1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁部編版二年級語文7單元教案 語文老師離不開語文教案，語文教案支持著語文老師教學工作的順當進行。在語文課中，老師要緊緊圍繞重要的學問點去思索問題，使同學有明確的學問追求目標。你是否在找正預備撰寫“部編版二班級語文7單元教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！#178944部編版二班級語文7單元教案1教學目標：1、正確流暢地朗讀課文。學習默讀課文。2、通過讀文，讓同學喜愛童話，培育同學的想象力。教學過程：一、導入1、指名讀詞語。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛的貓莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?2、師簡潔敘述上節(jié)課的內(nèi)容。

2、(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件好玩的事兒。翻開書本94頁，仔細讀課文45自然段，然后把你覺得好玩的地方用鉛筆做上記號。)二、童趣品文，體驗童話。(一)教學第四自然段。1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾畫下來。2、說一說你覺得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了”指名讀。4、莫格怎么會越脹越大?5、酵母把莫格畢竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的改變。邊讀句子邊比劃。起初，它大得

3、像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來，它大得像一匹拉車的馬。再后來，它大得像一頭大河馬。最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。6、莫格怎么會把那么牢固的墻壁給撐裂呢?7、觀看莫格的改變。我們一起去看看莫格的改變?請看大屏幕。8、看到這種情景，你想說什么?9、莫格的改變真是太好玩了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這改變過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。10、指名讀以上一段話，讀出莫格的改變過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大 多好玩的改變呀!可我就是不大明白莫格改變的挨次，什么“起初接著后來再后來最終”你們能幫我把它變大的挨次說一說嗎? 指名說改變的挨次。

4、11、有了“起初、接著、后來、再后來、最終”這些表示時間挨次的詞，讓我們清楚地看到了莫格的改變。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初接著后來再后來最終”說出事物的改變過程嗎?12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是好玩極了!讓我們再一起來回味一下這個好玩的過程吧!13、齊讀第四自然段。(二)教學第五自然段。1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢?2、指名說。(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥房的兩扇窗戶

5、中伸了出來。平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?這個莫格的改變也太不行思議了!讓我驚異不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的奇妙改變。4、小結(jié)：真好玩!酵母讓莫格奇妙的改變，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。(三)教學第六自然段。1、這鎮(zhèn)上的人們看到

6、這幅情景，會怎么想?怎么說?2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震動，擔憂它會沒完沒了地長，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。4、假如莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢? 同學盡情想象，自由表達，老師確定。5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進面包房里的貓(二)。6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今日學的這個故事?？凑l能把莫格奇妙的改變講給我們聽一聽?三、指導寫字。1、出示“傘”、“歪”指名同學讀。2、說一說，有什么好方法記住“傘”?3、誰有好方法記住“歪”。4、指導寫“傘”5、同學自己描紅。四、總結(jié)。這一節(jié)課，我們一起學習了面包房里的

7、貓(一)，感受到了調(diào)皮的莫格由于喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。改變真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。#178945部編版二班級語文7單元教案2教學目標：1.學會9個字，會認10個字。2.正確、流暢地朗讀課文。學習默讀課文。3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱。教學重難點：學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。教學課時：二課時教學預備：1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2

8、自然段。教學過程：一、 問題導入，激發(fā)愛好1.板書課題。2.讀了課題，你想知道什么?3.梳理問題。二、初讀課文，整體感知1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。老師巡察輔導。2.組內(nèi)自主識字。老師要留意發(fā)覺會學習的小組，教同學小組合作的方法。3.檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查同學初讀狀況。4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?5.學習課文的12自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。三、學習生字1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問同學：說說你有什么發(fā)

9、覺?你最會記哪個字?2.書寫時你想提示小伴侶留意什么?3.老師范寫“瓦”，同學在書上描紅。4.在本子上練習。第二課時教學內(nèi)容：學習課文的37自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱;學寫后面的四個生字。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。1.認讀生詞。2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?二、自主體驗，合作學習1.老師提示。那你們趕快預備一下，打開課本第101頁，默讀第3第6自然段?？纯串吘褂心男┨貏e的功能?2.同學默讀課文第3第6自然段。(老師巡察，相機鼓舞同學

