1、Word 教師外出學(xué)習(xí)交流報(bào)告 【精】老師外出學(xué)習(xí)溝通報(bào)告 感謝學(xué)校賜予我這一次外出學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育觀念、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式等有了新的熟悉，詳細(xì)如下： 一、教育觀念的變化 始終以來(lái)我都認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)是他們自己的事情，他們應(yīng)當(dāng)具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)做事的力量，老師只是支配他們什么時(shí)候?qū)W、學(xué)什么，什么時(shí)候做、做什么，支配下去后同學(xué)不想學(xué)、不想做是他們自己的事情，學(xué)不好，做不好，以后走入社會(huì)生活艱辛、困苦是他們不好好學(xué)習(xí)的回報(bào)，殊不知，就是這種觀念讓我的教學(xué)課堂成為傳統(tǒng)的課堂、沒(méi)有活力的課堂、以講為主的課堂、就怕考試考著而面面俱到的課堂、

2、同學(xué)躲懶、不聽、睡覺的課堂、平凡而沒(méi)有實(shí)效的課堂，通過(guò)這次親臨杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的高效課堂，我才恍然大悟我的課堂真的很平凡、很無(wú)力，其根源在于我的教育觀念很陳舊、很落伍、跟不上時(shí)代的步伐，我才知曉同學(xué)不學(xué)不做是跟老師教學(xué)內(nèi)容的選取、課堂組織形式息息相關(guān)，選取得當(dāng)、組織得好，同學(xué)易學(xué)、易懂、學(xué)得輕松、學(xué)得開心。 二、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的變化 我原有的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一般為：以講為主引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)、歸納出學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以例題的形式理解、強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以練習(xí)的形式鞏固、消化、應(yīng)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 而杜郎口課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)易學(xué)、全面、由淺入深，以線段的中點(diǎn)預(yù)習(xí)展現(xiàn)課為例，他們集體備課出5個(gè)專題： （1）以選

3、擇題形式選出不屬于中點(diǎn)的選項(xiàng) 2）仿照中點(diǎn)的幾何語(yǔ)言描述用幾何語(yǔ)言描述出三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)并思索n等分點(diǎn) （3）知總線段長(zhǎng)度求分線段長(zhǎng)度 （4）知分線段長(zhǎng)度求總線段長(zhǎng)度 （5）一題兩解。 三、課堂組織形式的變化 我一般都是引導(dǎo)同學(xué)分析講解例題，再讓同學(xué)仿按例題做練習(xí)。 而杜郎口對(duì)每個(gè)專題都安以下步驟完成 （1）讓同學(xué)大聲讀出題目并找出知什么、求什么及如何解答這道題 （2）認(rèn)同學(xué)展現(xiàn)自己解題思路及過(guò)程 （3）其他同學(xué)對(duì)展現(xiàn)這個(gè)同學(xué)提問(wèn)、質(zhì)疑、對(duì)抗，此時(shí)該題就有了精確 無(wú)誤的答案 （4）對(duì)子之間再相互講解該題的解答過(guò)程 （5）讓同學(xué)把原題目中的數(shù)字換成其他數(shù)字形成一道新的題目并在自己的黑板上寫出答題過(guò)程，這時(shí)老師巡回查看同學(xué)的解答并輔導(dǎo)。 四、杜郎口小黑板的作用 杜郎口的每一個(gè)同學(xué)在墻壁上都有屬于寫上自己名字的一小塊黑板，在課堂上得演算基本都在小黑板上完成，所以我認(rèn)為具有以下作用： 1、同學(xué)的板書越來(lái)越好 2、是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)展現(xiàn)的根源 3、同學(xué)偷不了懶，一旦偷上懶自己的小黑板上一片空白 4、老師一眼就能發(fā)覺對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)內(nèi)容把握不牢靠的同學(xué)從而進(jìn)行輔導(dǎo) 五、今后努