1、寬容“貳過”，師之善也 提高小學生計算準確率之我見 陜西省神木市第七小學 閆春麗 數(shù)學者，算術(shù)也。小學數(shù)學新課標明確指出：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。可以說，計算既是數(shù)學發(fā)展的工具，也是數(shù)學產(chǎn)生的動力。作為一名長期工作在第一線的小學數(shù)學教師，我深知計算能力對小學數(shù)學的重要性。它既關系到學生學習數(shù)學的興趣，更會影響到學生學習數(shù)學的能力。所以在小學數(shù)學的學習中，計算占有較大的比重。 對于計算能力的提升，一線教師是頗為費心且頭疼的。學生的計算錯誤經(jīng)常出現(xiàn)屢說無效和屢禁不止的現(xiàn)象。如何真實有效地提高學生

2、計算的準確率呢？多年的實踐教學經(jīng)驗告訴我們一個樸實的結(jié)論錯著，錯著，就對了?？鬃釉疲翰毁E過！提高學生計算的準確率，還要從他們的貳過入手，找到錯誤的源頭，才能從根本上解決問題。 一、搬走擋路石，照亮前行路。 按常理講，人們都會有避禍意識。也就是說一個人應該不會被同一塊石頭絆倒兩次，如果再次絆倒了，那石頭就太頑固了，我們要花大力氣搬走它。 做任何事前，我們首先要明確打算做什么，怎樣做，才能高效地進行下一步。就如玩游戲要明確游戲規(guī)則一樣，做計算要明確計算方法。做題之前一定要看清題目要求，再開始動筆計算。但事實上學生面對計算題時，往往顯得非常迫不及待。匆忙做題、計算隨意便成為學生計算成功路上的擋路石。

3、 今年是特殊的一年，由于疫情的原因，我們和學生一起經(jīng)歷了一段時間的線上教學。在停課不停學的過程中，部分學生不但學習效果不錯，而且養(yǎng)成了良好的自覺學習的習慣。但也有一部分學生學習效果不容樂觀。復學以后，我在班里組織了復學測試，發(fā)現(xiàn)有幾個學生的成績與上學期比有較大的落差。我認真分析了他們的試卷，發(fā)現(xiàn)這部分同學的計算準確率較低，計算方法模糊，計算審題粗糙，粗心出錯率較高。 我開始利用課前的10分鐘，提前到教室，或是利用自習課時間把他們叫到辦公室，對他們進行單獨輔導，教給他們審題的方法，幫他們分析計算的步驟與方法。在他們的計算過程中，督促并指導他們養(yǎng)成良好的、嚴謹?shù)挠嬎懔晳T。經(jīng)過指導，發(fā)現(xiàn)一天的時間他

4、們就掌握了計算方法，只是計算不是很熟練；連續(xù)幾天的訓練，他們計算方法基本學會了，只是速度和準確率相對來說還有待提高；最后給他們在班上找了小老師，讓小老師每天幫助這幾個孩子練習計算。一段時間后，孩子們終于有了明顯的進步。 二、處處留心，以錯養(yǎng)正。 做任何事，首先態(tài)度要端正，態(tài)度決定成敗。計算也一樣，做題態(tài)度一定要端正，遇到題也一定要慎重，不能隨便對待，也不要怕犯錯。全國特級教師華應龍老師在課堂中常愛說一句話：錯得好！我想：好就好在我們可以以錯養(yǎng)正。事實上，從錯誤中學到的知識，往往更深刻。 我們要提醒孩子們，在平常計算的過程中要注重對錯誤的積累，每次計算錯誤了，我們要認真分析：是計算方法不會，還是粗心大意數(shù)字抄寫錯誤，或是運算順序錯誤，還是進位忘記加1或是借位忘記減1等等。對于錯題我們也要學會歸類，每人都需要一個糾錯本，把每次出現(xiàn)的錯題在錯題本上進行歸納總結(jié)，分析原因，總結(jié)得失，時不時回頭看一看這些錯題。我告訴孩子們：慢慢的你會發(fā)現(xiàn)自己整理的錯題會越來越少，到最后會發(fā)現(xiàn)自己錯的也會越來越少。在這個受益的過程中你也會像華老師一樣不由得說一句錯得好！ 三、錯若化開，成長自來。 左傳里有這樣一句話：人非圣賢孰能無過？過而能改，善莫大焉！ 華應龍老師認為錯若化開，成長自來！ 成長，是一個不斷反思向上的過程！ 只有敢于直面錯誤，