1、第23頁共23頁2022年教師教學(xué)基本功的新修煉心得體會范本在教育局的認(rèn)真_下，我們?nèi)Ｋ薪處熇弥芰臅r(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂_者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能

2、使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會：精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到充分了解學(xué)生已有的知識水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點(diǎn)的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，_學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中

3、，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可針對學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要有鼓勵(lì)為主，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。寫好教學(xué)反饋?？偨Y(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補(bǔ)充和完善自己的綜合能力，

4、并敢于在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。2022年教師教學(xué)基本功的新修煉心得體會范本（二）通過對教師教學(xué)基本功新修煉這本書的學(xué)習(xí)使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深的體會，在教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對教師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時(shí)期里要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學(xué)生，要想做一位好教師首先要

5、愛自己的學(xué)生，真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。二、從課堂_來看，教師應(yīng)該加強(qiáng)對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用文本去教，然而又不局限于文本，而

6、是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。三、教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是數(shù)學(xué)中長度單位。教學(xué)時(shí)利用教師教學(xué)新修煉中講到的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過用學(xué)生刻度尺測量自己的書本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學(xué)生自己說出用厘米作單位測量太麻煩，從而引出用分米作單位來測量。這樣讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中，由學(xué)生們自己得出猜想，進(jìn)入心內(nèi)容得學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、猜

7、想、體驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。自覺地產(chǎn)生了“要學(xué)、樂學(xué)”的情感，使課堂充滿了_和活力。由此可見，教師具有不同的情境創(chuàng)設(shè)基本功，就會產(chǎn)生不同的課堂效果。四、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的要求，強(qiáng)_師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力教師。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，有專業(yè)化知識和技能

8、，才可以做一個(gè)合格教師。五、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)教師學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。教育上給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，_提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過自學(xué)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加

9、致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。實(shí)踐證明，教師寫一手工整、漂亮的字，不僅體現(xiàn)了教師形象，還能給學(xué)生以潛移默化的榜樣作用，可以陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師中開展“三筆一畫”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使教師間相互形成了一種比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，帶動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社_淘汰。此路小學(xué)給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我們聚集在一起相互交流，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提

10、高。在今后的工作中把我學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中去，爭取做一名適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀的小學(xué)教師四、基本技能教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，

11、還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。漫談教師基本功臺上一分鐘，臺下十年功這話很樸素，卻實(shí)在耐人尋味。近幾年來，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)層面對教師基本功進(jìn)行不少評頭論足，困惑也常?？M繞心中。一是一線教師越來越覺得不會教書了，二是學(xué)校管理層對新教師的素質(zhì)有些微詞，三是教師的職業(yè)倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現(xiàn)在需要從哪些方面進(jìn)行不斷修正。筆者在查閱有關(guān)資料和面向全區(qū)近_所學(xué)校教干征求意見和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進(jìn)教師基本功的培養(yǎng)和培訓(xùn)和評價(jià)。一、如何體認(rèn)教師基本功開宗才能明義，追根務(wù)必溯源。對于教師基本功的

12、內(nèi)涵，我們還需要牢固把握，否則，就無法適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無法有效進(jìn)行教師基本功的培養(yǎng)、培訓(xùn)和評價(jià)，最終也就很難提升教育的質(zhì)量和水平。受到普遍性認(rèn)同的關(guān)于基本功的表述是?；竟χ竿瓿扇蝿?wù)所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學(xué)工作所必需的技能和技巧。教師基本功應(yīng)包括基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能等。教師的基本素質(zhì)最主要的內(nèi)容應(yīng)是師德修養(yǎng)；教師的基本知識應(yīng)包括教育理論、學(xué)科知識、心理學(xué)知識等；教師基本能力應(yīng)含有_教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、作業(yè)設(shè)計(jì)以及基本的聽、說、讀、寫等。隨著

13、新課改縱深推進(jìn)，一些新教師基本功項(xiàng)目也相繼進(jìn)入教育內(nèi)部的話語情境并受到前所未有的重視，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程開發(fā)與課程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質(zhì)、基本知識、基本能力和基本技能范圍。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，對于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當(dāng)然，對于“三字一畫”我們還要保持理性的態(tài)度，只能加強(qiáng)，絕對不能削弱，要有一條底線來進(jìn)行硬性約定，不能產(chǎn)生“三字一畫”是雕蟲小技的錯(cuò)覺，不能容許對多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準(zhǔn)備和基本功結(jié)構(gòu)的不足，我們對新