10、采納自己擅長的學習方法進行學習。)3.同學小組溝通。4.同學小組合作學習。(估量)有的小組在仔細地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。5.老師巡察，發(fā)覺小組學習好的方法就相機向同學推舉。三、多向溝通，讀中感受1.談話。大家真會合作學習，探究挺仔細的!信任你們肯定預備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!2.全班溝通。3.生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮改變”。老師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到

11、東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮改變。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮改變)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了!多好玩啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。4.同學讀句子。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的改變調(diào)整室內(nèi)溫度，相當于一個恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了”。(2)老師引導。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊!(出示句子：“假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了。”)(3)老師范讀這句話，

12、點紅“假如”“就”兩詞。指名同學讀。老師評。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢?同學溝通感受。夏天進空調(diào)房很涼爽!很舒適!(5)老師拿出詞卡“涼快”，指名同學讀，齊讀。老師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了!(6)拓展練說。假如在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名同學說。(7)老師小結(jié)。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)整溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)假如我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。5.生介紹(讀第4、第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇狠

13、，一般房子屋內(nèi)的東西處處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內(nèi)人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!假如我住進了這種新式房屋，就一點兒也不必擔憂了。這樣的房子多平安呀!誰情愿再介紹一下。(2)出示句子“只要風一起也不會滾動。如果根本不會倒塌的?！敝该瑢W讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名同學讀這句話。老師評。這會讓我感覺到住進這房子更平穩(wěn)了，是根本不會倒塌的! (將“根本不會”變紅)(3) 來，想介紹的就一起來介紹吧!(4) 這樣的房屋住著有什么感覺?(平安)出示句子“你瞧，多平安的房子!”同學帶著自己的感受齊讀這句話。

14、6.生介紹的特別功能是“從屋內(nèi)往外看風景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五光十色，實在是美麗極了。(1)這么奇怪呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風景吧!(相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風景)(2)播放音樂，同學閉眼想象。(3)同學溝通自己看到的景象。(4)老師評。呀，云彩真美麗，是五光十色的!(5)出示詞卡：五光十色。指名同學讀、齊讀。(6)老師質(zhì)疑。云彩顏色五花八門，漂亮極了!咦!平常，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五光十色的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?(7)老師反饋。聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來學習，真有方法! 好美的景象

15、啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。7.整體回來。哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推舉的新式房屋的特別功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!同學齊讀3至7自然段。8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅外形特殊，而且功能也很特別。四、指導書寫，培育習慣1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。3.同學識記生字。4.老師引導。在你們的幫助下，生字娃娃最終都住進了新式房

16、屋，它們可開心了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，認真地看一看!5.同學先自己觀看田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。老師巡察，相機引導同學重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。6.同學描寫生字。發(fā)覺哪個字很難寫?7.老師邊范寫邊講解。8.同學描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。五、想象拓展，實踐盾動1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，相互溝通一下自己的想法。2.同學在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。3.全班溝通，指名說。4.布置自由練習作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可

17、以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。板書設(shè)計：新式房屋外形特殊 功能特別隨天氣改變而調(diào)整溫度隨季節(jié)改變而伸縮改變平安從屋內(nèi)往屋外看風景#178946部編版二班級語文7單元教案3學習目標學問目標：1 學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。2 正確流暢地朗讀課文，連續(xù)學習默讀課文。3 通過讀課文，了解新式房屋的形狀特點和特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。力量目標：連續(xù)培育同學默讀課文，邊讀邊想的習慣。情感目標：帶領(lǐng)同學感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱。教學重難點指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇

