1、小馬過河第二課時(shí)微課腳本執(zhí)教： 寶安區(qū)王金杰教育科研專家工作室 劉玲審核： 寶安區(qū)王金杰教育科研專家工作室 陳曉 馮做起設(shè)計(jì)思路整個(gè)設(shè)計(jì)最重要的出發(fā)點(diǎn)就是抓住提示語和標(biāo)點(diǎn)讓孩子朗讀課文對話，扎扎實(shí)實(shí)讓孩子將課文讀好，也起到了隨文反復(fù)識字的作用，將知識能力訓(xùn)練第三題和語文書后面第三題結(jié)合起來，既完成了兩個(gè)練習(xí)，又明白了故事蘊(yùn)含的道理。最后帶孩子們一起閱讀繪本故事我不知道我是誰，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。教學(xué)目標(biāo)抓住提示語和感嘆號、省略號兩種標(biāo)點(diǎn)符號分角色朗讀好課文。通過辨析觀點(diǎn)，明白“遇事要動腦筋，親自試一試”的道理。利用提示詞語講故事教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀教學(xué)難點(diǎn) 辨析觀點(diǎn)，明白故事道理教學(xué)過程

2、趣味游戲，鞏固字詞ppt1:同學(xué)們好，我是寶安區(qū)王金杰教育科研專家工作室的成員劉玲老師，現(xiàn)任教于寶安西鄉(xiāng)徑貝小學(xué)，很高興和各位同學(xué)相逢在空中課堂。今天我繼續(xù)帶大家學(xué)習(xí)小馬過河這篇童話故事。二、聚焦提示語和標(biāo)點(diǎn)，角色朗讀Ppt2：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道小馬在幫媽媽做事的過程中遇到了困難，老牛、小松鼠、媽媽都給出了自己的意見，那他們說了什么呢？請你們按下暫停鍵，默讀課文，畫出它們之間的對話吧。（一）抓住提示語讀好老馬和小馬的第一次對話課件出示：老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！闭n件出示：老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了

3、，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”課件制作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)，詞語“連蹦帶跳”和“高興地”變紅。課件制作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)，詞語“連蹦帶跳”和“高興地”變紅。我們來聽聽彭藝洋同學(xué)和老師的分角色朗讀。（播放錄音）同學(xué)們，現(xiàn)在我們也來合作讀一讀吧，老師讀老馬的話，你們讀小馬的話（藍(lán)色)，注意抓住提示語讀出角色的感覺哦。讀好老牛和小馬的對話Ppt4：小馬馱著麥子高興地往磨坊跑去，可是被一條小河擋住了去路，它可為難了，不知道該怎么辦？只好向牛伯伯請教，來聽聽它們之間的對話吧。(播放錄音）課件制作：課件制作：小馬嗒嗒嗒嗒跑過去

4、，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！保ú迦脘浐玫囊纛l，點(diǎn)擊鼠標(biāo)再播放。）聽了這段朗讀，老師仿佛看見了一匹懂禮貌的小馬和一位和藹可親的牛伯伯。請你按下暫停鍵，也試著這樣讀一讀。（三）抓住提示語和感嘆號讀好松鼠和小馬的對話Ppt5：小馬聽了牛伯伯的話，準(zhǔn)備蹚過河，突然，松鼠出現(xiàn)了，看看他們的對話，你打算抓住哪些提示語讀好句子呢？相信你一定能找到這些詞語：攔住他大叫、吃驚地、認(rèn)真地。（詞語變紅）課件出示：課件出示：突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！” 小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩

5、！昨天，我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的！” Ppt7：除了抓住提示語，我還想教給大家一個(gè)朗讀的小妙招，那就是要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。除了提示語，老師還要教給大家一個(gè)狼的的小妙招，我們仔細(xì)瞧一瞧，就能發(fā)現(xiàn)松鼠的話末尾用的都是感嘆號?，F(xiàn)在請大家聽聽彭藝洋同學(xué)的朗讀。讀得真不錯，松鼠的種種情感就藏在這小小的標(biāo)點(diǎn)符號里。所以標(biāo)點(diǎn)符號會說話，我們讀書時(shí)千萬別小看了它們。課件出示：課件出示：小馬！（急切）別過河，別過河，你會淹死的?。ㄌ嵝选⒆钄r）深得很哩?。隙?、堅(jiān)定）昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這河里淹死的?。隙ā㈦y過）Ppt6：現(xiàn)在，請你和老師再一起合作讀，老師讀小馬的話，你們讀松鼠的話，相信你一定有更深的