14、課程改革呼喚的新教師基本功缺乏積極接納態(tài)度，甚至產(chǎn)生過抵觸情緒，因此在優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)過程中就出現(xiàn)了一些走過場的現(xiàn)象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓(xùn)者不注意照顧不同教師群體的智能結(jié)構(gòu)的差異，也使部分教師對基本功產(chǎn)生無所適從的困惑。因此，對于教師基本功的認(rèn)識，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標(biāo)，又要注意兼顧不同智能結(jié)構(gòu)教師差異性，還要從教師的專業(yè)成長歷程來對待體現(xiàn)層次性。國外有位研究者(dreyfusdreyfus)在研究教師成長時(shí)，把教師成長劃分為_個(gè)階段，即：新手水平教師，高級新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業(yè)成長實(shí)際，思路也比較明

15、確，值得我們細(xì)心體悟，當(dāng)然，這位研究者對于教師基本功的認(rèn)識還是沒有超出教師基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學(xué)專長方面表述得更加精到和細(xì)致和富有個(gè)性。這位研究者認(rèn)為，教師的基本功要逐步轉(zhuǎn)化成為教學(xué)專長，必須歷經(jīng)具體的實(shí)踐過程，可以說與大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成正比的，只有積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)專長才能夠逐步獲得，一般來說這個(gè)過程至少需要_年的工作經(jīng)驗(yàn)，或_小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。真正成為專家水平教師，其教學(xué)專長(教學(xué)知識和能力的成長)最為關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)專長包含學(xué)科知識專長，課堂管理專長，教授專長和診斷專長。學(xué)科知識專長是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識。它包括一個(gè)_良好

16、且易于提取的知識實(shí)體。不僅指特定的內(nèi)容知識，還包括優(yōu)化教學(xué)所需要的知識結(jié)構(gòu)。課堂管理專長是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識，此專長作用于：維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行；預(yù)防或迅速消除課堂不良行為；創(chuàng)造良好課堂氛圍而采取的教學(xué)行為等。教授專長是指為了完成目標(biāo)，有關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)方法的內(nèi)隱知識和外顯知識的總和，存在于復(fù)雜但有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)中，涉及的能力包括計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)和應(yīng)變等，這些能力適應(yīng)不斷變化的課堂情境，使教學(xué)變得更為流暢。診斷專長是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個(gè)別學(xué)生信息狀況的方法，這些信息狀況的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的能力、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，等等。需要強(qiáng)調(diào)的

17、是，很多時(shí)候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識到師德重要性并且強(qiáng)化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學(xué)“兩張皮”的問題。二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉教師基本功具有專業(yè)性、基礎(chǔ)性和習(xí)得性，教師基本功的修煉離不開教師主體的自覺。第一，要擯棄消極心態(tài)，樹立積極心態(tài)要打破安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的守舊心理。目前，我們教師隊(duì)伍中有一部分老師自我感覺良好，也有的認(rèn)為自己年齡也大了又傳到碼頭車到站的情緒，當(dāng)一天和尚撞一天鐘；要拋棄自卑脆弱、自暴自棄的畏難心理。有些年輕教師剛工作時(shí)熱情很高，_四射，總想拼出自己的一片天地來，但一次兩次的挫折和失敗便把他們打垮了，從此，他們便一撅不

18、振，開始懷疑起自己的能力來，成天唉聲嘆氣，心灰意冷，熱情降至了零點(diǎn)，有的甚至不堪一擊，走上了絕路。還有教師總覺得自己底子薄，自卑心理極強(qiáng)，什么機(jī)會都不爭取，自然結(jié)果是原地踏步了；要放棄文人相輕，閉關(guān)自守的狹隘心理。在新課程的實(shí)施中，我們教師會遇到諸多的新問題、新矛盾，單純靠教師個(gè)人的力量很難解決，但我們教師已習(xí)慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關(guān)自守”現(xiàn)象，這些心理都會嚴(yán)重阻礙我們教師整體素質(zhì)的提高。綜上所述，教師在修煉基本功的過程中，要自覺樹立創(chuàng)新意識、進(jìn)取意識和共贏意識。第二，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品性習(xí)慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，如果教師能夠堅(jiān)持從八個(gè)方面(也交叉，但

