整體感知全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容。指一生讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。(一)研讀第一小節(jié)1、默讀第一小節(jié)，思考：我們?cè)谑裁辞闆r下上路的?2、集體交流。(1)暢所欲言。(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：嫩嫩的芽尖淡淡的粉紅很小的郵票很大的信封思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)語(yǔ)言訓(xùn)練一：今

49、天我們是 ，明天將例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹(shù)參天!將其它的意象用這樣的句式，說(shuō)一句話。思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?3、理解最后一句“哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”體會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)過(guò)渡語(yǔ)：在路上，我們將遇到什么，如何面對(duì)呢?(二)研讀第二小節(jié)1、默讀，將自己感觸最深的畫(huà)出來(lái)，做批注。2、交流，生自由談。3、深化理解：(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?(小黑板出示)：腳印歪歪扭扭膝蓋被石塊磕腫驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景結(jié)合實(shí)際談?wù)?，這些意象可能

50、是指人生中的哪些事情?(2)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)?像文中說(shuō)的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎?，做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對(duì)?語(yǔ)言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來(lái)，繼續(xù)前行聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽(tīng)出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!(三)研讀第三小節(jié)1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?2、交流：預(yù)設(shè)：“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀林”象征了人生中的美好事物“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻3、質(zhì)疑：預(yù)設(shè)一：“人生的車(chē)站不售返程車(chē)票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓

51、名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?4、深入理解“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來(lái)的，用汗水干出來(lái)的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。你將如何重寫(xiě)你的姓名呢?語(yǔ)言訓(xùn)練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學(xué)教師。學(xué)生仿寫(xiě)。三、總結(jié)升華，拓展延伸1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!2、感情朗讀全文。第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。第二小節(jié)(所有的男同學(xué))第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分

52、)3、本詩(shī)對(duì)我們成長(zhǎng)的啟示師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應(yīng)深思一下，告別童年，我們?cè)撊绾吻靶?(生進(jìn)行課堂小練筆)集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;人生之路，無(wú)怨無(wú)悔、高尚地走下去!四、質(zhì)疑五、課堂總結(jié)：這首詩(shī)已成為過(guò)去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們?cè)谌松罚煌靶?。語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)我們上路了教案2教材分析：這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長(zhǎng)道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘于一格。全詩(shī)有三個(gè)

53、小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。2、了解詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。3、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，勇往直前，開(kāi)拓屬于自己的人生之路。4、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌深刻的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩(shī)歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)涵的感悟。教學(xué)手段：朗讀激發(fā)情感，個(gè)體交流深入理解。多媒體。教學(xué)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入1.配樂(lè)觀看圖片回憶童年生活2.師：童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的新階段,此刻,你想對(duì)我們的童年說(shuō)些什么呢?(學(xué)生交流自己的感受)這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文我們上路了(教師板書(shū)課題)(二)展示交流1.讀文展示請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.默讀這首詩(shī),思考:這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰(shuí)?(組內(nèi)交流自己的看法)全班匯報(bào),對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)(