1、 語(yǔ)文二年級(jí)人教版教案5篇語(yǔ)文二班級(jí)人教版教案1 “紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 借助插圖，了解課文內(nèi)容。 通過(guò)采納擬人的寫法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。 培育同學(xué)的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。 了解課文采納擬人的寫法的作用。 教具預(yù)備：生字卡片、圖片。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 【第一課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、解題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么? 二、識(shí)字寫字。 1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀

2、準(zhǔn)字音。 2、讓同學(xué)自主識(shí)字：小組溝通識(shí)字方法。 3、全班匯報(bào)：老師講解。 4、鞏固識(shí)字：搶讀生字競(jìng)賽、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。 5、寫字指導(dǎo)：老師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。) 三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。 2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么? 第一小節(jié)：寫小鳥(niǎo)最歡樂(lè)，寫出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。 其次小節(jié)：寫小鳥(niǎo)最活潑，寫小鳥(niǎo)是人類的伴侶。 第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。 3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。 四、布置作業(yè)。 【其次課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。 培育同學(xué)的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程

3、： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 自瀆課文，做到正確、流利。 二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。 思索： 1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么? 2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀? 3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?為什么可愛(ài)? 三、全般爭(zhēng)論得出答案。 1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。 2、借助圖片理解可愛(ài)形狀、叫聲、作用。 四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。 老師范讀，同學(xué)全班讀。 五、實(shí)踐活動(dòng)： 小組爭(zhēng)論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。 六、布置作業(yè)。 語(yǔ)文二班級(jí)人教版教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受秋天的漂亮，初步懂得勞動(dòng)制造美的道理。 2.學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文

4、。教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、說(shuō)話入境，繪畫導(dǎo)入 秋姑娘靜靜來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎? 1.先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。 2.在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁 3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)秋天的圖畫吧! 二、初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí); 畫畫生字，把生字讀精確; 想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn); 讀讀課文，把課文讀通順。 三、誦讀課文，讀中感悟 1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。 2.找出自己最喜愛(ài)或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。 3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生觀賞

5、、評(píng)議，練習(xí)朗讀。 對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。 4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)制造了美。 5.用喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好伴侶背) 四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天 1.啟發(fā)談話：小伴侶，你眼中的秋天美嗎?你喜愛(ài)它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來(lái)贊

6、美秋天，好嗎? 2.自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天 寫作組：寫秋天 表演組：演秋天 唱歌組：唱秋天 語(yǔ)文二班級(jí)人教版教案3 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、認(rèn)寫本課生字。熟悉比方句。 2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量。 3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的宏偉壯麗，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的宏偉壯麗。 教學(xué)預(yù)備 1、同學(xué)：搜集資料 2、老師：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)互動(dòng)流程 第一課時(shí) 一、揭示課題，溝通搜集的有關(guān)瀑布的資料。 二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。 1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通) 2、指名逐節(jié)

7、讀文。 3、認(rèn)讀生字。 4、在文中找生字的伴侶，讀出詞語(yǔ)所在的句子。 5、齊讀詞語(yǔ) 6、齊讀課文。 三、初讀感知，熟悉比方句。 (補(bǔ)充：“一道白銀”指的是;如煙、如霧、如塵。) 四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。 五、布置作業(yè)：書寫生字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、讀課題。 2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，(出示課件)指名讀、開(kāi)火車讀。 3、齊讀課文。 二、美讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。 1、同桌互讀互評(píng)。 師：這節(jié)課，我們要進(jìn)行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)預(yù)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。 2、同學(xué)展現(xiàn)讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗

8、讀，感悟詩(shī)境。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 師：為了朗誦會(huì)的勝利進(jìn)行，我們先相互聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)情愿把第一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)? 第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美 生1：(讀第一小節(jié)) 師：誰(shuí)情愿當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。 (指名評(píng)議) 師：瀑布的聲音究竟是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 (課件：瀑布的聲音) 師：第一小節(jié)里說(shuō)這聲音似乎 生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。 師：我們班哪些孩子到過(guò)海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎? 生：嘩 師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)智的小耳朵，綻開(kāi)想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音) 師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比方

9、。 (女生讀，男生讀) 師：聽(tīng)到這樣的轟鳴聲，你最想干什么? 生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的! 師：我們就聽(tīng)著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急迫心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié)) 其次小節(jié)：感受瀑布的顏色之美。 師：瀑布先聲奪人的非凡氣概，讓人急迫地想一睹它的真面目。我們連續(xù)往前走，請(qǐng)看其次小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀? 生：(讀其次小節(jié)) 師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣? (該生自評(píng)后，再指名評(píng)議) 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，“啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)? 生：由于看到瀑布很感動(dòng)。由于 師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么緣由，讓連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)? 生：第一小