6、體會。課件制作：返回到松鼠和小馬對話的頁面。課件制作：返回到松鼠和小馬對話的頁面。抓住提示語、感嘆號和省略號讀好老馬和小馬的第二次對話Ppt7：同學(xué)們，得到了提示語和感嘆號兩個(gè)法寶，現(xiàn)在，輪到你們實(shí)踐運(yùn)用啦，請你們按下暫停鍵，抓住提示語和標(biāo)點(diǎn)符號，自己讀讀小馬和媽媽的第二次對話。課件出示：課件出示：媽媽問它：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是??！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，

7、光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！蔽覀儊砺犅犂蠋熀团硭囇蟮姆纸巧首x。（播放朗讀音頻）Ppt8：彭藝洋把小馬的話讀得可真好啊，我們來問問她為什么這樣讀。（播放采訪錄音）。說得真不錯，她就是抓住提示語“難為情”，因?yàn)樾●R難為情，所以才低下了頭，這也是一個(gè)提示語，她還抓住了省略號體會了角色的感情，所以將小馬的話讀得吞吞吐吐。現(xiàn)在，請你

8、們按下暫停鍵再讀讀這段對話，相信你能讀得更好。課件制作：隨著老師的小結(jié)，在關(guān)鍵的提示語和標(biāo)點(diǎn)附上上出現(xiàn)圓圈。課件制作：隨著老師的小結(jié)，在關(guān)鍵的提示語和標(biāo)點(diǎn)附上上出現(xiàn)圓圈。三、辨析觀點(diǎn)，讀懂故事Ppt10：故事的最后，小馬聽了媽媽的話，自己去嘗試，成功地過了河，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。Ppt11：所以有同學(xué)認(rèn)為老牛和松鼠對小馬撒謊了。你同意這種說話嗎？現(xiàn)在請你們打開知識與能力訓(xùn)練的第43頁，借助第三題的第1小題來回答這個(gè)問題。（出示知訓(xùn)第三題）請按下暫停鍵思考、完成。課件出示： 課件出示： 你同意這種說法嗎？說說你的理由。河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深

9、，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)： Ppt12：老牛和松鼠沒有撒謊，老牛說水淺是因?yàn)槔吓ｓw形高大，松鼠說水深是因?yàn)樗墒篌w形矮小。而小馬的體型比老牛矮一些，比松鼠卻高大很多，它通過自己的嘗試后知道了，“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”（圖片演示）Ppt13：那通過學(xué)習(xí)課文你想說什么呢？請你按下暫停鍵，繼續(xù)完成這一題的第2小題。課件出示：課件出示： Ppt14：有兩個(gè)小朋友是這么寫的，你同意他們的說法嗎？說說你的理由。請你按下暫停鍵。課件出示：讀了課文，我想說：“小馬向很多人請教，是對的，但別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試?！闭n件出示：讀了課文，我想說：“小馬向很多人請教，是對的，但別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。”讀了課文，我想說：“什么事都要自己嘗試，別人的話不可信?！保ú迦雽W(xué)生錄音，點(diǎn)擊再播放）我們來聽聽劉駿棋同學(xué)是怎么說的。（播放錄音）Ppt15：劉駿棋的觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚，就像陳彥潼同學(xué)說的“親身下河知深淺、親口嘗梨知酸甜”，遇到事情要多思考，自己試試。梁凱瑞同學(xué)說對于別人的意見還要結(jié)合自身情況，做出合理選擇。這就是這篇課文告訴我們的道理啊。拓展閱讀Ppt16：多么有意思的故事啊，相信小朋友們都愛聽故事、讀故事，在這里老師要帶大家一起讀一個(gè)有趣的繪本故事，名字