19、每方面還是相對獨(dú)立的)進(jìn)行持之以恒的修煉，教師的基本功內(nèi)涵就會顯得更加厚重，外延也會因此顯得更加實(shí)在。一要終身學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作相對于現(xiàn)實(shí)來講存在一定的滯后性，教育教學(xué)工作相對于未來講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一杯水與一桶水”的靜態(tài)師生關(guān)系由于信息時(shí)代來臨已經(jīng)明顯不合時(shí)宜。通過專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值應(yīng)該成為教師的普遍共識。二要學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)會創(chuàng)新，需要教師主動(dòng)打破墨守成規(guī)的陋習(xí)，需要教師不斷地探索、改進(jìn)和完善自

20、己的風(fēng)格，需要教師提高對教育教學(xué)問題的敏感_度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)換角度對那些_、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以深刻辨析和獨(dú)立判斷。三要學(xué)會整合。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點(diǎn)和難點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵是教師而不是多媒體工具。當(dāng)前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應(yīng)用的簡單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用、課件制作、信息化教案設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)絡(luò)_備課與教研，課中教師如何促進(jìn)學(xué)

21、生有效、深度學(xué)習(xí)，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后反思有效提升其專業(yè)能力等促進(jìn)學(xué)生深度、有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方向和注重過程性應(yīng)用實(shí)效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術(shù)與課程的整合能力，教師個(gè)體的單打獨(dú)斗是無法滿足實(shí)際要求的，需要_攻關(guān)。四要學(xué)會調(diào)適。從特定角度講，一切教育教學(xué)就是人與人之間互動(dòng)的知識和心理等人際關(guān)系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺不自覺地對學(xué)生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對來自問題學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師等學(xué)校人際環(huán)境的壓力，以及教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的壓力，當(dāng)面對來自學(xué)生、學(xué)校、家庭和

22、社會的種種壓力時(shí)，教師能否自覺主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓，這不僅是現(xiàn)代教師必須具備的重要基本品質(zhì)與能力之一，也是教師消解職業(yè)倦怠感和提升職業(yè)幸福感的重要條件。五要學(xué)會欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的必要態(tài)度，也有效實(shí)施教育的重要方法。欣賞學(xué)生，要做到“賞而無類”，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同，這樣才能收到良好的教育效果。六要學(xué)會合作?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師有較強(qiáng)的綜合知識能力，而且要有較好的合作能力。一是與學(xué)生的合作。教學(xué)中教師要善于聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)體會，一起討論學(xué)習(xí)問題，一起研究學(xué)習(xí)方法。只有

23、與學(xué)生合作的教學(xué)才是成功的教學(xué)；二是同學(xué)科教師的合作。學(xué)科內(nèi)教師經(jīng)常交流教學(xué)信息，研究教學(xué)案例，討論教學(xué)問題，這樣有利于共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同發(fā)展；三是學(xué)科間的協(xié)同合作。不同學(xué)科的教學(xué)各學(xué)科之間互相滲透，相互聯(lián)系，學(xué)科間教師經(jīng)常相互聽課評課，交流教學(xué)信息，有利于師生綜合素質(zhì)的發(fā)展；四是與社區(qū)民眾的合作。教育教學(xué)要_社會現(xiàn)實(shí)，要和學(xué)校之外的各個(gè)系統(tǒng)建立良好的互信互助關(guān)系，這就要求教師必須走出校門，走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)民眾開展交流與合作。合作力是新課程對教師提出的應(yīng)然要求，也是教師自我成長的實(shí)然需求。七要學(xué)會科研教育科研能力是一項(xiàng)逐漸得到認(rèn)同并且不斷得到強(qiáng)化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上

24、，當(dāng)然，課題研究的要求更加規(guī)范也更為嚴(yán)格。對于更多的一線教師來說，方式方法可以更靈活些。八要學(xué)會反思。教師進(jìn)行自我反思是把自身作為研究對象的有效方式，也是教師對自己教育教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)會審視和分析的過程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對自己的教育教學(xué)行為不知反思，不愿反思，不會反思，常常在工作中只注重速度、進(jìn)度、結(jié)果，不注重過程，更不注重師生投入與獲得之間的效益，通常是某項(xiàng)工作完成后即拋至“腦后”，自己很少回頭看，使得工作中的問題未能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，導(dǎo)致問題日積月累更加難以解決。學(xué)會反思，應(yīng)該是每位教師必備的一項(xiàng)基本功，教師在自己的工作中應(yīng)該養(yǎng)成寫教學(xué)日記、寫教學(xué)扎記、寫教