10、節(jié)講只聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，急迫地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路突然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。 師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀，再齊讀) 師：這“瀑布的全身”究竟是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。 (課件：白色的屏幕上只消失一條瀑布) 師：你們能看出這瀑布很美嗎? 生：看不出來(lái)。 師：再仔細(xì)看(課件：瀑布的背景慢慢變成了“千丈青山”) 師：現(xiàn)在，你覺(jué)得瀑布美嗎? 生：太美了。 師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。這就是“襯著”。 (課件：消失“襯著”，生齊讀;再消失整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。) 師：我們一

11、起讀其次小節(jié)，把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀) 第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美 師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相) 師：看到這么美的景物，你有什么感覺(jué)? 生：興奮、感動(dòng)、沉醉 師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。 生：(自由讀第三小節(jié)) 師：誰(shuí)情愿到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相) 師：同一節(jié)詩(shī)，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語(yǔ)氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰視，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。 師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)

12、們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，關(guān)心理解) 一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍寶簾，飛沫漸漸上升、飄舞，漫天浮游，猶如輕煙;又慢慢集中、充滿，一切若隱若現(xiàn)，好像薄霧;再過(guò)會(huì)兒，最終化作塵埃，紛紛飄落 師：這是何等漂亮的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布讓同學(xué)反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。 (看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。) (課件出示：瀑布的聲音似乎疊疊的浪涌上岸灘。瀑布的聲音似乎陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。)站在瀑布腳下仰視，瀑布像一座珍寶的屏。 三、吟讀成誦 1、我們隨著的腳印，把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書齊讀) 2、聽(tīng)了大家的朗讀，我信任

13、我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)肯定會(huì)很勝利。下面，我宣布，山霞中心學(xué)校202班師生朗誦會(huì)正式開(kāi)頭。 (看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè)齊讀) 3、同學(xué)們的朗讀讓老師沉醉了。感謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。情愿再讓老師享受一次嗎? (看只有瀑布景象的課件配樂(lè)齊讀。) 4、讀著讀著，我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。 (師配樂(lè)朗誦，生邊聽(tīng)邊欣賞課件) 5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背望廬山瀑布)詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣概宏偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許很多

14、多的瀑布，孩子們想不想看一看? 四、拓展延長(zhǎng) 1、觀賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要解說(shuō)。 2、師小結(jié)：大自然給予我們宏大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，喜愛(ài)大自然吧。 五、布置作業(yè)： 1、有感情地背瀑布給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、說(shuō)說(shuō)：大自然還制造哪些和水有關(guān)的宏大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料. 板書設(shè)計(jì)： 聽(tīng)見(jiàn)：浪風(fēng) 瀑布望見(jiàn)：白銀宏大的奇觀(贊美、喜愛(ài)) 仰視：珍寶的屏 語(yǔ)文二班級(jí)人教版教案4 【單元教材簡(jiǎn)析】 本組課文的主題是“春天里的發(fā)覺(jué)”，內(nèi)容包括找春天、古詩(shī)兩首、筍芽?jī)?、小鹿的玫瑰花、語(yǔ)文園地一，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，而且激勵(lì)同學(xué)走進(jìn)春天，去發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)，去探究春天的神

15、秘。找春天在召喚著我們到校內(nèi)、到野外去查找春天，古詩(shī)兩首告知我們要專心去觀看和感受春天，筍芽?jī)鹤屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神，小鹿的玫瑰花是一篇引起同學(xué)思索的童話故事。語(yǔ)文園地一也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們供應(yīng)了展現(xiàn)和溝通的舞臺(tái)。 【單元總體目標(biāo)】 1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的生活常識(shí)。 5、引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，激勵(lì)同學(xué)走進(jìn)春天，去發(fā)覺(jué)春天

16、的特點(diǎn)，去探究春天的神秘。 【單元教學(xué)建議】 1、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀看，擅長(zhǎng)觀賞，勤于動(dòng)手，擅長(zhǎng)表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓同學(xué)去查找春天，從而達(dá)到書本學(xué)問(wèn)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)本單元后要使同學(xué)積累肯定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。 3、引導(dǎo)同學(xué)多讀多背，讓同學(xué)在布滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)把讀書與思索結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。 4、引導(dǎo)同學(xué)在春天的大課堂

17、里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去查找別人還沒(méi)有發(fā)覺(jué)的春天的腳印，去探究筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的神秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。 5、在理解本組教材時(shí)，老師可依據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成同學(xué)中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)覺(jué)。 【單元教學(xué)時(shí)間】 找春天2課時(shí) 古詩(shī)兩首2課時(shí) 筍芽?jī)?課時(shí) 小鹿的玫瑰花2課時(shí) 語(yǔ)文園地一3課時(shí) 語(yǔ)文二班級(jí)人教版教案5 教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀全文。 2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 3.了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來(lái)及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 (二)過(guò)程與方法： 通過(guò)品嘗中國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣

