1、做一個測量紙帶說課稿教科版（2017）小學科學一年級上冊 大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學科學一年級上冊第二單元比較與測量的第6課做一個測量紙帶。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材 做一個測量紙帶是新教科版科學一年級上冊第二單元比較與測量的第六課。本課學生以小立方體為標準單位，制作一種便攜、可彎曲、能測量更大物體、方便計數(shù)的測量工具測量紙帶。學生會再次體會“起點”、“首尾相連”、“標準單位”等測量因素的重要性，在利用制作好的測量紙帶進行物體測量的活動中，學生將進一步深化對

2、測量需方便、準確等概念的理解。 教材分為四個部分聚焦板塊：如何測量這個圓形物體的長度？引出需要制作一個容易測量的工具的話題。探索板塊，有兩個活動。第一個主要活動就是做測量紙帶。第二個活動是用自制的測量紙帶測量圓桶等物體。研討環(huán)節(jié)的核心問題是“測量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？”容易攜帶，可以測量圓桶形的物體，有刻度讀數(shù)簡便，也更準確。拓展環(huán)節(jié)，通過上個環(huán)節(jié)的討論，用自制的測量紙帶有好處，肯定也有不足，測量工具還會怎樣發(fā)展。二、說學情 經(jīng)過前五節(jié)課的學習，學生已經(jīng)認識到測量物體時需要有起點和終點，在測量中需要首尾相連，感知了十進制計數(shù)的方便。一年級的孩子已經(jīng)能使用剪刀來剪紙，對于測量紙帶的制作

3、，難點在于如何保證每10個方格紙帶之間的粘貼是準確的，因為準確地制作好測量紙帶，才能確保測量結(jié)果的準確。 從能力上看，一年級孩子活潑好動，對科學觀察有一定的熱情，但動手操作力、識字量、自我控制力、注意力、傾聽習慣、學習習慣、團隊合作意識、表達能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說教學目標1.測量紙帶具有更方便攜帶、計數(shù)和便于測量彎曲物體的長度等特點，可以替代小立方體進行測量。 2.在教師指導下，依照制作測量紙帶的步驟進行制作；3.利用測量紙帶測量一些物體的周長；4.運用十進制記錄測量結(jié)果。5.在教師指導下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案；6.樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。四、說教

4、學重難點1、制作一個測量紙帶并用來測量。2、引導學生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。 教學重點1、用制作好測量紙帶進行準確地測量。2、認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而增強了人的能力。 教學難點五、說教法 在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景， 小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界。本節(jié)課中教師應(yīng)將教學內(nèi)容模塊化，帶領(lǐng)學生經(jīng)歷豐富的感性認識。在研討環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意對全體學生的調(diào)控，保證他們能夠真正地了解他人想法、表達自己見解。 從結(jié)構(gòu)上看，本課起到了承上啟下的作用。

5、第五課用相同的物體來測量，使學生建立了標準單位概念，明白標準單位測量的優(yōu)點。本課在此基礎(chǔ)上，教師以問題來引導學生思考工具的改進，在之前所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作測量紙帶。測量紙帶的制作，是為了第七課與尺子進行比較。尺子是測量紙帶進一步完善和改進的產(chǎn)物，使學生進一步感受到測量工具的發(fā)展過程，因此本課為第七課的教學做了很好的鋪墊。 六、說教學過程板塊一、情景導入，揭示主題 上節(jié)課，我們學會用小立方體測量物體的長度?；氐郊液?，大家在用小立方體測量物體的這里測測，那里測測。大家在測量過程中遇到了哪些問題嗎？（用小立方體很難測量一些不平的東西，比如說塑料桶一圈的長度，你們有什么好的辦法嗎？）預(yù)設(shè)：剪一條和塑料

6、桶一圈一樣長的紙帶，再用小立方體測量；用比較軟的物體測量；在紙帶上畫上小方格等2.小組討論哪一種更方便？3.選取一到兩組分享討論后的觀點。4.教師小結(jié)：如果小立方體可以彎曲，卷起來，像這樣變成一條紙帶，那樣測量的時候會不會變得更方便呢？5.經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)做一個測量紙帶更方便，今天我們就來做一個測量紙帶。板塊二、探索1.實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”（學生進行小組討論和匯報。）2.學生匯報后教師小結(jié)：以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。3.介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具

7、和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數(shù)字做標記;寫上姓名和制作日期。(學生制作紙帶。)4. 帶領(lǐng)學生用測量紙帶測量物體：測量書、小塑料桶邊沿的長度。用測量紙帶測量物體：測量書、測量小塑料桶邊沿的長度（學生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。）5. 引導 學生觀察數(shù)據(jù)，提問：測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?(觀察數(shù)據(jù)。)板塊三、研討實驗發(fā)現(xiàn)材料準備：記錄單1.實驗后匯報數(shù)據(jù)，為什么每組數(shù)據(jù)不一樣？2.你們在測量中遇到了哪些問題呢？預(yù)設(shè)：起點不一致，數(shù)字位置不一致，沒有首尾相接粘貼等。3.對于這些問題，你們有沒

8、有好的解決方法？（引導學生對測量結(jié)果和測量方法進行交流）4.提出問題：測量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？預(yù)設(shè)：更方便，能夠測更長的物體，可以測不平整的物體等。板塊四、拓展用測量紙帶測較為復(fù)雜的物體材料準備：心形紙盒、測量紙帶1.老師發(fā)現(xiàn)大家非常厲害，我還帶來了一樣東西讓大家測測看，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（出示心形紙盒圖片）2.請兩位學生上臺測量心形紙盒一圈的長度，其它學生觀察。3.他們測量的方法正確嗎？ 結(jié)果是否可信呢？ 誰來評價一下？4.小結(jié)：今天小朋友們在課堂上的表現(xiàn)很棒，我們一起制作了測量紙帶并且用它對物體進行了測量。課后大家可以用我們的測量紙帶試著去測量身邊的其他物體，比如我們的身高或者腰圍。板塊五、總結(jié)1、老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 2、學生分組討論，個別說說，其他同學補充。3、老師總結(jié)：測量帶可以測量圓的物體，方便攜帶，能快速讀出測量數(shù)值，比用小立方體測量更準確。布置課外活動:使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實測,并比較預(yù)測和實測的結(jié)果。七、說板書設(shè)計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學反思 在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他