1、北師大版小學認識鐘表教學設計北師大版小學認識鐘表教學反思課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(謎底：鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“

2、整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的

3、，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：1、進一步認識鐘面。2、出示活動鐘表(時針、分針可以轉(zhuǎn)動的)，讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：12341212。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。3、認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步

4、區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。認識鐘表教學設計1教學目標：1、使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗看整時。2、培養(yǎng)學生簡歷時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習慣。3、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察力。教學重點：認識鐘面和認讀整時。教學難點：整時的兩種寫法。教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。1、猜謎導入：（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜?！闭l來說說謎語是什么呢？（2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴

5、。（出示實物鐘表，多出現(xiàn)一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？（3）鐘表有什么作用？（4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關(guān)鐘表的知識。（板書課題）齊讀課題2、認識鐘面（1）隨著科學技術(shù)的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？板書（分針、時針）齊讀。（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數(shù)字）分針走一圈時針走一大格。（5）那

6、么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）3、認識整時（1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）（2）再撥一個？（8時）（6時）（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？（4）現(xiàn)在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地

7、方？（5）那么誰來總結(jié)一下怎么看整時？（6）小結(jié)：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。4、整時的寫法（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？老師已經(jīng)在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？（3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數(shù)字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時

8、、12時呢？（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間找5名同學去黑板上寫集體訂證（3）誰來說一說？（強調(diào)說完整話，早上7時）（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。（4）繼續(xù)說每幅圖。（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說小明的一天嚴

9、格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板智力大比拼：小黑板結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結(jié)束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。認識鐘表教學設計2教學內(nèi)容：教學目的：1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。4、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。教學重難點：重點：會看鐘面上的整時數(shù)。難點：認識鐘面上接近整點的

10、時間，理解“大約幾時”的含義。關(guān)鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。教學步驟：一、導入新課鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）二、認識鐘面。1觀察比較初步認識鐘面。2引導學生深入了解鐘面。三、認識整時。1認識指針指示的整時。（1）播放錄像。提問學生分別發(fā)生在什么時間？教師根據(jù)學生口答，貼出相應的鐘表。（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書（3）比較三個時刻有什么相同的地方？（4）得出結(jié)論并板書：(5)運用結(jié)論解決問題2認識電子鐘上的整時。3動手撥鐘表。四、認識大約幾時。1借助上一環(huán)節(jié)撥7時，出示兩鐘表

11、：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。2說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。3小結(jié)五、總結(jié)：今天我們一起認識了哪位好朋友啊？你學到了哪些知識？你還有什么疑問？六、自制鐘表，升華知識。伴隨在鐘表店里的.音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節(jié)課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）認識鐘表教學設計3一、教學目標1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。2、會正確認、讀、寫整時。3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。教學重點：整時的認讀方法教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。

12、二、教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、猜謎語。首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學生學習的興趣。2、展示多姿多彩的鐘表鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發(fā)學生認識鐘表的興趣，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。二、自主參與，探索新知1、借助經(jīng)驗，認識鐘面讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此

13、可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數(shù)，從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。2、聯(lián)系生活，認識整時同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結(jié)論：分針長長指12，時針指幾就幾時。3、動手操作，撥鐘面首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：9時、1時、5

14、時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現(xiàn)欲望，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。4、認識電子表（課件出示）8:003:006:00同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。5、用兩種方法記錄時間。在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生

15、板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。三、應用新知，解決問題（出示課件）小明的一天現(xiàn)在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活”的思想。四、總結(jié)回顧，課外延伸我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。這樣設計是對本課學習的知識進行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。三、課堂檢

16、測。1.填空：（出示幻燈片）（1）鐘面上一共有（）個數(shù)字，有（）個大格。（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時2.看鐘面填空：（出示幻燈片）這樣設計是對學生本節(jié)課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。四、附板書設計時針和分針鐘面上12個數(shù)字12個大格分針長長指12，時針指幾就幾時一、教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊第八單元“認識鐘表”。二、教學目標：1、結(jié)合生活經(jīng)驗，學會看鐘表，學會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)動手、動口、動腦

17、的實踐應用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。3、充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。4、初步學會使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。三、教材及學情分析：整時和半時的認識是為以后時、分的教學奠定基礎。一年級大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，每個家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時起床、吃飯、上學、放學、睡覺等，這樣使學生在各種感官上已經(jīng)感知了時間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來說并不陌生。但學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。教學這

18、部分知識時我們應該充分尊重學生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，不把認識鐘面、整時、半時作為“全新”的知識進行教學，而是運用多媒體教學手段和網(wǎng)絡環(huán)境下的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性、自主性進行自主、合作、探索研究，使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。四、教學準備:1、網(wǎng)絡教室，實物投影儀，每生一臺電腦。2、每位學生一只可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。3、動畫課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫面 2整時和半時的卡通時鐘娃娃。4、“鐘表的認識”局域網(wǎng)頁一個（5個模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘表練習、鐘表小史、酷鐘欣賞）五、教學過程：活動一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣1、調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。（學生舉手，師看看大約多少人）2、采訪：請問xx，早上誰叫你起床?。繛槭裁匆心?？請問xx，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時候該起床了呢？（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起床等）3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。媽媽走到小軍的床前說：“小軍，7點了，快起床！要上學了?！毙∶髀牭紧[鐘響就自己起床穿衣，準備上學。討論：誰的習慣好一些，為什么？（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起床，小明會用鬧