18、妙。設(shè)計理念：閱讀是同學、老師、文本三者之間進行對話的過程。新課標提倡語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，重視同學的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設(shè)計以朗讀為主線，讓同學在反復與文本對話中感受新式房屋的特別功能。借助多媒體課件激發(fā)同學探究的愛好，突破新式房屋的特別功能與同學認知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的奇妙，感受閱讀的樂趣。教學過程：第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的外形特點。第二課時：一.激趣復習導入1 齊讀課題。2 復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特殊呀!3 導入：這樣特殊的房子和我們住的房屋有什么不同呢

19、?這節(jié)課我們連續(xù)學習。二學習課文3至6自然段(一)學習課文第三和第六自然段。1 請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(同學邊讀邊劃。)2 把畫出的句子和同桌讀一讀。(同學合作學習)3 指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(同學自由發(fā)言)學情預設(shè)：(1)屋頂?shù)墓δ蹵 自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)钠婷顔?)B 你們瞧，新式

20、房屋的屋頂有這么多顏色，在陽完下閃閃發(fā)完，這就是“華麗奪目”誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。C 在屋外觀賞了漂亮的屋頂，大家想不想進去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W站在這樣的屋頂下，你會看到什么?D CIA演示屋頂五光十色的白云飄過的情景，師激情范讀第六自然段?？吹竭@樣的美景，心情多么開心!讓我們帶著開心的心情，自由地讀讀吧。同學自由讀。E 指名讀第六自然段。(CAI出示句子)(師：屋頂真奇妙，可以看到這么漂亮的風景。板書：看風景)。過渡：新式房屋還有哪些地方也很奇妙呢?(2)屋身的功能A 自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變化而自動伸縮改變?！?/p>

21、屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)指名同學回答。(點擊：球形自動伸縮)多奇異的屋身，誰來讀讀?指名讀。(師：球形的屋身真好玩!板書：自動伸縮)B 屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動伸縮的呢?生回答表演。C 師生合作帶動作表演讀。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是奇妙極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。過渡：不知道“門窗”又有什么奇妙之處呢?(3)“門窗”的功能A 指名同學介紹新式房屋“門窗”的本事。讀句子“那扇恒溫器”(CAI出示句子)師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特殊敏感。它還會調(diào)整溫度呢!這就是它別出心裁之處啊!(板書：調(diào)整溫度)B 今日天氣太熱了，假如我們在新

22、式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“假如涼快極了”，讀出涼快舒適的感覺。生指名讀、小組讀。(師評：“門窗”多像一個大空調(diào)。)C 假如是寒冷的冬天來臨，自動感應(yīng)窗又會怎樣呢?師：冬暖夏涼，功能這么特別，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!4 小結(jié): 剛才，我們了解了新式房屋各部分的奇妙本事。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)(二)學習課文4、5自然段。1 新式房屋還有哪些奇妙之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思索。2 同學讀課文4、5自然段，3 指名同學回答，相機指導朗讀。生讀句子“只要風一起，整幢房屋也不會滾動。”(師：球型的屋身設(shè)計得多奇妙!和我

23、們住的房屋比，新式房屋平安極了!)生讀句子“如果遇上大地震多平安的房子?！?師：既防風又防震，新式房屋多么平安。)4 生齊讀：多平安的房子!三、課后拓展1 設(shè)計師設(shè)計了這樣的房屋，它有特殊的樣子，奇妙的本事，更重要的是，它給我們帶來了平安和舒適。請你們也來當個小小設(shè)計師，設(shè)計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些奇妙之處，再和小伙伴說說吧!2 同學思索并踴躍發(fā)言。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。五、結(jié)語：邁入21世紀，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師期望大家實現(xiàn)自己的幻想，住上自己設(shè)計的新式房屋。板書設(shè)計：20 新式房屋看風景自動伸

24、縮調(diào)整溫度多平安的房子!#178968部編版二班級語文7單元教案4教材與學情分析“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采納想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小伴侶要用神筆給小樹以陽完雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的劇烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，期望給人歡樂的美妙心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對同學進行人文訓練、思維訓練和語言學習的極好教材。依據(jù)低班級同學的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助同學讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導同學理解“我”的