25、學(xué)隨筆等習(xí)慣。三、如何有效進(jìn)行外力驅(qū)動(dòng)如何大面積提高教師的基本功水平呢。我們既要堅(jiān)持使用行之有效的方式、方法和途徑，又要不斷適應(yīng)新的形勢、新的要求采取心得對策。(一)加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效盡管在新課標(biāo)實(shí)施初期，各級教育行政主管部門和學(xué)校_了對教師的培訓(xùn)，但許多培訓(xùn)流于形式，許多教師并沒有從思想上更新教學(xué)理念。課堂教學(xué)仍以傳授知識為終極目標(biāo)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，作為教育行政主管部門要切實(shí)從本區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目，明確培訓(xùn)具體指標(biāo)要求，不能再搞大呼隆培訓(xùn)，一刀切培訓(xùn)。學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)更要針對校情、師情和學(xué)情，明確整體帶動(dòng)型

26、培訓(xùn)項(xiàng)目，制訂出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真地進(jìn)行培訓(xùn)和考核。(二)提供機(jī)會，增強(qiáng)內(nèi)功信息化的社會的明顯標(biāo)志之一就是信息更新周期快速縮短，因此，要多渠道優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師的真功夫。首先，要鼓勵(lì)教師參加各種形式的研修活動(dòng)，拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在書本中學(xué)習(xí)，更要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。既刻苦鉆研自己的專業(yè)知識和其它相關(guān)的學(xué)科知識，更要注重運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)踐中的具體問題。尤其要充實(shí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、現(xiàn)代教育理論等。其次，要運(yùn)用多種方法，提高教師業(yè)務(wù)能力：1.互聽互學(xué)，教學(xué)相長。在校內(nèi)積極開展“我聽人人課”、“人人聽我課”、“我評人人課

27、”、“人人評我課”活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)搞好_備課，加強(qiáng)教案和學(xué)案的研究，以實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法，_部分骨干教師到外校聽課學(xué)習(xí)，或聘請外校經(jīng)驗(yàn)豐富教師來校內(nèi)上課，傳經(jīng)送寶，以達(dá)到整體提高的目的。2.開展競賽，揚(yáng)長補(bǔ)短。廣泛開展專題性、研討性基本功競賽活動(dòng)，嚴(yán)格加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，如_教師每學(xué)期設(shè)計(jì)一份最佳教案、上一堂生動(dòng)課、寫一篇優(yōu)秀論文等。3.以優(yōu)帶“差”，相互促進(jìn)。在教師中開展“結(jié)對子”活動(dòng)，并且實(shí)行項(xiàng)目及目標(biāo)管理，讓優(yōu)秀教師為一般教師在師德上作表率、業(yè)務(wù)上作導(dǎo)師，將“青藍(lán)工程”落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)制定具體措施，嚴(yán)格要求一般教師堅(jiān)持先聽課

28、后上課的原則，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師上好示范課、觀摩課，一般教師上好匯報(bào)課，通過“傳、幫、帶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)結(jié)對教師都向新的層次發(fā)展。(三)激活機(jī)制，激發(fā)動(dòng)力教育改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，逐步走向深入，學(xué)校應(yīng)借此機(jī)會，加大人事制度改革的力度，引入競爭機(jī)制。要通過引進(jìn)人才、競爭上崗，推進(jìn)教師聘任制規(guī)范有序地進(jìn)行，建立能上能下，優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，使廣大教師都能找準(zhǔn)自己的位臵，充分發(fā)揮自己的才干。在待遇分配上按照工作量大小和貢獻(xiàn)大小拉開檔次，打破大鍋飯，摒棄平均主義，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，變過去的“要我干”為現(xiàn)在的“我要干”，激勵(lì)教師不僅苦干、實(shí)干、更是樂干、巧干。同時(shí)，也使教師認(rèn)識到要想提高自己的教育教學(xué)水平

29、，必須先提高自身的基本功，從而增強(qiáng)他們提高自我發(fā)展的意識，自覺地加入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行列中來。不僅把教育當(dāng)成自己的職業(yè)，更要作為自己畢生追求的事業(yè)和樂趣。第三篇：教師教學(xué)基本功的新修煉心得體會在教育局的認(rèn)真_下，我們?nèi)Ｋ薪處熇弥芰臅r(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好

30、課堂_者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會：精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到充分了解學(xué)生已有的知識水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點(diǎn)的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，_學(xué)生學(xué)

31、習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣?？舍槍W(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要有鼓勵(lì)為主，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。寫好教學(xué)反饋。總結(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)自己