18、的喜愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)自主探究的熱忱，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的閱讀。 (三)情感目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培育同學(xué)觀賞美，感受美，受到美的熏陶。 2.教育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，希望她早日回到祖國(guó)懷抱. 教學(xué)重點(diǎn) 憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。 教學(xué)難點(diǎn) 讓孩子進(jìn)入課文描寫的情景中 教學(xué)預(yù)備 每組同學(xué)預(yù)備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色)、課件演示稿 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺(tái)灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來(lái)了解一下“臺(tái)灣” 【演示畫面：中國(guó)地圖】 師：看，這是我們祖國(guó)的地圖。臺(tái)灣在我國(guó)的東南沿海，是一個(gè)島。 【演示畫面：臺(tái)灣島閃耀】 師：臺(tái)灣也叫

19、臺(tái)灣島，她是我國(guó)的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國(guó)”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，顏色之明麗名列世界之冠。 今日老師想和小伴侶一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去臺(tái)灣的蝴蝶谷!(讀題) 二、學(xué)習(xí)新課 (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方? 【出示課文的第一自然段】 (生自由讀課文。指名回答) 師：你能用“由于所以”的句式來(lái)回答嗎? 師：既然那么好，我們就應(yīng)當(dāng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 (二)學(xué)習(xí)課文其次自然段 過(guò)渡：今日老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)好伴侶。是誰(shuí)呀?(出示蝴蝶圖片)喜愛(ài)嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一

20、只只漂亮的小蝴蝶了。讓我們趕快動(dòng)身吧! 【播放蝴蝶飛向山谷的動(dòng)畫】 師：你看到了什么? 圈點(diǎn)詞語(yǔ)： 1、一群群： 生：我看到許多許多蝴蝶。 師：你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表示數(shù)量多嗎? 這個(gè)詞語(yǔ)可以嗎?(出示：一群群) 你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎? 2、顏色斑斕： 生：我看到了許多種蝴蝶，顏色很漂亮。 師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色許多，特別漂亮”? 生：顏色斑斕、五顏六色、顏色繽紛 師：顏色斑斕!說(shuō)得真棒!能通過(guò)朗讀告知我嗎? 【還有哪些詞語(yǔ)和顏色斑斕意思相近?】 3、飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪 【第一種狀況】 生：蝴蝶們飛過(guò)了花叢，樹(shù)林和小溪。 師：看得真認(rèn)真!在寫蝴蝶們經(jīng)過(guò)的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。 打開(kāi)書

21、本，讀讀課文的其次自然段，找一找，用了哪三個(gè)動(dòng)詞? 生：飛，穿，越。 【其次種狀況】 生：蝴蝶們飛過(guò)了花叢，穿過(guò)了樹(shù)林，越過(guò)了小溪。 師：說(shuō)得真好!你在說(shuō)蝴蝶們經(jīng)過(guò)的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)告知我，他用的是哪三個(gè)動(dòng)詞? 生：飛、穿、越。 師：小蝴蝶們，張開(kāi)你們的翅膀，讓我們也飛起來(lái)!瞧，眼前是一片 低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面飛過(guò)!眼前是一片茂密的樹(shù)林，我們要當(dāng)心地從樹(shù)林中穿過(guò)，可不要讓樹(shù)枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上越過(guò)去! 師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!用詞也多么精確啊! 師：誰(shuí)能把這句話讀好? 【出示：每年春季

22、，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。】 師：剛剛我發(fā)覺(jué)你飛得特殊快，能告知我為什么嗎? 哪個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們的心情很迫切? 生：趕。 師：是呀，有誰(shuí)不想早早地去哪漂亮的蝴蝶谷呢! 誰(shuí)來(lái)讀讀句子，告知老師，你是最想去參與聚會(huì)的小蝴蝶! 【出示其次自然段】 過(guò)渡：讀得真好!誰(shuí)能把其次自然段連起來(lái)讀一讀? 其他同學(xué)思索：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“由于所以”的句式來(lái)回答嗎? (三)學(xué)習(xí)課文第三自然段 過(guò)渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊! 師：讀讀課文的第三自然段，思索：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō) (生自由練讀課文，

23、指名說(shuō)。) 師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)嗎? 生：蝴蝶谷里的景象特別迷人。 師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小伴侶再仔細(xì)讀讀，找一找。 指名說(shuō)。 師：還有呢? 指名說(shuō)。 師：把兩個(gè)句子連起來(lái)念念，體會(huì)體會(huì)你覺(jué)得哪個(gè)景象更迷人?你更觀賞哪個(gè)? A、黃蝶谷 師：誰(shuí)來(lái)讀這一句? 指名讀 師：你覺(jué)得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里? 圈點(diǎn)詞語(yǔ)： 金光燦燦： 師：你見(jiàn)過(guò)金光燦燦的情景嗎? 生： 師：黃蝴蝶在陽(yáng)光的照射下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么美麗呀! 能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎? 【出示：金光燦燦】 壯麗： 師：在陽(yáng)光的照射下，在花草樹(shù)木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著 一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(壯麗) 師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀? 【出示：壯麗】 師：想看看這迷人的景象嗎? 【媒體演示】 師：小伴侶自己練練，把你體會(huì)到的迷人景色通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 指名讀。 師：讀得好不好? 你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊似乎觀察了黃蝴蝶? 邊讀邊想師一種特別好的讀書方法。