25、內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文猶如出自內(nèi)心。教學目標1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的小節(jié)。2、理解詩歌內(nèi)容。3、在讀書、感悟中激發(fā)同學關(guān)愛他人的愿望。教學預備多媒體課件教學過程一、回顧內(nèi)容，談話導入上節(jié)課我們學習了假如這首詩歌，詩中的小伴侶幻想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(同學匯報，師隨機板書)小樹 畫太陽、云朵我要給 小鳥 畫谷粒西西 畫一雙好腿小結(jié)：詩中的小伴侶的愿望是多么純真和美妙啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小伴侶的美妙心靈?！驹O(shè)計意圖】借助老師的設(shè)疑激起同學的記憶，讓同學再現(xiàn)詩歌首要內(nèi)容，為同學體會

26、小作者的美妙心靈奠定基礎(chǔ)。二、感悟語言，體會情感1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽完的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、開心生活的情景)2、同學看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小伴侶為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?3、自讀1、2小節(jié)，思索上面問題，想好后和同桌說一說。4、溝通匯報，體會情感。(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?隨著同學回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的攻擊。(播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小伴侶揮筆畫一個太陽

27、，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)(2)假如你是小樹，沐浴了陽完雨露，你會說些什么呢?(同學自由說)小結(jié)：是這位小伴侶用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了暖和和力氣，讓小樹愉快的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!(3)指名讀評讀練讀再讀齊讀小結(jié)過渡：詩中的小伴侶用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹歡樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?(4)指名回答。師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(同學自由說，老師引導)(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用(同學接讀)出示：鳥媽媽再也不用

28、 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。引讀一二小節(jié)：詩中的小伴侶為動物、為植物送去了關(guān)愛。假如(同學接讀)我要給 畫一個 還有 讓小樹在假如 我要給小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?(6)同學接讀“我要給不幸的伴侶西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(同學自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么苦痛啊!指導讀：我要給不幸的伴侶西西，畫一雙好腿

29、a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西歡樂奔跑的情景)b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(同學接讀)c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(快樂、歡樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧d、西西多么快樂，就連我們也一樣快樂，讀出西西的快樂。讀“他再也”【設(shè)計意圖】以讀為主，讓同學在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清爽活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美妙動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。三、背誦積累，提升情感1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上

30、的小鳥畫很多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美妙啊。你最喜愛哪個愿望就背下來吧!2、同學自由背3、指名背誦【設(shè)計意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了同學在課堂中的自主學習。四、拓展延長，表達情感詩中的小伴侶只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)對!在我們的身邊很多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到完明的孩子，深受地震災(zāi)難的人們)1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：假如我有一枝馬良的神筆我要畫( )( )2、同學試寫后溝通?！驹O(shè)計意圖】抓住時

31、機，培育同學的思維力量，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。五、鞏固字詞，指導書寫1、出示字卡，指名讀2、同學觀看，重點提示3、同學書寫，老師巡察4、書寫展現(xiàn)，師生評議【設(shè)計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了挨次，事實上體現(xiàn)了同學識字和記字的一般規(guī)律。小伴侶識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再詳細分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。六、課堂總結(jié)，升華情感同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是假如我們每一個人都有一顆愛心，都有關(guān)懷他人的美妙愿望，我信任馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中【整體設(shè)計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗，對話的溝通，讓同學感受生命的意義，喜愛自然，關(guān)愛他人。【教學評析】這篇教學設(shè)計在把握語文基本訓練的同時，讓同學與文中角色進行換位，培育同學思維及口語表達力量。通過拓展延長環(huán)節(jié)，讓同學想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了同學語言訓練;通過朗讀使同學和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之老師的圖象、語言的引導，同學會把詩歌讀得入情入境，從而受到了訓練。#178969部編版二班級語文7單元教案5教材分析：假如是一首兒語言美麗、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人