32、今后的教學(xué)。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補(bǔ)充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。2022年教師教學(xué)基本功的新修煉心得體會范本（三）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真研讀了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書，對我有很大的啟發(fā)和幫助。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念。基本功是從事某種工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推

33、進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。二、_每個(gè)教育點(diǎn)，提升學(xué)生的能力。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，對著作中的知識理論有了更深刻的認(rèn)識。(一)準(zhǔn)確鎖定教

34、學(xué)起點(diǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給他們學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)分為三個(gè)步驟課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后復(fù)習(xí)。首先對課前預(yù)習(xí)做了如下研究。上課前_學(xué)生討論，課前預(yù)習(xí)什么對我們的課堂教學(xué)有幫助，通過結(jié)合第一課神鳥的預(yù)習(xí)，師生共總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、課前熟讀課文，這是必不可少的。是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、注意文中的多音字。如神鳥一課出現(xiàn)了五個(gè)多音字，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)抓不到重點(diǎn)，結(jié)合教材學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)多音字的方法。首先多音字的出現(xiàn)標(biāo)志不同，他們都是中括號，根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)生可確定多音字。再次，每課的多音字不用面面俱到，可只抓重點(diǎn)。如本課的多音字是“可汗、埋、看、更”學(xué)生可重點(diǎn)掌握這五個(gè)多音字

35、，課前預(yù)習(xí)時(shí)給他們注音并組詞，自主學(xué)習(xí)多音字。3、課前預(yù)習(xí)包括從文中畫出生字詞，自己在多讀幾遍。新教材包括會認(rèn)和會寫得字，我們首先要保證學(xué)生讀音的準(zhǔn)確。課文中會認(rèn)和會寫得字都采用了小括號帶音節(jié)的方法，所以學(xué)生在課前把他們畫出來多讀幾遍加深記憶，課后通過書寫可達(dá)到鞏固作用，使字詞教學(xué)收到實(shí)際的效果。4、關(guān)于近義詞、反義詞的教學(xué)。對詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用，這是一個(gè)長期的目標(biāo)，所以要滲透在平時(shí)的教學(xué)中，它不是一躇而就的。如何進(jìn)行近義詞、反義詞的教學(xué)，可借助課外書如一點(diǎn)通和英才教程上面有幾個(gè)近義詞和反義詞的訓(xùn)練，學(xué)生可以從文中畫出這個(gè)詞語并自己練習(xí)填寫，這樣的好處是在具體的語言環(huán)境中加深了對詞語的理解和應(yīng)用。

36、5、關(guān)于詞語的理解。學(xué)生在初讀課文的過程中，對有些詞語不能理解，這是就要求學(xué)生把他們畫下來，采用結(jié)合上下文，_等方法，把他們在課前消化掉，如還不理解可采用質(zhì)疑法，課堂_生共同解決。如“寒暄”學(xué)生不理解，通過學(xué)生的討論，知道是見了面后，互相說些天氣冷暖之類的話。6、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。課前學(xué)生可把自己不理解的問題在文中畫了出來，隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生可質(zhì)疑。如在教學(xué)神鳥一文中，當(dāng)學(xué)生學(xué)到神鳥三次通過講故事的方法打動(dòng)了可汗，然后逃脫。這是，有個(gè)學(xué)生突然質(zhì)疑：我覺得這個(gè)可汗不應(yīng)該放棄，如果他在堅(jiān)持一次，神鳥沒有故事講了，那他就成功了。面對這個(gè)問題，我再一次問同學(xué)們，你們覺得可汗下一次會成功嗎。學(xué)生

37、說：不會成功，因?yàn)榍懊娼o我們交待了，這是一只聰明伶俐的神鳥。我順勢引導(dǎo)，如果神鳥沒有故事了，那你們能不能幫神鳥寫一個(gè)故事，讓神鳥逃過一劫。7、概括課文的主要內(nèi)容，給課文理清條理。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生首先讀課文，初步概括課文主要寫了些什么。如本文寫了很久以前，有一只神鳥聰明伶俐，很多人想抓住他，但都沒有成功，有一個(gè)可汗，三次抓住神鳥，都被神鳥講故事打動(dòng)逃脫了。這時(shí)學(xué)生又可根據(jù)主要內(nèi)容練習(xí)給課文分段。如前部分很多人想抓神鳥都沒成功(1-3)自然段，可汗三次抓住神鳥(4-17)課文就分為兩部分。8、預(yù)習(xí)課后問題。課后有三個(gè)問題，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可解決一部分，如沒有解決，可通過課堂教學(xué)來解決。如可后第一個(gè)問

38、題，神鳥是怎樣一次次的從可汗手里逃脫的呢。學(xué)生通過討論就有了答案。神鳥聰明伶俐，神鳥抓住了人的弱點(diǎn)，他們都具有同情心，這樣就逃脫了。其他的問題也解決了。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對教材中關(guān)于字詞句的掌握就很扎實(shí)，不是無重點(diǎn)的過去了，有的課堂很花，但不利于學(xué)生基礎(chǔ)的掌握。(二)開放課堂的創(chuàng)設(shè)知識內(nèi)容是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)知識過程應(yīng)是愉悅、輕松的。在教學(xué)活動(dòng)中，若教師采用了有效的方法，在傳授知識的同時(shí)使知識本身變得活潑、親切、有感染力，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和運(yùn)用，更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識之樂。1、情景中樂學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來自興趣。因此，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí)，需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性

39、，根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)許多生動(dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生在生成_享。例如識字教學(xué)中，設(shè)置了摸字游戲：用小袋子裝上卡片要求大家抽讀，并說說怎樣記住這些字的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生抽到“垂”這個(gè)字時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們比比看你們誰能和“垂”交上好朋友，認(rèn)識并記住它。一石激起千層浪，他們馬上進(jìn)入思維中，一會兒一個(gè)個(gè)小手舉了起來，有的說：老師，我看到了路邊的柳樹垂了下來我就記住了這個(gè)字。有的同學(xué)說：老師“睡覺”的“睡”取掉“目”就是“垂”。還有的同學(xué)說：老師，我用數(shù)筆畫的方法能記住這個(gè)字。還有的同學(xué)說：我用出謎語的辦法能記住這個(gè)字，一個(gè)人眼睛閉住了躺在床上就是垂。通過同學(xué)們的積極發(fā)言交流，

40、他們掌握并共享了多種識字方法，并加深了對“垂”字的認(rèn)識，收到了良好的教學(xué)效果。2、探索中樂學(xué)語文課標(biāo)指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力，因此在語文教學(xué)的過程中，教師要不斷的給學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生勇于探究、善于探究，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、創(chuàng)新中的樂學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)是最富生命活力、最富個(gè)性色彩的活動(dòng)，也是最有創(chuàng)造空間的活動(dòng)。教學(xué)中教師要給學(xué)生充分的自主權(quán)，使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。4、賞析中樂學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”欣賞什么。欣賞文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及語言特色，通過欣賞獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化

41、。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美。這就要求語文教師從人物形象、景色物產(chǎn)、語言特色等方面探索課文中蘊(yùn)含著的審美因素。5、應(yīng)用中樂學(xué)現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多局限在聽課，普遍缺乏對知識整體上的_意識，整合能力，也導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。要想解決這個(gè)問題，我認(rèn)為要從學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最終歸宿點(diǎn)習(xí)作入手，提高學(xué)生對知識系統(tǒng)性的_，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、注重教學(xué)的評價(jià)1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。生字詞：以語文教師用書學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部

42、分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行_訂正。本課知識點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。課后習(xí)題。這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必

43、須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識點(diǎn)，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識點(diǎn)羅列到教案上，課上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識點(diǎn)，老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識面

44、。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，對于本冊書中的重點(diǎn)習(xí)作讀后感，如有時(shí)間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(如_分鐘)，以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2022年教師教學(xué)基本功的新修煉心得

45、體會范本（四）九年級英語韓艷紅教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真研讀了教師教學(xué)基本功的新修煉這本書，對我有很大的啟發(fā)和幫助?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念?；竟κ菑氖履撤N工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。2、教學(xué)實(shí)施基本功。3、教學(xué)策略選擇基本功。4、教學(xué)技能基本功。5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位，正確的估量了

46、文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。二、_每個(gè)教育點(diǎn)，提升學(xué)生的能力。對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，對著作中的知識理論有了更深刻的認(rèn)識。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2022年教師教學(xué)基本功的新修煉心得體會范本（五）七年級英語韓艷紅國家新的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行的如火如荼，從主科數(shù)學(xué)語文英語到副科音樂體育美術(shù)無一不涉及，作為英語課更是積極的響應(yīng)和參與，把英語課程新標(biāo)準(zhǔn)中新的理念滲透到英語課